【正文】 教室配有現(xiàn)代演示系統(tǒng)（計算機、多媒體投影儀、電子白板）和多塊黑板等教學(xué)輔助手段，借助輔助手段來出示學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，展示學(xué)習(xí)成果，探討學(xué)習(xí)疑難問題，展示課堂練習(xí)，歸納知識條理、學(xué)習(xí)方法等，發(fā)揮其方便、快捷等輔助功能。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績均勻的劃分學(xué)習(xí)小組，加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)，強化培訓(xùn)與管理，組員分工合作，強調(diào)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會傾聽和表述，實行分組學(xué)習(xí)組內(nèi)捆綁評價激勵機制。本模式在課堂教學(xué)中的運用要以“導(dǎo)學(xué)案”為載體導(dǎo)向，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋學(xué)習(xí)過程中有所遵循?！皩?dǎo)學(xué)案”為載體。（2）發(fā)展學(xué)生個性。（1）要十分重視師生關(guān)系和情感因素在教學(xué)中的作用。學(xué)習(xí)目標：引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移運用，提升學(xué)生綜合運用知識解決學(xué)習(xí)問題的能力。教師精選過關(guān)檢測題，當(dāng)堂測試，全面客觀地測評學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成度，查漏補缺。第六步：檢測訓(xùn)練，課堂小結(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生自身的生活體驗與認知水平，側(cè)重“理解”、“應(yīng)用”層次的內(nèi)容，設(shè)計一些體現(xiàn)能力、具有一定思維含量的開放性題目，讓學(xué)生利用所學(xué)知識在思考、分析、解決這些問題時，達到遷移知識，提高能力的目的。教師在學(xué)生發(fā)言時給予及時評價，并歸納本節(jié)課所學(xué)的知識、方法、規(guī)律，總結(jié)目標達成情況，布置拓展訓(xùn)練題或課后預(yù)習(xí)任務(wù)。要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對教材知識進行適當(dāng)拓展延伸，設(shè)計出“理解”或“應(yīng)用”層次的新疑的開放性試題或問題，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力，反饋本節(jié)課的教學(xué)目標達成情況。（3）拓展延伸。學(xué)習(xí)目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂相關(guān)內(nèi)容，形成知識條理，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。具體操作：教師根據(jù)學(xué)生交流探究中反饋的問題和重點、難點、易錯點、易混點、考點作精講點撥；善于引導(dǎo)學(xué)生感知新知，梳理總結(jié)。教師在學(xué)生展示和精講環(huán)節(jié)中，要結(jié)合學(xué)情，發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)點撥作用，適時進行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵。根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究中生成的疑難問題，結(jié)合教材中的重點、難點、考點和易錯易混易漏點知識，由教師重點講解，做到“三講三不講”，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面理解，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。第五步：深化點撥，反饋導(dǎo)學(xué)。學(xué)生進行全班交流展示，合作質(zhì)疑，反饋學(xué)習(xí)效果，生成新的、有價值的問題，師生共同探究，實現(xiàn)生生、師生合作，解決生成的問題。具體操作：教師組織合作探究，梳理歸納交流展示中反饋出來的問題，重點點撥，釋疑解難。（2）合作探究，交流互補。對“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計的難點問題或拓展性問題，分組進行全班展示，主要是展示問題的答案。第三步：重難突破，合作探究和第四步成果展示，交流互補可融合進行。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法與要求，根據(jù)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”要求，緊扣教材內(nèi)容獨立自學(xué)、自測，查詢各種資料，用不同顏色的筆進行圈點勾畫，有疑問的地方做好標記，獨立思考、嘗試解決問題，記下疑惑，生成問題，等待小組“對學(xué)”研討和全班“群學(xué)”展示質(zhì)疑時再解決。