【正文】 （設(shè)計意圖：在學(xué)生記憶古詩、深刻體會古詩的基礎(chǔ)上，抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，設(shè)拓展思維，提高學(xué)生閱讀理解、創(chuàng)新思維等方面的能力的培養(yǎng)。學(xué)唱古詩。）背誦古詩：師：看來小朋友把古詩讀懂了，現(xiàn)在你們能看著板書，老師讀前一句，你們接后一句嗎？（結(jié)合板書，師生合作背詩句）引導(dǎo)看圖，練習(xí)背誦。突出教學(xué)重點、抓準(zhǔn)探究點，拓展教學(xué)深度，讓學(xué)生經(jīng)歷強(qiáng)烈的情感體驗。）想像說話：牧童有沒有捉到樹上的蟬呢？課件出示全詩（師：你們喜歡這個小牧童嗎？那我們記住這個可愛的小牧童。指名讀－－女生讀－－男生讀－－配動作齊讀師：你們能根據(jù)古詩描述的畫面，說說詩意嗎？看圖，指名學(xué)生說說詩意－－師再引導(dǎo)全體學(xué)生看詩句說說詩意。并出示課件解釋：“心里想要”）（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好此句：意欲捕鳴蟬 師：要用怎樣的心情來讀？師：我們讀第四行時要小聲點，千萬不要驚動樹上的蟬。（出課件解釋：傳遍了樹林）──（3）師范讀──（4）齊讀──（5）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀？──指名讀──（6）（師：你們都是快樂的小牧童，那么牧童騎在牛背上會有什么樣的表情和動作呢？──男生讀（7）請同學(xué)們一起來讀第一、二行古詩，）有感情、配以動作齊讀。我們來讀一讀這兩行詩。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）三、圖文結(jié)合，再讀感悟師：生字學(xué)會了，老師相信你們一定能把古詩讀得更好。在詞語教學(xué)中，首先抓住課文中的新詞和重點詞讓學(xué)生反復(fù)的認(rèn)讀，對難寫的字給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，容易寫錯的字讓學(xué)生自己觀察和比較，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（設(shè)計意圖：在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練時，盡量使學(xué)生在寫字的過程中避免不必要的錯誤。然后生在書上描1個?？?，它們來了）學(xué)習(xí)生字詞（出示課件）：古詩、所見、林樾、牧童、黃牛、閉口、立正自由拼讀－－看拼音個別讀－－去拼音讀－－開火車讀－－齊讀（字詞理解指導(dǎo)：“牧童”、“蟬”出示蟬的圖片、“閉口”、“立正”用動作來表達(dá)）學(xué)會了生字，那我們有什么好辦法把生字記下來呢？出示生字：詩、林、立、童、黃、閉）讓學(xué)生兩人一組用自己最喜歡的方式識記較難的生字。著重體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生讀書的目的性。在教學(xué)中，初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過讀題質(zhì)疑，圍繞課題提問題，帶著自己的問題自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。）學(xué)生自由讀古詩，遇到不會的生字多讀幾次，要求將古詩讀正確、讀通順。）二、初讀古詩、識字引導(dǎo)學(xué)生看課文情境朗讀視頻后說話：詩人看到了什么？師根據(jù)生回答板書：牧童 黃牛 林 蟬師：讓我們一起走進(jìn)古詩《所見》。板書：古詩）（設(shè)計意圖：激發(fā)起學(xué)生對再次學(xué)習(xí)古詩的興趣）（出示課文插圖）：古時候有個大詩人叫袁枚，他在一個夏日去樹林里，樹林里的畫面吸引了他，于是他把他所看見的畫面寫成了一首小詩《所見》（板書課題）（請大家伸出小手跟老師一齊來寫課題《所見》，并齊讀兩次。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。想象法：讓學(xué)生開啟想象的閘門，揣摩作者內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。閱讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀、交流的過程中感悟課文內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，了解課文，認(rèn)讀生字，并學(xué)會組詞。重、難點：學(xué)會生字，有感情地朗誦、背誦古詩。正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。六、教學(xué)資源與工具設(shè)計簡易多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體課件。想象法：讓學(xué)生開啟想象的閘門，進(jìn)入古詩意境。感悟法：引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過程中，營造學(xué)詩氛圍。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，了解古詩，認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)重、難點：學(xué)會生字，有感情的吟誦古詩。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。過程與方法：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀通古詩。四、教學(xué)目標(biāo)分析知識與能力：（1）會認(rèn)10個二類字，能正確認(rèn)讀書寫6個生字。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。三、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)分析一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。應(yīng)當(dāng)說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄?！痹娧灾?，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。它貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣，與本單元 “快樂的夏天 ”主題相吻合。）第五篇：《所見》教學(xué)設(shè)計古詩《所見》教學(xué)設(shè)計一、課文概述《所見》是人教版實驗教材一年級下冊第四單元第13課，是一首古詩，屬于精讀課文。談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事。四、欣賞古詩（一）欣賞古詩，展開想象。，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的