【正文】 通過近一階段的理論學(xué)習(xí)和研究、研討，課題組成員的理論水平有了顯著提高，對校企合作也有了全新的認(rèn)識，逐漸形成了自己的獨特的見解和觀點，在2015年安徽省“創(chuàng)新校企合作 提升育人質(zhì)量”主題征文評選活動中，王永、陳迪、孫萍三位老師的論文獲得二等獎，李麗娜老師的論文獲得三等獎，可以說取得了一定成果。職業(yè)學(xué)校的“智力”資源通過合作流向企業(yè)，與企業(yè)的生產(chǎn)制造技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)技術(shù)的新組合，不但提高了企業(yè)組織的整體有效性，也保證了企業(yè)發(fā)展所需技術(shù)、人才、信息等資源的穩(wěn)定供給。通過本課題研究，學(xué)校與企業(yè)有效合作，理論學(xué)習(xí)與工作實踐緊密結(jié)合，有效促進學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高，促使畢業(yè)生真正實現(xiàn)與企業(yè)零距離對接，成為企業(yè)樂于接收、愿意重用的高素質(zhì)技能人才。作為政府制定政策，學(xué)校與企業(yè)改進合作模式、完善措施的參考依據(jù)通過對中職學(xué)校和行業(yè)企業(yè)在深入開展合作辦學(xué)過程中遇到的問題進行分析研究，合理借鑒國內(nèi)外已有的先進模式與經(jīng)驗，提出相應(yīng)的對策和建議，從而進一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平和市場競爭力。預(yù)期會產(chǎn)生如下積極作用：促進適宜、有效的校企合作、產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建學(xué)校可根據(jù)實際情況，從本課題研究成果中，選擇適宜、有效的校企合作模式，從而構(gòu)建更加有效的校企合作機制，營造良性、穩(wěn)定、可持續(xù)的校企互動環(huán)境，促進校企合作進一步深化，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企雙贏。這里所強調(diào)的校企合作、產(chǎn)教融合不再是基礎(chǔ)層面上的討論，而是一種理念的更新和模式的創(chuàng)新；不僅是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，更是中職學(xué)校深層次發(fā)展的根基。（3）校企雙掛的資源共享模式，建立“融入式”、“引入式”生產(chǎn)型實習(xí)實訓(xùn)基地。研究內(nèi)容校企合作模式的涵義及理論依據(jù)（1）校企合作、產(chǎn)教融合模式的涵義、特征及理論依據(jù)（2）校企合作、產(chǎn)教融合模式對教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的重要作用中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合模式的現(xiàn)狀（1）校企合作、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀調(diào)查（2）校企合作、產(chǎn)教融合中存在的問題，原因分析及調(diào)查結(jié)果校企合作、產(chǎn)教融合的多樣化構(gòu)建模式（1）校企互動合作模式，建立互惠互利動力機制和保障機制，從制度層面規(guī)范和推進校企合作。學(xué)生熟練的技能和相關(guān)職業(yè)素質(zhì)的獲得，必須依賴于理論和實踐的密切結(jié)合，實訓(xùn)教學(xué)離不開企業(yè)的真實環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容也必須和企業(yè)技術(shù)改革及產(chǎn)品更新實時聯(lián)系在一起。中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用技能型中級人才的使命，而應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)必須貼近社會經(jīng)濟發(fā)展實際。建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫課題論文。七、下一步工作打算。課題范圍太大，研究缺乏實效性。由于我校沒有多媒體教室，全體教師培訓(xùn)工作難以進行，已經(jīng)開展的時效性不大，制約了課題活動有效開展。六、存在問題：教師參與課題研究主動性不夠，基本上是任務(wù)型開展工作。在學(xué)生方面，通過參與多層面、多形式、多時機的課題實踐活動，日積月累，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，學(xué)習(xí)信心得到有效增強，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。促進教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實。課題組運用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等重要研究方法，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點和規(guī)律；課題組積極參與各級研討交流活動；拓寬研究、交流的區(qū)域空間。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。五、主要經(jīng)驗與成績我校的課題研究工作的發(fā)展是從無到有，從簡單到逐漸深入，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。以問題為切入口，在教研活動中研討。四、開展課題研究活動的主要做法。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫?，開展了“地方民族文化資源進行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。二、克服困難，為課題實施艱苦努力。一、成立組織、建立專項制度?！