學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”中設(shè)計的基礎(chǔ)練習(xí)題（側(cè)重“識記”層次的內(nèi)容）進行學(xué)習(xí)效果的檢測，教師作簡要的點評。學(xué)習(xí)目標：組內(nèi)交流展示，生成合作探究的疑難問題，掌握“雙基”，發(fā)展學(xué)生的交流溝通與口語表達能力。具體操作：學(xué)生自學(xué)時，教師巡查組內(nèi)展示，質(zhì)疑問難，歸類學(xué)生自學(xué)自測和展示中存在的問題，為班內(nèi)展示質(zhì)疑做好準備。“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”要做到學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、要求與時間“四個明確”。教師出示“學(xué)習(xí)目標”和“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”。學(xué)生依據(jù)“學(xué)案” 或“自學(xué)指導(dǎo)”設(shè)計的基礎(chǔ)性問題，獨立學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試解決問題，嘗試生成新的問題。教師要新穎快捷地導(dǎo)入新課，把學(xué)生盡快引入課堂情景，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、模式的操作策略第一步：情景激趣，問題導(dǎo)入。、展示和反饋的自主學(xué)習(xí)策略。課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。（3）實現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)的多元高效和師生的交互發(fā)展。：（1）實現(xiàn)學(xué)生對課堂生活的體驗與感悟、學(xué)習(xí)個性的解放與發(fā)展、自主學(xué)習(xí)能力的提高。③合作探究就是根據(jù)學(xué)生提出的問題，利用“小組或全班質(zhì)疑釋疑、教師點撥”等方法式共同解決，包括組內(nèi)和組際的生生合作探究的幫扶學(xué)習(xí)，以及質(zhì)疑、反饋、評價過程中的師生合作探究等。①自主備課是指教師按照“學(xué)案”設(shè)計的整體思路，在領(lǐng)會“學(xué)案”編寫意圖和模式操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，深挖教材中的知識點、能力點、創(chuàng)新點、考點、亮點和疑點等，然后結(jié)合學(xué)生的認知基礎(chǔ)，設(shè)計出符合學(xué)生實情、彰顯模式理念和操作流程的“學(xué)案”，對“學(xué)案”內(nèi)容合理而有效地落實在課堂教學(xué)上。通過教師有效的“導(dǎo)”，促進學(xué)生積極的“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師的主導(dǎo)方式包括引導(dǎo)、疏導(dǎo)和指導(dǎo)。第五篇：三段六步“三段六步”問題導(dǎo)學(xué)自主課堂教學(xué)模式之解讀一、模式的內(nèi)涵1.“三段六步”是指課堂遵循教學(xué)過程的遞進原則和學(xué)生認知規(guī)律，確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的導(dǎo)學(xué)方式。⑤留給學(xué)生的課后書面作業(yè)要少而精，求質(zhì)不貪量，不能加重學(xué)生負擔(dān)。教師和學(xué)生都要有一個“錯題集”，每次作業(yè)（含測試和考試）之后，將其中做錯的題目及時記錄下來。③要讓學(xué)生在本節(jié)課上了解自己掌握知識的程度，因此，教師盡量當(dāng)堂批改，完成統(tǒng)計工作，對沒有當(dāng)堂完成的學(xué)生，要記下姓名，列為日清的對象。 ②要強調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨立完成檢測。達標拓展（4分鐘）本環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生不僅能運用知識當(dāng)堂獨立做完做對達標試題，而且能做到舉一反三、觸類旁通，順利地完成教師留給的稍有難度的書面作業(yè)，這樣，就真正實現(xiàn)了知識的達標和能力的轉(zhuǎn)化，完成了拓展延伸的任務(wù)。 注意事項：①當(dāng)堂訓(xùn)練的方法，文科一般運用識記的方法，即把本節(jié)課的基本原理吃透背熟，從而使理解、運用知識的能力得到進一步的鞏固和提高；理科要根據(jù)學(xué)習(xí)目標，圍繞重點精心設(shè)計練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法，培養(yǎng)其靈活運用的能力。不過，凡學(xué)生能領(lǐng)悟到的、做得出的，應(yīng)一律讓學(xué)生去悟去做，教師絕不能急于求成、越俎代庖。教師在課前備好的課，會因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進行二次備課，有針對性地啟發(fā)、點撥和總結(jié)，該講則講，該提問則提問，師生互動，生生互動。