10以內的加法教學設計-展示頁
2024-10-29 06:55本頁面
【正文】 加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經基本掌握了100以內進位加法的計算方法。師：好，同學們應該都已經做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。大家都學會了沒有啊？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。板書：+72教師解釋清楚計算原理后，繼而強調進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊、加號橫線缺一不可、進的“1”是小小的1而不是點、“1”的位置應在下面那個加數的十位與個位之間?，F在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的結果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數捆數的時候還應算上后來加上的那一捆。再回過頭看看豎式，我們不妨將數小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數小棒計算這個題。師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，5+7是多少？（同學答：12）我們發(fā)現，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現這樣的情況。師：現在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？ 同學舉手回答，教師根據同學的回答板書總結：35+37= 師：好，我們現在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。在同學讀題的同時板書：（1）班和二（3）班一共有多少名學生？師：同學們都看完題了沒有？好，現在我們一起來解決這個問題。教師口述20以內的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學們在短時間內有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學的進位加法計算打下基礎。點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調書寫格式和計算方法。板書：23+45=12+25=24+55=26+13=41+52= 教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。教學重難點：理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。五、走進生活。把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學到相關知識時再解決。三、解決學生提出的其他問題。結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“5+3”的算法，允許學生根據自己已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。讓學生動手寫一下加號。學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。全班交流。②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。探索解決問題的策略。運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。在觀察、操作活動中初步學會思考問題。第一篇：10以內的加法教學設計10以內的加法 教學設計【教學內容】青島版一年級數學上冊教科書第31頁信息窗一?！窘虒W目標】結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。教學重、難點：理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算 【教具準備】多媒體、課件 【學具準備】小棒 【教學過程】一、創(chuàng)設情境同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？二、提出問題多媒體出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？根據學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內容。①先讓學生獨立思考。教師巡視指導。估計學生可能會出現以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地數一數就知道了。也就是把5和3合起來 ??幫助學生理解加法的意義。認識加號。理解算法。設計意圖：培養(yǎng)學生獨立觀察情境圖，激發(fā)學習興趣，幫助學生理解加法的意義，允許學生根據自己已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就應給予肯定。結合學生提出的其他問題，
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1