【正文】 可說明： 1．人員保證 2．策略保證 3．經(jīng)費和物質(zhì)保證 4．機制保證等如何撰寫科研課題結(jié)題報告（轉(zhuǎn)載）。3．相關(guān)人員的分工及職責(zé)等。2．課題研究的組織形式。說明是獨立課題，還是集體課題。（十一）課題研究的組織與管理?？烧f明： 1．研究報告 2．其它論文 3．專著 4．音像資料 5．典型教案6．教具學(xué)具（含課件）等（附鑒定材料：①主件：研究報告；②附件：有關(guān)研究的支撐性材料；③研究工作總結(jié)）（十）研究步驟及進(jìn)度。說明如何取樣，績效如何反映。說明每一研究方法用于什么。（3）規(guī)范操作2．無關(guān)變量的操縱與控制（八）研究方法和設(shè)計邏輯。說明： 1．自變量的操縱與控制（1）明確每一自變量的操作原因（2）明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現(xiàn)先進(jìn)性。注意：① 針對課題界定和”問題“ ② 理順邏輯關(guān)系，如說直接目標(biāo)1，由此導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成3…… ③ 與研究目標(biāo)構(gòu)成函數(shù)關(guān)系：（假定其它因素作用為零的情況下）（六）因變量及其評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。也稱教育目標(biāo)、因變量。③ 如總課題分解為子課題時，則要分別說明。注意：① 針對課題界定和”問題“ ② 體現(xiàn)先進(jìn)性。即解決問題的對策。作為應(yīng)用性研究課題至少說二點：（1）研究目標(biāo)。獨特的研究課題應(yīng)有獨特的研究目標(biāo)。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。要求：（1）少而精（2）針對”問題“（3）能指導(dǎo)操作（4）表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。2．指導(dǎo)理論。通常說明兩變量之間的因果關(guān)系：”如果……，那么就（有可能）……“（2）一般陳述兩個變量之間的關(guān)系（3）假設(shè)有待檢驗，且必須可以檢驗。假設(shè)“進(jìn)行，對”假設(shè)“進(jìn)行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結(jié)果是否驗證了假設(shè)。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。可說明：1．研究假設(shè)?？烧f明：1．根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性 2．根據(jù)統(tǒng)計學(xué)要求推算研究對象的數(shù)量3．通過前測對實驗對象和對照對象進(jìn)行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。3．本課題研究的實踐意義和理論價值。2．本課題研究的先進(jìn)性。（3）學(xué)生發(fā)展的需要。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問題作具體說明。③ 彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。問題表述要求： ① 一定的維度說明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。（2）針對問題。具體說明：（1）時代背景。要求回答“為什么要進(jìn)行該課題研究”的問題?？茖W(xué)的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴大或縮小。要求回答“什么是”的問題，說明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來源。2． 常用陳述式句型表述。（一）課題名稱。（二）保證課題研究步驟有序化。教育科研的規(guī)范化按時間要求包括： ⑴前期研究規(guī)范化 ① 選題和陳述假設(shè)規(guī)范化② 制定研究方案、論證研究方案和填寫申報、評審書規(guī)范化 ⑵中期研究規(guī)范化 ③ 實施研究規(guī)范化 ④ 整理和分析資料規(guī)范化 ⑶后期研究規(guī)范化⑤ 解釋結(jié)果（撰寫研究報告）規(guī)范化（二）完成課題的條件 1．對國內(nèi)外研究動態(tài)的把握⑴國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 ⑵本課題與國內(nèi)外相關(guān)課題研究的聯(lián)系與區(qū)別2．課題研究的清晰度，主要是課題界定、針對問題、研究目標(biāo)、指導(dǎo)理論、操作方式和績效評價等方面的清晰度 3．研究人員的條件 4．周圍的環(huán)境條件一、什么是課題研究方案的設(shè)計課題研究方案的設(shè)計是研究人員為了完成研究任務(wù)而進(jìn)行的總體謀劃。2．規(guī)范。⑵需要與可能相結(jié)合。有所為，有所不為。課題研究方案和研究報告的撰寫第一講 教育科研課題方案的設(shè)計引言：（一）教育科研的“兩規(guī)”要求 1．規(guī)劃。研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗結(jié)果與分析”。實驗性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告相同。有時候，第8兩個部分也可以合并寫。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。二是“這項課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。只是這樣的陳述是不行的。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進(jìn)去。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些新觀點、新認(rèn)識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。其實不然。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這些是不是研究成果？是成果。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細(xì)陳述。課題研究的步驟：“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。比如，實驗法、問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。課題研究的方法：課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。課題研究的主要內(nèi)容：課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實到研究成果中去。這個部分的陳述，要注意以下3個問題：一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。實驗假設(shè)其實也是實驗將要達(dá)到的目標(biāo)。課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時代性。課題研究的理論依據(jù)：課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。個別的結(jié)題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對課題的內(nèi)涵作說明。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。只是這樣的陳述是不行的。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進(jìn)去。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標(biāo)是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學(xué)策略”。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認(rèn)識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。但僅是屬于實踐成果?；蛘呤?，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實踐成果兩個部分。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。課題研究成果：“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分?！罢n題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。課題研究的主要過程：“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。例如，有的課題研究報告在“研究目標(biāo)”中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培