【正文】 。信息技術(shù)教育的運用，使傳統(tǒng)的教學模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機?？梢姖h語負遷移對英語學習的影響之大。在學習新習慣的過程中，舊習慣（母語知識）必須會對新習慣（英語知識）的學習產(chǎn)生影響。四、提升學生的英語運用能力學習英語的最高境界就是能用英語思維、獲取信息、解決問題。不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學生的視野，延伸了教學內(nèi)容。三、拓寬學生的英語視野最優(yōu)教學過程應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)，在教養(yǎng)，教育和發(fā)展三個方面獲得了最高可能的水平，既提高效率又節(jié)省時間。39。二、激活學生的英語思維現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。如：在教學顏色這一單元時，我運用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍色的大海，金色的果實，紅艷的除夕傳遞給學生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學生吸引。運用信息技術(shù)教育在CAI教學環(huán)境下，就能迅速解決這個難題。用信息技術(shù)整合學科教學已成為現(xiàn)代教育的亮點，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說教教學模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進了教學方法，使學生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學生創(chuàng)新學習的能力。木偶帕爾斯2Puppet Pals它可以更加直觀的讓孩子們在不同的場景中進行英語配音，并生成孩子們參與編輯的動畫視頻，相信孩子們參與的熱情會更加高漲。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學生的注意力，加深了他們對單詞的印象；同時引導學生說一些分別包含這些單詞的日常語句，學生的情緒一下子調(diào)動起來，不知不覺地進入了學習情景中，并能很快說出這些單詞。在課堂中會抽幾分鐘輪流讓每一位同學展示，在課后，同學們可以隨時糾正自己的發(fā)音，很多家長也和孩子們一起學，親子共讀效果也不錯。PPT圖片去背景PPT插入圖片經(jīng)常帶白色底色影響課件的美觀，平時也是利用圖片處理工具處理，用起來麻煩，完全可以插入圖片后，右擊顯示圖片工具欄，利用設(shè)置透明色改成只有圖像沒有底色的圖片。PPT制作不規(guī)則外形圖片在幻燈片中經(jīng)?？吹接袡E圓形、心形等各種形狀的圖片，比起方形的要好看一些，排版時一張幻燈片中放的圖片片也多。再放第二張這一張要把疊放次序放到第一張上邊，這樣第二章播放出來就能蓋住第一張幻燈片。PPT通常是自己制作的，但是隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，我注冊了百度文庫的賬號，會從中選擇合適的下載，然后再重新整理。不管哪里的視頻，想下什么就下什么！附：全文做課件時會需要用到視頻，我通常用的是“維棠FLV視頻下載軟件”。這樣在播放PPT時，就免去了和視頻文件切換的麻煩了。課件制作好經(jīng)驗PPT插入WMV視頻在應(yīng)用PowerPoint時，我們經(jīng)常需要播放一些視頻文件，隨時需要和PPT切換，有點浪費時間。繪聲繪影繪聲繪影則是制作視頻的好手，把視頻進行剪輯、重組，方便于教學。當然下載的圖片要進行一定的處理，我通常采用“光影魔術(shù)手”來幫助進行圖片的裁剪、添加邊框等處理。艾奇軟件做電子相冊簡單快捷，可以添加音樂、文字等，不浪費時間是個不錯的選擇。電子相冊艾奇軟件是個免費的電子相冊制作軟件。截圖截圖工具我一般采用qq截屏工具（Ctrl+Alt+A）,方便快捷可牛影像摳圖 有些圖片如人物頭像、水果等我們不喜歡它的背景，這就需要借助摳圖工具，我一般選用“可牛影像”工具，摳圖簡單快捷。