【正文】 （典型性、層次性、可達(dá)性、時(shí)間性）科學(xué)課堂評(píng)價(jià)口訣問題導(dǎo)入貼生活 假設(shè)猜想靠自發(fā) 觀察實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃 小組操作是良策 眼到手到心也到 搜整信息要合作 測(cè)試評(píng)價(jià)點(diǎn)撥到 和諧快樂學(xué)科學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)口訣導(dǎo)入新課邏輯清 問題導(dǎo)學(xué)把路引 傳授新知有鋪墊 思維方法須點(diǎn)明 自學(xué)時(shí)間要充足 合作機(jī)會(huì)需搞清 練習(xí)題型講“四性”（典型性、層次性、可達(dá)性、時(shí)間性）板書認(rèn)真又典型 做到“三講三不講”（三講：典型題、易錯(cuò)題、共性問題；三不講：多數(shù)會(huì)做題、自學(xué)可會(huì)題、合作可懂題）適時(shí)評(píng)點(diǎn)課有情品德課堂評(píng)價(jià)口訣生活導(dǎo)入引思考 問題活動(dòng)兩重要 搜集信息要共享 學(xué)習(xí)要點(diǎn)多探討 激發(fā)興趣有情境 導(dǎo)生概括有妙招 知識(shí)習(xí)慣和能力 情感共鳴評(píng)價(jià)高英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)口訣創(chuàng)設(shè)情景目標(biāo)明 板塊教學(xué)步驟清 聽說讀寫都訓(xùn)練 任務(wù)驅(qū)動(dòng)節(jié)奏緊 動(dòng)腦動(dòng)口全參與 小組活動(dòng)要進(jìn)行 正音記詞抓基礎(chǔ) 口筆測(cè)試及時(shí)評(píng)。小結(jié)時(shí)，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識(shí)和能力要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。尤其是課堂檢測(cè)，要當(dāng)作真正的考試，讓學(xué)生像考試一樣緊張和認(rèn)真，達(dá)到鞏固和反饋的目的。學(xué)生在個(gè)體自學(xué)時(shí)，教師要巡視觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)時(shí)存在的共性問題和困難，并進(jìn)行點(diǎn)撥；在小組合作交流時(shí)，教師要進(jìn)行督促和適時(shí)的指導(dǎo)，幫助小組形成學(xué)習(xí)和討論成果。遇到疑惑、疑難問題個(gè)人難以解決的，可以通過小組成員合作、交流、討論，達(dá)成初步共識(shí)，形成學(xué)習(xí)成果。自主學(xué)習(xí)、合作交流本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識(shí)和能力兩方面都具有可達(dá)性，都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，都能夠收獲成功的自信。知識(shí)生活化：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、涉獵整理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，廣泛接觸社會(huì)生活，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)和生活之間的必然聯(lián)系，讓原本枯燥的課堂知識(shí)具體化、生動(dòng)化、形象化，引發(fā)學(xué)生的立體思維，激發(fā)學(xué)生發(fā)創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在整個(gè)過程中，課堂是舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在?誘?學(xué)生思維，?導(dǎo)?學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場(chǎng)所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體。新課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。（2）讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地?做?，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式應(yīng)像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不輔導(dǎo)，學(xué)生不交流、更不得抄襲。第六步：檢測(cè)達(dá)標(biāo)（10分鐘）注意事項(xiàng)：（1）檢測(cè)達(dá)標(biāo)練習(xí)題要精選細(xì)篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)?低起點(diǎn)、小跨度、大容量?的原則。第五步：總結(jié)歸納（4分鐘）注意事項(xiàng)：通過完善教師板書，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別、聯(lián)系及其規(guī)律。（3）教師不能就題點(diǎn)題，只找出答案，而要尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，從而防止其出現(xiàn)一些常見的錯(cuò)誤，避免其走彎路。注意事項(xiàng)：（1）學(xué)生質(zhì)疑、答疑的過程應(yīng)該是?兵教兵?的過程，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的，教師只評(píng)定對(duì)與不對(duì)，完整與不完整，對(duì)學(xué)生教得不對(duì)的，不完整的，教師要引導(dǎo)其它學(xué)生更正、補(bǔ)充。步驟：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論、辯解、分析、答疑（兵教兵）。第四步：質(zhì)疑點(diǎn)撥（13分鐘）質(zhì)疑點(diǎn)撥是展示的一個(gè)重要步驟，主要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造、能力提升，是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)的班內(nèi)大展示活動(dòng)。教師督促一定要認(rèn)真，千萬不能走過場(chǎng)。（2）教師通過巡視、傾聽、質(zhì)疑、詢問、提問、上堂板演等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地發(fā)現(xiàn)、搜集、整理學(xué)生研討過程中存在的共性疑難問題，引導(dǎo)全班學(xué)生研討（群學(xué)），教師為下一步精講、點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。目的：按照自學(xué)提綱要求，學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題分別進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)后，不能解決的問題拿到小組進(jìn)行研討（對(duì)學(xué)），增強(qiáng)學(xué)生合作交流和分析、解決問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。展示環(huán)節(jié)是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分。第三步：小組研討（7分鐘）小組研討是展示的一個(gè)基本步驟，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)、群 第2/4頁(yè)學(xué)的組內(nèi)小展示活動(dòng)。步驟：（1）學(xué)生帶著自學(xué)提綱中的問題，獨(dú)立自學(xué)課本，從中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立探究，不能解決的做上標(biāo)記，有待交流解決。（3）明確提出要求，教師要告訴學(xué)生在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成什么任務(wù)，達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢則。（2）要教給學(xué)生自學(xué)的方法。（10分鐘）自學(xué)前的指導(dǎo)（1分鐘）目的：讓學(xué)生知道花多長(zhǎng)時(shí)間，自學(xué)什么內(nèi)容，怎么自學(xué)，必須達(dá)到什么要求屆時(shí)如何檢測(cè)自學(xué)效果等等 步驟：（1）教師出示自學(xué)提綱。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)要規(guī)定出哪個(gè)是獨(dú)立完成，哪個(gè)是需要合作探究的。步驟：導(dǎo)入新課，板書課題出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)注意事項(xiàng)：（1）制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制訂出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具體、準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)?以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線?的?三主?原則。第一步：明確目標(biāo)。以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固；以學(xué)生為主體，實(shí)施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測(cè)。三環(huán)：指自學(xué)、展示、反饋,是對(duì)?導(dǎo)學(xué)法?中三環(huán)扣的繼承，在整個(gè)教學(xué)過程中，仍然體現(xiàn)其大三環(huán)的作用，仍然體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。六個(gè)步聚：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組研討、質(zhì)疑點(diǎn)撥、總結(jié)歸納、檢測(cè)達(dá)標(biāo)。?三環(huán)六步教學(xué)法?是在?導(dǎo)學(xué)法?實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以分層教學(xué)思想為技術(shù)指導(dǎo)，運(yùn)用?先學(xué)后教?、?以學(xué)定教?和?少教多學(xué)?的教學(xué)原則，結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，不斷規(guī)范、總結(jié)的具有課改推進(jìn)性、實(shí)用性的課堂教學(xué)模式。學(xué)生要按時(shí)認(rèn)真完成檢測(cè)題，組內(nèi)互評(píng)、糾錯(cuò)或全班展示，教師要有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，反饋矯正，要讓學(xué)生在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通