否則，學(xué)生的更正、質(zhì)疑就流于形式，難有效果。中差生不能更正的，再讓優(yōu)秀生來更正。同時，教師要把臺下同學(xué)的學(xué)情和臺上同學(xué)的展示情況匯總起來，梳理研究，二次備課，快速作好引導(dǎo)、點評、總結(jié)的準備。點評總結(jié)（4分鐘）“點評總結(jié)”這一環(huán)節(jié)應(yīng)是雙向的甚至多向的，既有生生間的，也有師生間的。④某個或幾個同學(xué)在展示時，其余同學(xué)要認真看、仔細聽，積極思考，為或質(zhì)疑或糾正或補充做好充分的準備。 ③“競相展示”意在調(diào)動各組同學(xué)的積極性，鼓勵學(xué)生搶抓機遇。 ②“展示”的方法一般有三種：板演做題（一人或幾人，一輪或幾輪，或改或評，要視具體情況而定，也可投影展示）、口頭回答、筆頭練習(xí)（或書面展示或讀出）。（2）競相展示“合作探究”完成之后，學(xué)生自學(xué)中遇到的問題以及“自學(xué)指導(dǎo)”中涉及的問題基本得到解決，于是，老師可讓各組選派（也可自告奮勇、毛遂自薦）或老師指派一名同學(xué)上黑板板書展示或作口頭回答，展示答案。②教師先要了解學(xué)情，思考如何點撥和啟發(fā)學(xué)生。這時候教師可讓小組內(nèi)合作交流、共同探究，先進幫后進，后進趕先進，教學(xué)相長，相得益彰，既培養(yǎng)了合作精神，又激發(fā)了深入鉆研的熱情。（1）合作交流學(xué)生自學(xué)結(jié)束時間到時，教師一般用“舉手”統(tǒng)計的方法了解學(xué)情，例如：請完成老師布置的看書任務(wù)的同學(xué)舉手。教師只能用眼睛巡視，從而營造學(xué)生專心讀書、獨立思考的緊張氛圍，切不可分散學(xué)生自學(xué)的專注力。③自學(xué)的時間不宜過長，要讓學(xué)生快節(jié)奏、高效率地完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時間也不宜過短，要視內(nèi)容而留時間，讓學(xué)生有思考研讀的時空，切不可求形式走過場，因為此時的看書自學(xué)是下一步展示、質(zhì)疑、達標檢測的前提，一定要講究實效。此時，學(xué)生自主看書思考的活動完全替代了老師的講授。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個：一是要組織教學(xué)，保證每個學(xué)生都能認真看書，全身心投入到教材的研讀中，對個別精力不夠集中，沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的，要及時個別提示，無論班級有多少學(xué)生，教師都要始終把全班每個學(xué)生特別是后進生裝在心里，看在眼里；二是全面了解學(xué)情，以便為下一步的“檢測”和“后教”做準備。退一步講，即使學(xué)生課下有所預(yù)習(xí)，教師在課上仍需調(diào)研、檢查全班學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，必要時再留出一定的時間補救一下。至于“自學(xué)環(huán)節(jié)”是否要前移至課下，要因?qū)W科因人而異，教學(xué)內(nèi)容多、容量大、時間緊的學(xué)科可適當(dāng)安排課下預(yù)習(xí)；高中語文篇幅過長的，可以指導(dǎo)學(xué)生在早讀課上讀讀；能力強的學(xué)生完成書面作業(yè)后主動預(yù)習(xí)新課，養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣非常必要。精力要高度集中，眼、口、手、腦并用，教材上朱墨紛呈。各學(xué)科有各學(xué)科的自學(xué)方式和特點。自主學(xué)習(xí)（18～20分鐘）學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)的要求，在教師的指導(dǎo)下，從看書開始自主學(xué)習(xí)。B、當(dāng)教材內(nèi)容多時，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)的內(nèi)容、范圍及相關(guān)要求都必須講清。自學(xué)指導(dǎo)要做到“五個明確”，即明確時間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、達到的標準以及檢測的方法和要求。課堂教學(xué)中教師要不斷問自己：本節(jié)課的主要目標任務(wù)是什么，我有沒有偏離教學(xué)目標，教學(xué)目標我完成得怎樣。 E、要始終圍繞教學(xué)目標實施教學(xué)，不能偏離教學(xué)目標。D、掌握好出示教學(xué)目標的時間，應(yīng)讓學(xué)生讀完后還有點思考余地，不要急于切換投影或拿開小黑板。C、教學(xué)目標要具體，不要抽象；要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多；要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。B、要準確地確定教學(xué)目標，在廣度和深度上要與教材、課程標準的要求保持一致，既不能降低，也不拔高。注意事項：A、教學(xué)目標要具有可測量性，不能模糊不清。學(xué)生自學(xué)前，明確本節(jié)課的教學(xué)目標，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)的重點。