【正文】 這樣一個一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，學(xué)生不在是知識的被動接受者，而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合能力的發(fā)展。小組合作匯報(bào)[特別對于低段孩子來說，興趣是他們進(jìn)行創(chuàng)造的直接動力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。] 練習(xí)設(shè)計(jì)二：教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”：教師報(bào)一個得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？[這個練習(xí)較上個練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這個練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。[這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學(xué)會應(yīng)用。]三、練習(xí)設(shè)計(jì)精品片斷與分析 練習(xí)設(shè)計(jì)一：搶答游戲：師生搶答師指算式，生搶答。在分析表格中，通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步滲透了函數(shù)的思想。如：為什么和相等？滲透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變。] 活動設(shè)計(jì)二：展示學(xué)生作品，評價交流：（1）師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。開始！學(xué)生操作，教師巡視。師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。]三、教學(xué)重難點(diǎn)精品片段與分析活動設(shè)計(jì)一討論擺法。] 情境二：師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？生：很多{師抓一把放在實(shí)物投影上} 師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？生：很亂師：那怎么辦？生：把它們理一理師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎么整理？[教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生去面對某種問題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去接受。[愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。對函數(shù)思想的滲透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的能力。培養(yǎng)合作意識和方法。根據(jù)以上分析，特制定以下目標(biāo)：在游戲中，對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二，在觀察分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在本單元的最后，教材安排了對20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。本單元教材是在學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。2+9 8+9 5+8 7+5 9+6 9+9 188想一想,□+□=15,你能寫出幾種不同的算式,試一試?！?四)課堂總結(jié)師:這節(jié)課你又掌握了哪些知識?九、板書設(shè)計(jì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理和復(fù)習(xí)十、作業(yè)設(shè)計(jì)在□里填上正確的數(shù)。哪一行和其它三行的規(guī)律不同?(1)出示下表: 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 2 4 6 8 7 1 2 3 4 5(2)師:看著表格里的四排數(shù),你發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?把不是同類的劃去?！空乙?guī)律繼續(xù)畫?！驹O(shè)計(jì)意圖:以搶答的形式把這節(jié)課整理的表格規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中,以游戲的形式,讓他們在“賽”中比,在“樂”中思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展健康的性情與品格】(三)鞏固練習(xí),拓展思維口算搶答教師任意指表格中的算式,學(xué)生搶答。在分析表格中,通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo),初步滲透了函數(shù)思想。)師:(指著其中一組整理的加法表)請大家找出和是11的一組加法算式來,和是12的呢?13的呢……(練習(xí)二十二第1題)【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。一個加數(shù)一個比一個大,另一個加數(shù)一個比一個小,和不會變?！拷涣鞣答?尋找規(guī)律師:哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己的作品。”在這個環(huán)節(jié)中,不是簡單地拿出課本中的加法表讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動中,自己整理出20以內(nèi)的加法表。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個很多算式擺在一起的亂七八糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)到對知識整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過程中萌發(fā)?！空砜谒銕?剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有很多。七、課前準(zhǔn)備實(shí)物投影:整理加法表以及交流時使用口算卡片:讓學(xué)生口算時使用,口算完后擺到投影儀上八、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)游戲抽禮物師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數(shù)學(xué)禮物,誰來摸一摸,你會抽到什么呢?(學(xué)生從抽取卡片,口算,并選取其中較難的幾道讓學(xué)生說一說你是怎么算的,算一道讓學(xué)生把算式放在實(shí)物投影上)【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,特別是對于一年級的小孩子來說,愛動是他們的天性,對于枯燥乏味的口算復(fù)習(xí)根本沒什么興趣,所以創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于他們的學(xué)習(xí)。教學(xué)關(guān)鍵是能在表中比較橫排、豎排的兩個加數(shù)的異同,以及掌握“和”的大小變化規(guī)律,強(qiáng)化記憶。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是能從20以內(nèi)進(jìn)位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。解決問題:在不斷的思維訓(xùn)練中,進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能:通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的思考過程,并能正確計(jì)算。三、學(xué)情分析經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,通過本節(jié)課的整理復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識進(jìn)位加法的規(guī)律,能更深刻地理解進(jìn)位加法的算理。下面安排的“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,現(xiàn)時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。其中左邊的內(nèi)容(20道題)是主要的,右邊的內(nèi)容(16道題)可以用交換加數(shù)位置的方法推算出得數(shù)。二、教材分析這部分內(nèi)容是對20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行有系統(tǒng)性的整理,在教科書第112至113頁,主要是系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法及課本113頁練習(xí)二十二的復(fù)習(xí)練習(xí)。因此,在操作活動中,教師必須為學(xué)生留下足夠多的思維時間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、思考、比較、互補(bǔ)、修正,引導(dǎo)學(xué)生主動參與與研究,逐漸逼近問題實(shí)質(zhì)。“兒童的智慧集中在指尖上。本課內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生已有一定的認(rèn)識基礎(chǔ),所以教師在讓學(xué)生探索20以內(nèi)進(jìn)位加法表的過程中,要不斷提出問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)的知識。在解決問題中得到發(fā)展。第二,在觀察分析表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。（遙控）四、教師小結(jié)五、作業(yè)= + 可以寫多少個題目？怎樣寫又快又不遺漏？請學(xué)生仔細(xì)思考，然后做一做，比一比誰最棒。誰得第一名？ 讓我們祝賀它?。ㄕn件：填統(tǒng)計(jì)表 掛獎牌）：4+8 7+4 4+9 三個算式中都有一個加數(shù)4，為什么有的把4 拆成2和有的拆成3和有的拆成1和3，根據(jù)是什么？三、鞏固。：這兩個湊十法你喜歡哪個？為什么？。（一）列出算式。：圖1，請學(xué)生仔細(xì)觀察思考。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、圖片等。教學(xué)重點(diǎn)：“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法。