在學習jump,swim, skip,write a letter, watch TV等動詞時，我會用手機或者DV拍攝，讓學生充當小演員，或者選取學生的課間體育活動場面，讓學生充分感受并理解這些單詞或短語的含義。在后來的教學中，我時常帶著相機撲捉學校生活的精彩瞬間，比如xx正在喝水，xx正在踢球，學生在課堂上看到自己熟悉的面孔很興奮，學習勁頭大，興趣高。魔影工廠魔影工廠也是一款簡單好用免費的音視頻格式轉(zhuǎn)換的軟件，看一下張老師給我們分享的魔影工廠軟件的功能吧。（佚名）非常喜歡格式化工廠，他除了有簡報中介紹的功能外，還有一個很好用的地方，就是可以截取音頻或視頻，尤其截取單個單詞和句子方面，效果很好，截取后，插入ppt，可以反復播放。下載的視頻放到學校的電腦上常常不支持，我常用“格式工廠”轉(zhuǎn)化視頻格式，也可以將視頻轉(zhuǎn)化成MP3等格式的音頻，可以放在各種音箱上聽?！案袷焦S”就能解決這些問題。在PPT插入視頻時，插入之后經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題，比如“只有聲音，沒有影像；一片漆黑，無信息。附：全文素材加工好工具視頻格式轉(zhuǎn)換軟件： 格式工廠在教學中的導入，授導等環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常會需要一些音頻或視頻，給學生更直觀、更深刻的感受。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，制作出屬于自己的獨一無二的漫畫形象。1VOKI在你的英語課上，你是否愿意讓學生的視覺得到放松？想不想將word文本轉(zhuǎn)換成會說話的文字？想不想給你的PPT演示文稿配上解說？讓奧巴馬來和你進行對話如何？讓明星給你進行聽寫如何？這一切美好的愿望，都可以通過voki這個神奇的應(yīng)用平臺來實現(xiàn)。最后，老師們可以讓學生將快樂園丁軟件安裝到家里的電腦上，在家里空余時間，可以讓家長跟自己共同學習英語，家長在陪同孩子們用快樂園丁軟件學習英語的同時，也進一步溝通了親子關(guān)系，這款軟件，我試了半學期，覺得效果不錯，能夠讓我們的小學英語老師有繁重的教學工作變成一名快樂的園丁，何樂而不為呢？1配音錄音在英語拓展環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學生學習的興趣，有時我會讓學生在英語語境中通過角色扮演，為人物模擬配音，我及時用電腦中的錄音軟件錄制下來，通過重復播放，讓學生及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己語音中存在的錯誤，孩子們也特別感興趣。同時音標教學也是我們的孩子們比較頭疼的部分，在快樂園丁軟件里，有音標部分專項，配帶著真人發(fā)音，口型，氣流走向?qū)D，例詞等等，能將抽象的音標教學變得更形象、直觀。對老師而言：我們提前安裝到班里的電腦上，老師上課時，直接把我們的快樂園丁軟件打開，大屏幕上顯示的是我們的電子課本（每冊都有），上哪一課直接點開就行，不僅有發(fā)音，而且有文本翻譯，同時也有課文動畫，老師根據(jù)需要點哪一部分都行，學生們在看電影似的學習場景下更樂于參與我們的課堂。附：視頻1_聚光燈效果 視頻2_拖動功能快樂園丁針對我們目前小學英語的任教現(xiàn)實：小學英語老師們?nèi)谓潭鄠€班級、多個年級，班額相當大的現(xiàn)實情況。利用這個小工具，老師在課堂上的裁判工作就更有實效性了。在課堂教學中，我們?nèi)绻M行小組競賽，可以用這個工具來幫助我們監(jiān)督比賽公平性和公正性。附：下載鏈接計時計數(shù)器此款軟件是一個Flash版的計時器和計數(shù)器。s reading a ，就讓學生通過微視頻提前預習了現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，課上的講解變得很輕松；在最后的期末復習階段，將知識點系統(tǒng)化制成微視頻發(fā)到班級qq群文件，進行親子復習。課前將微視頻發(fā)到家長qq群，用課前預習單的方式進行針對性的學習。微課英語不同于母語，有些家長不能指導或不敢指導的情況下，老師可以用軟件做成微視頻，接觸家長和學生的疑惑，使英語學習進行課內(nèi)外的結(jié)合，提高學習效率。在隨堂英語單詞檢測及評價中，我喜歡借助“自然英語教師版”軟件，把要測試的單詞輸入軟件中，軟件會自動模仿真人發(fā)音，學生即可根據(jù)聽到的單詞進行書寫，當然還可運用于單詞的跟讀于正音過程中。