备鶕?jù)課題組的要求，結(jié)合我校實際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進行教育教學(xué)工作。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點）（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。（2）教學(xué)一個角的旋轉(zhuǎn)。（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時，我們沒有像教材上的出示一個三角形讓大家旋轉(zhuǎn)，因為旋轉(zhuǎn)確實有一定的難度。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們在二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會判斷一種物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了。求包裝紙的面積。首先出示簡單的如：把一個長方體垂直切割成三個小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個面）把三個相同的正方體拼成一個長方體它的表面積有什么變化？（減少6個面）再出示稍難的。第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點。從對比中要算一對就是求出兩個長方體形狀的鐵皮盒。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個面的面積。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個面，學(xué)生完成后。新課中實施一題多變，使大部分學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。利用一題多變就能很好實現(xiàn)這個目標(biāo)。一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個共同的特點就是必須先求出正方體的棱長。①一個正方體的一個面是9平方厘米，求棱長總和、表面積、體積各是多少？ ②一個正方體的表面積是54平方厘米，求棱長總和、體積名是多少。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同?，F(xiàn)在改進了裁剪方法。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？，后來改進了裁剪方法。接下來我并沒有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題。原來準(zhǔn)備做180個毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個？當(dāng)時班上沒有幾個同學(xué)會做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個什么條件？并板書：原來 做了180個現(xiàn)在 做了？個通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價錢是不變的。如五年級上冊總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：。多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。撰寫課題研究結(jié)題報告、論文。第二階段：微課題研究實施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況。第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段。本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。羅老師對教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識的來龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練。（1）每天課前，我們都會精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡單的下載，而是用幾個課件綜合起來。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。（1）我們五年級數(shù)學(xué)組是一個非常團結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。四、研究方法由于本課題是探討一種教學(xué)方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實際情況，我們采取了嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法。三、研究內(nèi)容教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進學(xué)生發(fā)展。在獲取知識的同時，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。我們一直在反思，為什么孩子的知識學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識只知其一，不知其二，不會舉一反三，做不到觸類旁通。對教學(xué)現(xiàn)狀的考慮孩子進入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識和技能后，加以應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題海”呢？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時代的要求。視導(dǎo)組成員是鎮(zhèn)學(xué)科中心組長。并在開學(xué)第一周內(nèi)上報鎮(zhèn)教研室，鎮(zhèn)教研室逐校逐項進行審查，對不按要求安排任課教師和編排課程表的限期整改。