10以內(nèi)的加法教學設(shè)計(參考版)
2024-10-29 06:55本頁面
【正文】 。（課件：圣誕樹）師：開心嗎？讓我們帶著高興地心情，載著收獲，結(jié)束今天的課，下課。最后“水果后面藏著幾”也體現(xiàn)了由易到難，讓學生豐富對“等號”的認識，這個開放性練習，有利于激發(fā)學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，促進學生發(fā)散思維和概括能力的發(fā)展。師：誰來說一說你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來計算，說說你是怎么想的？ 第三關(guān)：圣誕屋屋前兩關(guān)同學們順利通過，圣誕老人覺著你們很厲害，所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？草莓后面藏著幾？梨后面的又是幾？第三個可有點難了，小朋友們快想想這兩個水果后面是幾呢？看最后一個，你能看明白嗎？水果后面應該是幾呢？【設(shè)計意圖：練習設(shè)計分為三個層次，體現(xiàn)由易到難的理念。還剩6個。誰來說一說，你是怎么列式的？生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）你又是怎樣想的？師：同學們，同樣的問題，我們從不同的角度進行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。解決問題可有點難，同學們還有信心嗎？課件出示，一共有多少只猴子？ 這是要我們解決什么問題，你會解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。層次分明形式多樣的練習既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學生學習的興趣，也有利于學生發(fā)展思維，提升應用能力，同時還能充分調(diào)動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數(shù)學知識的價值。大家愿意挑戰(zhàn)碼【設(shè)計意圖: 復習中光講不練，難以取得復習的效果?！驹O(shè)計意圖：學生在整理知識的過程中雖然能做到分類，但不一定有規(guī)律的進行排列，教師利用完整的加法表，引導學生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用動畫閃爍，加深對規(guī)律的認識，利用加法表中的規(guī)律，提高學生對20以內(nèi)進位加法算式計算的熟練程度，體現(xiàn)觀察的有序。師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來這張20以內(nèi)的進位加法表記起來是不是就簡單多了？師說算式，學生說答案：7+4 4+7 8+6 6+8。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析概括能力。（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。師：同學們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個善于觀察的孩子?。ǜ鶕?jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：斜著看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)都是9和依次大1。（根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。這是按照從小到大的順序排列的。師：我們一起來看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9,8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類推后面是7加幾6加幾?，這樣分類整理的。開始。還可以用其他的辦法。還有嗎？誰還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點亂）那怎么辦呢？ 師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？師：有的同學已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。生舉例師：同學們要仔細聽，看他舉的例子對嗎？ 生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計算嗎？引出湊十法。引導學生看課本（電子書），通過對本單元內(nèi)容的回憶，梳理出本單元重點內(nèi)容，并按順序貼出，讓學生對本單元內(nèi)容更加清晰。板書：9加幾 6加幾 2加幾 解決問題【設(shè)計意圖：數(shù)學復習課的主要任務就是建構(gòu)完整的“知識鏈”?！慷?、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)回顧單元知識，突出重點我們一起先來回顧一下，在這個單元中都學習了哪些內(nèi)容。今天這節(jié)課我們就對20以內(nèi)的進位加法進行整理和復習。圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們派送禮物來了，大家想知道什么禮物，我們一起打開看看吧。第三，充分利用20以內(nèi)的加法表進行練習。2．探索規(guī)律，總結(jié)出計算的簡便方法。3．能正確、熟練的計算20以內(nèi)的進位加法。2014年10月第四篇：《5以內(nèi)加法》教學設(shè)計《5以內(nèi)加法》教學設(shè)計林秀軍課前一分鐘,復習5 、導入,你們能猜到老師昨天去哪兒了嗎?(告訴你們吧,我昨天去了魚市場).? ?用數(shù)字幾來表示? ?幾條黑金魚?用幾表示? ,你們說一說是幾條金魚? 條金魚,我們看一看到底是不是 條呢?,老師都剛才做了什么?剛才老師做的這個過程可以用一個數(shù)學算式來表示,你們知道是怎么表示嗎? ?二、進一步理解加法的意義老師買完魚準備回家了
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