相似三角形的判定教學設(shè)計(參考版)
2024-10-29 06:04本頁面
【正文】 。主要是我沒有調(diào)動好他們的情緒，說明我對課堂的駕馭能力還需要提高。這樣可能使他們不能充分理解這節(jié)課的內(nèi)容。如果這樣做的話，會浪費大量的時間，導致課堂教學前松后緊。表現(xiàn)在如果兩線相交構(gòu)成的是直角梯形這種情況，而在課堂教學中，由于時間關(guān)系、學生關(guān)系，在上課作圖未涉及到這種情況，這一點需要改進。本節(jié)課盡管在以上幾個方面做得較為成功，但仍然有些地方值得商榷。這一點主要表現(xiàn)在“A字型”圖的證明上，學生通過幾分鐘的短暫討論，書寫得出這個定理。注意到了推理的邏輯性和嚴密性。把相似三角形的判定方法放到下一節(jié)課學習，使學生對相似三角形的識別方法有個整體的認識，然后再利用第二、三節(jié)課鞏固深入，杜絕傳統(tǒng)的“學生在一節(jié)課內(nèi)學完一個知識點就做相應的練習，模仿套用知識而不需選擇，當學完全部相似知識點進行綜合練習時，容易產(chǎn)生混淆”的現(xiàn)象。通過后來練習及作業(yè)反饋、九年級四班的同學也比較容易得出了平行線分線段成比例定理這個結(jié)論，說明這種引入的方法是成功的。利用三角板畫平行線、相交線，通過測量對比，學生基本能全員參與，調(diào)動了學生學習的興趣和積極性。整個教學過程進展較為順利，基本完成了教學任務。2013年12月10日，我在九年級二班剛好就上了《相似三角形的判定》第一課時的內(nèi)容。第五篇：《相似三角形的判定》教學反思《相似三角形的判定》教學反思馬曉戎最近，我們九年級學完了《相似三角形的判定》的內(nèi)容，相似三角形是初中數(shù)學學習的重點內(nèi)容，對學生的能力培養(yǎng)與訓練，有著重要的地位，而“相似三角形判定定理”又是相似三角形這章內(nèi)容的重點與難點所在。在課堂小結(jié)中，學生也談到了這點體會，而且還感悟了一題多解、一題多變等數(shù)學學習方法。提升學生課堂關(guān)注點學生在體驗了“實驗操作——探索發(fā)現(xiàn)——科學論證”的學習過程后，從單純地重視知識點的記憶、復習變?yōu)橛幸庾R關(guān)注學習方法的掌握，數(shù)學思想的領(lǐng)悟。備課時思考得更多的是學生學法的突破，上課時教師只在關(guān)鍵處點撥，在不足時補充。這樣不僅復習了所學知識，而且可以使學生逐漸學會反思、總結(jié)，提高自主學習的能力；課堂上學生親身體驗“實驗操作—探索發(fā)現(xiàn)—科學論證”獲得知識（結(jié)論）的過程，體驗科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律；解決問題時學生自己提出探索方案，學生的主體地位得到了尊重；課后學有余力的學生繼續(xù)挖掘題目資源，發(fā)展的眼光看問題，觀察運動中的“形異實同”，提高學習效率，培養(yǎng)學生思維的深刻性。CBDE 圖（6）圖（5）最后師生共同歸納，得出結(jié)論：（投影）思考：如果兩個三角形僅有一對角是對應相等的，那么它們是否一定相似？例如圖，△ABC中，DE∥BC，EF∥AB，證明： △ADE∽△EFC．證明 ∵ DE∥BC，EF∥AB，∴ ∠ADE＝∠B＝∠EFC，∠AED＝∠C，∴ △ADE∽△EFC（兩組對應角相等，兩三角形相似）想一想：如果D恰好是AB的中點，那么E是AC的中點嗎？此時DE和BC有何關(guān)系？三、拓展運用課本練習2四、課堂小結(jié)：
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