（2）出示教學(xué)目標和自學(xué)指導(dǎo)①教學(xué)目標包括三個方面：A、知識目標；B、技能（能力）目標；C、情感態(tài)度價值觀目標。注意事項：教師板書時字體要工整，不能潦草。（1）導(dǎo)入新課，板書課題上課后，教師要新穎快捷地導(dǎo)入新課，然后把本節(jié)課的課題板書在黑板上。附：棗莊八中南校“三段六步”課堂教學(xué)模式具體操作流程及注意事項“十二字”課堂教學(xué)模式操作流程上包括三個階段、六個環(huán)節(jié)，因此也可簡稱為“三段六步”教學(xué)法，“三段”分別為先學(xué)后教，講練結(jié)合，當(dāng)堂達標； “六步”分別為目標導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點評總結(jié)、訓(xùn)練建構(gòu)、達標拓展。最怕“老法”破除，“新法”難立或立不成樣，不得已蹈入“邯鄲學(xué)步”和“新瓶裝舊酒”的怪圈之中。頗有“邯鄲學(xué)步”和“新瓶裝舊酒”之慮。人都有思維定勢和工作慣性，教師們已習(xí)慣了傳統(tǒng)的教法，最擅長“一講到底”，自然會對新思想、新模式有抵觸心理和認同差距，從而導(dǎo)致進展緩慢。凡一線教師，在實施“三段六步”教學(xué)模式中的各種表現(xiàn)（如：理論考試成績、導(dǎo)學(xué)案命制質(zhì)量、集體備課中的表現(xiàn)以及教學(xué)反思文章的撰寫、博文的發(fā)表、教學(xué)成果展示，也包括立標、練標、達標的各項結(jié)果）均以一定的分值記入本人的學(xué)年量化中，并與評先樹優(yōu)、職稱評聘等掛鉤。學(xué)校投入足量的保障經(jīng)費，具體用于以下方面：①購買相關(guān)的書籍和音像資料；②增添和維護網(wǎng)絡(luò)、多媒體等硬件設(shè)備；③分期分批選派備課組長、中層干部、骨干教師等去河南沁陽市永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)；④召開階段性總結(jié)會、成果推介會，實施相關(guān)獎勵；⑤邀請專家來校指導(dǎo)，組織結(jié)題活動，申報科研成果。學(xué)校行政辦公室、教務(wù)處和教科室的成員，對課題提供服務(wù)保障，電教中心、總務(wù)處等科室提供硬件技術(shù)支撐和物質(zhì)保障。每月公示月冠軍，學(xué)期末匯總，將評選總次數(shù)居于前十名的教師直定為“棗莊八中南校第二屆十佳教師”，教師節(jié)期間表彰獎勵，為“三段六步”教學(xué)法的實施注入持久動力。七、保障機制為推動“先學(xué)后教，講練結(jié)合，當(dāng)堂達標”教學(xué)模式的研究，學(xué)校成立專門的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，參與人員如下：組長：劉書龍 姜德仁副組長：王 暉 張貴清 王東嶺 高慶堂成 員：張玉賓 李雪玉 姬廣飛 劉會榮 李懷坤 高 輝 張建福 胡 鋒彭寶安 李洪恩 杜家平楊 波 朱 虹 高尚法 閆有坤 龐忠義 劉 杰 于鳳陽 邢善軍開展“我最喜愛的一節(jié)課”評選活動。集中練課期間，學(xué)校課改小組要對每位教師使用新模式的上課情況實施有效的檢查、督促和指導(dǎo)，組織多種形式的教研活動，讓教師練、聽、講、評，交流心得，共同提高。做好結(jié)合文章，把用好“三段六步”教學(xué)模式（或“十二字”教學(xué)法）與貫徹“三為主、五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)思想以及“學(xué)、查、糾”活動等結(jié)合起來。全班同學(xué)都解決不了的問題，由科代表統(tǒng)一填寫到學(xué)校統(tǒng)一印制下發(fā)的“疑難問題反饋紙” 中，并及時交給任課教師，以便任課教師作好相關(guān)準備，上課時統(tǒng)一講解。開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究的活動為提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)校安排各年級統(tǒng)一拿出每天晚自習(xí)前的一段時間進行班級研討活動，各班分出若干學(xué)習(xí)小組，由組長負責(zé)組織，實行“兵管兵”，“兵帶兵”，“兵教兵”，小組內(nèi)研究后仍解決不了的問題，可外請別組高手解決。年級檢查教學(xué)常規(guī)時，要檢查各科“導(dǎo)學(xué)案”的數(shù)量、質(zhì)量和批閱情況；同時，每月進行一次學(xué)生問卷測評，及時檢測各學(xué)科組每位老師制作“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量和水平。學(xué)校各年級各學(xué)科全面推行“教案學(xué)案一體化”的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，并借鑒衡水中學(xué)的做法統(tǒng)一規(guī)范設(shè)計，明確每一教學(xué)案的期數(shù)、使用日期、命制人和審核人，以方便年級檢查和學(xué)生評議。各組要確保各組集體備課工作的超前性和實效性，確?！敖虒W(xué)案”命制工作的優(yōu)質(zhì)高效，確保各學(xué)科不留過量作業(yè)，以便為“三段六步”教學(xué)模式的順利實施提供保障。為促進學(xué)標、練課活動，各備課組要按照學(xué)校統(tǒng)一排定的