【正文】 常用術語不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。（8）愛恨情長的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。如杜甫?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。相關知識： 常見形象（1）不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。指山川阻隔的故鄉(xiāng)。閱讀下面兩首詩，然后回答問題． 從軍行陳羽海畔風吹凍泥裂。上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個報國無門的人物形象?！敬鸢浮勘驹~塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的人物形象。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑。鷓鴣天 辛棄疾有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。（2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事”，終日與美酒、《黃庭經(jīng)》相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實際上是一種無奈；“老卻英雄”四字更明顯道出詩人心中因統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤。（1）你讀出這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？（2）這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請結合全詞分析。）：美酒。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！【注】①寫該詞時陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。閱讀下列詩歌，完成所列問題。注：徐渭，字文長，號青藤居士。題葡萄圖 徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。暫去還來此，幽期不負言。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。三、課堂訓練請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。②求同析異，分析人物形象特點、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的思想感情的異同。人物形象的比較題型答題思路 比較人物形象的題目，一般從人物個性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的情感等方面入手設計題目。③指出這種手法的運用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。解答這類題目，可按照如下思路進行：①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關詩句，仔細準確理解形象的基本含義。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）。答題步驟（1）塑造了什么人物形象（概說）。（3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。三、方法總結人物形象題型答題思路 鑒賞要點（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。②白詩后兩句采用神態(tài)描寫（或“細節(jié)描寫”）勾畫人物形象（2分）。（6分）答案：⑴白詩描寫的是一位情竇初開（或“多情”，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助（或“團結”，或“友愛”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。請簡要說明。賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點？主要運用了什么方法？試作簡要分析。村晚 雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。報道山中去，歸來每日斜。近種籬邊菊，秋來未著花。二．例題分析分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。教學重點 掌握人物形象類題型的解題技巧 主備人課時安排授課時間教學過程 教師主導活動 學生主體活動 修改備注 教學要點：復習鑒賞人物形象題型方法與技巧 教學過程：一、考點分析（教師結合高考考點進行分析）古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。第五篇：2010詩歌人物形象鑒賞復習教案2010詩歌人物形象鑒賞復習教案教學課題 詩歌人物形象鑒賞復習教案 教學目標 1掌握人物形象類題型的解題技巧。視頻短片、精美的圖片和優(yōu)美的音樂為學生創(chuàng)設了一個開放而有活力的語文課堂，使學生入情入境，身心沉醉在詩歌意境之中。教學過程中以小組合作的方式回顧學過的古詩詞，總結鑒賞人物形象的相關知識，讓學生在自主合作學習中體驗到成功的快樂，并在比賽中落實所學，教師只在適當?shù)臅r候進行點撥和提示，體現(xiàn)了《課程標準》“要尊重學生的情感體驗，發(fā)展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶”的教學理念。相信學生，把學習的主動權交給學生。教師該怎樣把學生領進詩歌的圣地，讓他們真正去領略古典詩詞的美是每一個語文教師應該深思的問題。人生如夢,一尊還酹江月。赤壁懷古大江東去，浪淘盡,人道是,驚濤拍岸,一時多少豪杰。五、課堂小結：你學到了什么？六、布置作業(yè)：利用今天學過的知識賞析《念奴嬌.約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，春早池塘處處蛙。烽火連三月，家書抵萬金。春望杜甫國破山河在，城春草木深。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。四、學以致用（分組競賽，合作探究）登幽州臺歌陳子昂前不見古人，后不見來者。如蘇軾。如王昌齡的《閨怨》。邊塞詩（8）愛恨情長的形象。如陸游和辛棄疾（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如陶淵明（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如李白（2）心憂天下、憂國憂民的形象。（形象的意義）（二）總結答題思路：一般應該有三部分構成： ①詩中塑造的形象是什么； ②形象的基本特征是什么；③通過形象的塑造，詩人所要抒發(fā)的情感或表達的意旨是什么。（什么形象）②在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那