【正文】 ”。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。2．用自己的話說說全詩的意思。理解“忽然”一詞在詩中的意思。2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！保?）用自己的話說說前一個分句的意思。二、初讀詩歌，理解課文（一）初讀課文l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。第一課時教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入（一）觀察課文配圖1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。（生書空）師：“黃”注意中間的“由”一豎出頭，下面“八”字，一“捺”變成“點”。師：同學(xué)們學(xué)古詩學(xué)得又快又好，相信學(xué)生字也難不倒大家，最后，咱們再來學(xué)寫兩個生字。師：哎呀，你們太大聲會把蟬嚇跑的。師：那個小牧童眼睛一眨不眨地盯著樹上的蟬。這就是——（課件出示：歌聲振林樾）（指名讀）師：這歌聲太小，再響些。師：瞧！一個牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來了，這就是——（課件出示：牧童騎黃牛）（指名讀）師：走得太快了,誰再讀讀?（指名讀）師：牧童和黃牛可熟悉啦！他悠然自得地坐在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，就像坐在——師：咱們做做動作來感受一下。師：詩人還看見了—— 生5：樹。還有—— 生1：放羊的孩子也叫牧童。師：“捕”字可以和下面這個“蟬”字合起來，組成好朋友。二、識字體驗，初讀感知。師：同學(xué)們，你們在夏天都喜歡玩些什么呀？師：那你們知道農(nóng)村的小朋友在夏天愛干些什么嗎？師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事，你們看，（課件出示圖）農(nóng)村的孩子喜歡在田地間自由奔跑，他們喜歡在小河里游泳打鬧，喜歡到荷塘去采蓮蓬，摘荷葉，還喜歡和牛兒玩耍。（齊讀生字）師：生字寶寶摘掉拼音帽子，你還會讀嗎？（開火車認(rèn)讀）師：我把畫面和生字的順序都換一換，你還認(rèn)識嗎？，看,第一行的這三個字，發(fā)現(xiàn)了嗎?它們可以用動作來表示。播放蟬的叫聲。請聽（范讀）（出示：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾。師：對，大家看這兩個字的偏旁都是——木，說明與“樹木”有關(guān)。大家一齊讀。（女生讀，男生讀）師：現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋懋?dāng)牧童，齊讀這兩句詩，還可以加上自己的動作，老師為你們配上音樂。還有什么辦法？你真會動腦筋。多可愛的小牧童?。。ㄖ赴鍟┰娙藢⒆约核吹降倪@一切都寫進了詩中，讓我們一起來讀一讀全詩。師：說得真好！那寫的時候應(yīng)該注意些什么？誰來給大家提個醒？ 生1：“黃”字中間是個“由”字，一豎寫在豎中線上。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《所見》這首描寫夏天農(nóng)村的古詩，不止這一首，描寫夏天的農(nóng)村趣事的古詩還有很多，老師這里有幾首，把它送給愛詩的孩子，一起來看看吧!(課件出示：《小兒垂釣》《池上》《四時田園雜興》)板書：所 見牧童 黃牛林樾 鳴蟬第二篇：《所見》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課8個生字。）3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。三、齊讀全詩四、敘說詩意用自己的話說說詩句的意思。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。想象牧童的內(nèi)心活動，他不住盤算怎樣抓知了。六、總結(jié)1．朗讀全詩。發(fā)揮想象，抓住詩中留白，練說練寫，提升對動作的描寫能力。疏通詞語，讀通全詩，把握大意。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計?！澳镣T黃牛，歌聲振林樾。（二）朗讀古詩，背誦古詩。（同桌試編，全班交流、評議。作為一名語文教師應(yīng)當(dāng)充分重視古詩教學(xué)，并力求探索出教學(xué)古詩的新思路：立足詩詞，放眼于培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)；淡化詩意，品析誦讀，尊重個性化理解；多元教學(xué)，渲染意境，入情入境。鼓勵學(xué)生用動作，聯(lián)系生活實際等方法理解生字詞。誦讀法：多形式誦讀，感受古詩的韻律美，意境美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片。（師：小朋友，你們會背有關(guān)春天的古詩嗎？誰來背背？今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)夏天的古詩。然后，根據(jù)學(xué)生的問題及時地去梳理，整理出有價值的問題，讓學(xué)生初讀課文之后，交流解決問題。因此，主要采用多媒體直觀展示法，讀字、讀詞、讀句到讀文的漸進式語文教學(xué)法等多種教學(xué)方法進行訓(xùn)練。出示第一、二行古詩：“牧童騎黃牛 歌聲振林越”，引導(dǎo)學(xué)生讀（學(xué)生自由練讀──點讀──點讀──男生讀 齊讀）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀？（1）學(xué)生自由練讀一到兩次──（2）指名讀后，師：“牧童的歌聲響亮嗎？他響亮的歌聲傳遍了整個樹林，所以振字要讀得重些”。把這首古詩讀熟）（1）師范讀（2）兩人一組互讀（3）齊讀（設(shè)計意圖：整個教學(xué)過程突出以讀代講、層層深入，加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感體驗。）