四、課題階段研究成果（一）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實施水平評估的機制我鎮(zhèn)課程管理與實施水平評估的機制是“學(xué)期初進行學(xué)校課程開設(shè)把關(guān)審核，學(xué)期中進行教學(xué)視導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)期末進行教學(xué)質(zhì)量評價”。大家想一想，通過此次活動讓老師們認(rèn)識到這一點，對我鎮(zhèn)的課題順利實施是多么地重要啊！在市、區(qū)教研室的大力指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)課題組邊探索邊實踐邊修正，使課程管理機制更加完善，課程評估內(nèi)容更加全面、評估方法更加科學(xué)。但通過聽省、市教學(xué)能手的課后，老師們的觀念有了較大轉(zhuǎn)變：不是國家學(xué)科課時安排的少，而是我們自己的教法太陳舊，自己的課堂教學(xué)效率太低。以前語文、數(shù)學(xué)等擠占薄弱學(xué)科課時的現(xiàn)象就不能有了。這次活動意義重大。我鎮(zhèn)的匯報引起了與會領(lǐng)導(dǎo)的極大關(guān)注，與會領(lǐng)導(dǎo)在對我鎮(zhèn)課題研究高度肯定的同時，也給我們提出了許多建設(shè)性意見。我們就又對課題研究情況進行了反思和梳理，認(rèn)為：課程管理不能僅限于期末評價，應(yīng)該從學(xué)期初就著手策劃如何管理。2011年3月9日，我們向濱城區(qū)教研室唐增波主任匯報了我鎮(zhèn)的課題研究情況，請?zhí)浦魅螌忛喠苏n題研究的有關(guān)資料，課題研究工作得到了唐主任的肯定和大力指導(dǎo)。樹立典型，鞭策后進；對評價方案進行解讀說明；對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價方法進行培訓(xùn)。二是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價方案方面的問題：比如有的評價內(nèi)容不全面，有的評價方式較單一，有的評價方法太繁瑣，有的分值權(quán)重劃分不合理，有的比較粗糙，可操作性差。因為這種形式的評價是第一次搞，且評價方案出臺的較晩，所以在評價過程中，出現(xiàn)了很多問題。大家現(xiàn)在看到的是期末評價的一個時間進程表。怎么辦？從17日到21日，我吃飯不香、睡覺不踏實，與校長談、與教務(wù)主任談、與學(xué)科組長談，談了5天，苦思冥想了5夜，終于形成了評價的基本思路：建立以學(xué)校為主體全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量，鎮(zhèn)教委進行個別抽測、部分統(tǒng)考、全面督查，并提供指導(dǎo)、服務(wù)與協(xié)調(diào)的教學(xué)質(zhì)量評價機制。因為它要受到評價內(nèi)容、項目、程序、方法、人員、時間、空間等因素的制約。四是雖然有的學(xué)校、有的教師也進行了“分項考查、綜合評價”，但欠系統(tǒng)。二是評價項目內(nèi)容不全面，語文、數(shù)學(xué)、英語只限于書面考試，音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)只限于技能抽測。一是評價的學(xué)科不全。所以課題立項后我們開展的第一項研究工作就是期末教學(xué)質(zhì)量評價。三、課題研究進程公布立項時間是2010年12月17日。名稱是“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實施水平評估的機制、內(nèi)容與方法研究”。共分10個子課題，2010年第一批批立項三個子課題。二、課題基本情況“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”是市教研室于2010年9月提出的一項課題。我鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué)1處，九年一貫制學(xué)校1處，完全小學(xué)5處，非完全小學(xué)2處。首先，我代表楊柳雪鎮(zhèn)教委對各位的到來表示熱烈的歡迎！下面我從五個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家介紹我鎮(zhèn)的課題實施情況，請指導(dǎo)。通過有效研修，使得廣大教師深入了解并及時解決了教育教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理的能力。期間，我們還邀請到了市教育局教研室王道宇同志、高新區(qū)事業(yè)局杜忠厚局長以及兄弟學(xué)校的有關(guān)專家為研究課作了評點，使得我校老師受益匪淺。9月初，我們加大了對研修的管理力度，建立了校園網(wǎng)站，布置 教師繼續(xù)完善個人成長檔案，同時作好下一階段的有效研修工作；多人次地組織教師外出聽課，學(xué)習(xí)他人之長，彌補自身不足。他從“反思今天的教育”、“好習(xí)慣是幸福之源”、“創(chuàng)新意識三要素”、“培養(yǎng)孩子自信心”等方面闡述了教育的真諦，為老師們上了極其精彩的一課。在這期間，我們要求教師認(rèn)真梳理前期學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)的不足，進行自我反思，積極撰寫下一階段的研修計劃，實行小組集中備課，發(fā)揮教師多方面的作用，強化教師間的合作與交流。7月份，要求教師個體利用暑期自學(xué)，總結(jié)前一階段的工作完成情況，撰寫教育教學(xué)論文和教育隨筆，認(rèn)真填寫教師個人成長檔案袋，將自己專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、知能與情感、自我評價與他人評價，認(rèn)真記錄下來；讓每位教師都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，培養(yǎng)善于反思、勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6月份，我校利用課外活動時間，對廣大教師進行了信息技術(shù)培訓(xùn)。通過一段時間的學(xué)習(xí)，老師們基本了解并掌握了研修的目的、意義和方法