作業(yè)類型都是以學生喜愛的游戲形式出現(xiàn)的。音像資料教材附帶的音像資料在教學當中也是常用的教學資源，它具有圖、音、文具全的特點，還有互動練習，好好加以利用是非常方便的。單詞卡單詞卡片在我們的英語課堂上確實很好用，學生通過直接看圖說單詞，直觀地說英語，就不要教師去用漢語解釋單詞的意思，就不會受到漢語母語的負遷移作用了而影響了教學效果。聽磁帶在不看文字內(nèi)容練習聽力時特別好用，但是它也有諸如倒帶不方便等的不足之處。我們很多一線老師為我們提供了許多在教學應(yīng)用中用到的好軟件，分享了很多好經(jīng)驗，可以幫助我們在教學過程中更好的使用信息技術(shù)，支持和優(yōu)化我們的教學環(huán)節(jié)，讓我們的課堂更精彩。如何根據(jù)現(xiàn)代教育教學理念和英語課程標準的要求，更有效地把信息技術(shù)和小學英語教學整合起來，使之為教學服務(wù)，還有待廣大英語教師進行進一步的研究和探索。我們應(yīng)該提倡課件有友好的界面，操作簡單方便，這與華麗當然不是一回事，特別是作為多媒體輔助教學手段，更應(yīng)該把解決英語教學中的問題放到首位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的形式美。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標準。因此，正確無誤和簡單易懂是衡量課件設(shè)計有效性的標準，任何動畫、色彩和音響都應(yīng)該為此服務(wù)。圍繞這兩個中心，教師再考慮如何設(shè)計，即如何把內(nèi)容傳遞給學生，如何讓學生認知學習的內(nèi)容，如何讓學生參與教學活動。多媒體課件與英語學科整合的主題應(yīng)該是語言的學習，主體是學生，媒體只是輔助。多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用聽覺、視覺和多種感官的綜合作用對學生進行合理的刺激。教師在使用多媒體課件時，不必過分強調(diào)課件的整體性，而應(yīng)該從實際出發(fā)，制作和備用一些單件，如插播片、片段片、素材片，在具體的教學活動中，有效地利用這些單件，使多媒體真正起到輔助作用，從而更好地發(fā)揮學生的主體作用。這種方式違背了計算機輔助教學的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代英語教育應(yīng)以學生為主體的教學理念。造成的后果是整個課堂的主體既不是教師也不是學生，而是多媒體課件。這不僅不能增強教學效果，反而干擾了學生的思考，干擾了課堂教學，使課堂教學活動呈現(xiàn)流水線式的程序化模式。多媒體課件的確能夠把聲音、圖文有機地結(jié)合在一起，形成一體化的教材，這是傳統(tǒng)教材所無法比擬的。在運用多媒體設(shè)計的課堂教學中，尤其是在采用這種教學手段的初期，部分教師經(jīng)常把整堂課設(shè)計成多媒體課件。信息技術(shù)與學科的整合給小學英語教學帶來了巨大的變革，對合理地利用和開發(fā)小學英語課程資源，拓展小學生學習和運用英語的渠道、實施小學英語網(wǎng)絡(luò)化教學，我們有了一定的認識，同時也發(fā)現(xiàn)了一些課程整合中出現(xiàn)的新問題。在傳統(tǒng)的課堂評價中，教師往往受以往的印象評價學生的作品，所舉的例子僅限于個別學生的作品。教師點評。每個學生對知識點的理解和掌握都不一樣，在評價他人作品的過程中，自己可以提高學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學生互評。學生在自評時，一方面能及時地修改自己的作品，另一方面能主動地通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽他人的作品，并將他人的優(yōu)點結(jié)合到自己的作品中。學生自評。對于有條件的家庭，向他們推薦一些適合的少兒英語讀物，并介紹少兒英語學習網(wǎng)站，讓孩子們在家長的指導和幫助下，利用課余時間進一步學習英語。用它們精心錄制成音帶，在課前1分鐘Warmingup Exercises，時間段內(nèi)對學生進行聽力訓練，學生愈聽愈愛聽。其次，通過提供純正的語言材料，使學生能夠接觸到