【正文】 要求用豎式的標(biāo)準(zhǔn)格式計(jì)算,不能出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,漏寫答案。指名匯報(bào)。四、鞏固提高玩具飛機(jī) 玩具汽車 火箭 輪船 23元 12元 17元 30元(1)、小明買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車,一共要用多少元?(2)、小紅有50元錢,可以買哪幾樣玩具?(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具,他可以買哪兩樣玩具? 請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。生獨(dú)立完成,集體訂正。按(1)放慢速度,看清數(shù)字(2)我們先要寫出個(gè)位和十位(3)把兩個(gè)數(shù)按十位個(gè)位對(duì)齊寫(4)在左下方標(biāo)清“+”加法運(yùn)算,還是“”減法運(yùn)算(5)先算個(gè)位再算十位,個(gè)位相加得數(shù)寫個(gè)位下,十位相加得數(shù)寫十位下(6)回頭在檢查一遍師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了豎式的書寫方法和運(yùn)算順序,大家學(xué)得都很認(rèn)真下面我們來(lái)做一組練習(xí)。第三種:一班和四班十位 個(gè)位 3 5 + 3 4 6 9 69十位 個(gè)位 3 2 + 3 7 6 9 69師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒!但是,老師剛才在底下轉(zhuǎn)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。生1:第三種合適 生2:第三種合適 生3:第三種合適師:你們和他們算得一樣嗎?那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,看看第三種是否是合適的?？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好,老師會(huì)加分。老師給小朋友們提示一下,遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說(shuō)明安排是不合理的。師:既然我們不會(huì)計(jì)算這個(gè)式子,給自己設(shè)置了這么大一個(gè)障礙,老師現(xiàn)在也不會(huì)算啦!那就說(shuō)明了什么問題? 生:我們這樣的安排不合理。6 7 師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了豎式的正確書寫方法,也計(jì)算出一班和二班總共坐67人。那么現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)列豎式解題。(教師巡視,找4人到黑板列)。師:那同學(xué)們還記得前后排隊(duì)法的要求是什么嗎? 生:數(shù)位要對(duì)齊師:非常好!其實(shí)前后排隊(duì)法真正的名字叫豎式法。全班匯報(bào),教師板書。師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!教師隨即板書: 二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師 二(3)班有37名學(xué)生2名老師 二(4)班有34名學(xué)生2名老師(兩輛汽車用圖片代替)師:現(xiàn)在我們學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛大巴車專門來(lái)送小朋友們到博物館參觀。生1:我發(fā)現(xiàn)二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?請(qǐng)把這些有用的信息用鉛筆給底下畫橫線標(biāo)記出來(lái)。我們要組織二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)去旅游,參觀歷史博物館。教學(xué)過(guò)程： 一:情景創(chuàng)設(shè)師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎? 生:喜歡。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。而且,本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò),但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢,因此,在教學(xué)中,除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外,還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。會(huì)正確的計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。第五篇：100以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法)教學(xué)設(shè)計(jì)100以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。游戲規(guī)則：每朵花上都有一個(gè)算式，請(qǐng)大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相同的花盆中。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？你認(rèn)為湊 十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便，還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便？。（1）8+5=9+1+1+1+1=13 數(shù)的（2）8+5=8+2+3=13 問：為什么把5分成2和3，不分成1和4？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（湊十法）（3）8+5=5+5+3=13 問：為什么把8分成5和3？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（湊十法）（4）8+5=10+52=13 問：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（多加再減）（三）湊十法。會(huì)算的可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，不會(huì)算的可以用學(xué)具擺一擺。：比賽結(jié)束了，現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)是第一名呢？？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4（二）算法多樣化。（提問）：你看，森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀磕銈儾虏驴凑l(shuí)會(huì)是第一名呢？誰(shuí)猜對(duì)了呢？讓我們看看比賽的情況吧！二、新授。教學(xué)過(guò)程：一、引入。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。，體驗(yàn)算法多樣化。、抽象、概括，形成“湊十”的思想。三、課堂練習(xí)：出示第10張圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?，教師巡回輔導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們做題目1：（第7張）教師巡回輔導(dǎo)。（三）、做一做多媒體呈現(xiàn)第5張圖片，請(qǐng)學(xué)生試做，教師巡回輔導(dǎo)。“你也是想把9加幾變成10+幾來(lái)算對(duì)嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來(lái)）（二）、得出最佳方法?；卮鹗堑诙N的同學(xué)，請(qǐng)把你們的想法說(shuō)一說(shuō)，是不是把我們沒學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算，對(duì)嗎？還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。（一）、學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾種情況：9和5和起來(lái)是14。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，由此進(jìn)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的思考過(guò)程。在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。第四篇：20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。例題（第110頁(yè)）只給出算式。這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。教科書第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8 9，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”?？梢?