【正文】 。同時(shí)老師也要寫下教學(xué)反思，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的自我感覺記錄下來(lái)，反思應(yīng)包括對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和原因分析，在教學(xué)過(guò)程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異表現(xiàn)，以便通過(guò)溝通交流，提出個(gè)別指導(dǎo)方案與補(bǔ)救措施，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。（三）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。（二）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”有利于加強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心制定教學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長(zhǎng)。對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自發(fā)的歸納小結(jié)與反思，從而達(dá)到共享、共識(shí)、共進(jìn)！三、對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”的總體感悟：（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式“有利于提高課堂效率教學(xué)以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，一改過(guò)去老師單純地講，學(xué)生被動(dòng)地聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。從而完成學(xué)生的梯隊(duì)提升，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐的聯(lián)系，改善學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同。如果實(shí)在解決不了，則需要老師進(jìn)行精講點(diǎn)撥了，教師在精講點(diǎn)撥時(shí)只需要講難點(diǎn)、聯(lián)系、規(guī)律；要講清概念。在此過(guò)程中，教師只需要細(xì)心觀察、傾聽，不要打斷學(xué)生的討論，充分發(fā)揮小組合作的功能即可。（二）自學(xué)質(zhì)疑在這一環(huán)節(jié)，教師在充分研讀課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理組建導(dǎo)學(xué)案，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生帶著“學(xué)什么、以什么方式自學(xué)、學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間”去學(xué)。此外，在這一環(huán)節(jié)，盡可能不使用“了解、理解、掌握”等模糊語(yǔ)言，而用“學(xué)會(huì)，會(huì)運(yùn)用”等明確語(yǔ)言給出學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”六步驟的認(rèn)識(shí)：（一）導(dǎo)入明標(biāo)這一步是教學(xué)活動(dòng)的第一步，也為后續(xù)各環(huán)節(jié)的順利開展奠定基礎(chǔ)。一、對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)：導(dǎo)學(xué)案是教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)的方案，導(dǎo)學(xué)案不是教案，也不是作業(yè)。拓展中所言“稍有難度”也要因人而異，分層布臵。教師要重視這些錯(cuò)題，從中找出致錯(cuò)因素，以便安排變式訓(xùn)練，同時(shí)要督促學(xué)生經(jīng)?？纯础板e(cuò)題集”，反復(fù)演練，彌補(bǔ)漏洞。②要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，堅(jiān)持“有題必做，有做必改，有錯(cuò)必糾，有糾必評(píng)”。四、達(dá)標(biāo)拓展本環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生不僅能運(yùn)用知識(shí)當(dāng)堂獨(dú)立做完做對(duì)達(dá)標(biāo)試題，而且能做到舉一反三、觸類旁通，順利地完成教師留給的稍有難度的書面作業(yè)，這樣，就真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的達(dá)標(biāo)和能力的轉(zhuǎn)化，完成了拓展延伸的任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)“自主學(xué)習(xí)”，已經(jīng)對(duì)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探究，又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，那么還需要再經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)這一環(huán)節(jié)得以鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生真正構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。③教師講解的方式一般有六種：即補(bǔ)充講解（教材上不全的或有爭(zhēng)議的，學(xué)生理解不全的要補(bǔ)充）、更正講解（學(xué)生理解有誤的）、點(diǎn)評(píng)講解（學(xué)生回答問題之后，教師就學(xué)生答的內(nèi)容和方式等作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)）、歸納總結(jié)講解（把零散的答案要點(diǎn)歸納總結(jié)到一起）、按順序講解（按問題分類，一類一類的邊討論、邊講解，邊板書，合二為一，合三為一）、拓展延伸講解（由個(gè)別到一般，走出教材，得出規(guī)律）。②教師要“以學(xué)定教”，即通 過(guò)分組展示的過(guò)程來(lái)了解學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情來(lái)確定自己下一步教什么（內(nèi)容），怎樣教（教法），“講”多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生更正的過(guò)程，實(shí)際上就是 “兵教兵”、“兵帶兵”的過(guò)程，其間，教師不要輕易表態(tài)，更不能迫不及待地大講特講。注意事項(xiàng)：①教師應(yīng)盡量多啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)更正，以便更多的了解學(xué)情，一般情況下是先讓中差生來(lái)對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行更正，凡中差生能解決的問題，就不必叫優(yōu)秀生。臺(tái)上的學(xué)生在做展示時(shí)，教師要邊抽查臺(tái)下同學(xué)完成的情況，邊提醒臺(tái)下的同學(xué)要認(rèn)真審視臺(tái)上展示的學(xué)生做題的思路、方法、步驟、結(jié)果和規(guī)范性這五個(gè)方面有無(wú)問題，準(zhǔn)備參與或質(zhì)疑或更正或補(bǔ)充等活動(dòng)，要能做出準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)。⑤教師要注意對(duì)學(xué)生的展示及其隸屬的小組的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但是為了能最大限度地了解學(xué)情，各組展示時(shí)，教師應(yīng)多選擇后進(jìn)生作為展示的對(duì)象，目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流后仍存在的問題。文科一般以口頭提問為主，理科一般以筆頭練習(xí)為主。注意事項(xiàng)：①“展示”要緊扣“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行，主要是展示題目答案。合作探究之后要做好兩項(xiàng)工作：（1）展示；（2）點(diǎn)評(píng)。教師了解學(xué)情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計(jì)（這是最簡(jiǎn)單、快捷的方法）；巡視了解（由面到點(diǎn)）；啟發(fā)提問（要注意提問的藝術(shù)，提出的問題要有價(jià)值，要緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，有時(shí)還要追問，有必要多問幾個(gè)為什么，以求深度）。注意事項(xiàng)：①要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，一般四至六人一組，小組內(nèi)將每?jī)蓚€(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)以及綜合成績(jī)統(tǒng)一定位編號(hào)，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學(xué)和相對(duì)弱科同學(xué)，組長(zhǎng)就由本組內(nèi)學(xué)科成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，也可分科兼任，具體負(fù)責(zé)布臵、檢查本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況。導(dǎo)的方式重在提示規(guī)律。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)，那就可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學(xué)生未完成，教師就要適