相似三角形的判定教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 似,?【答案】(1)相似。=20cm,B39。C39。=40176。B39。的頂點(diǎn)都在格點(diǎn)上,判斷△ABC與△A39。C39。=45176。,∠B=97176。C39。中,已知下列條件成立,判斷這兩個(gè)三角形是否相似并說明理由.(1)AB=5,AC=3,∠A=45176。、∠C與∠C39。,使∠A=∠A39。C39。B39。C39。的長,它們的比等于k嗎?另外兩組對(duì)應(yīng)角∠B與∠B39。C39。=10,A39。(2)∠A=38176。,∠B39。=1,A39。C39。是否相似,為什么?四、鞏固練習(xí),判斷△ABC和△A39。,AB=8cm,AC=15cm，∠A39。=16cm,A39。B39。C39。會(huì)用三角形相似的判定定理1，來證明有關(guān)問題；通過用三角形全等的判定方法類比得出三角形相似的判定方法，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟類比的思想方法。二、講授新課觀察你和同伴的三角尺，同樣角度（30度與60度，或45度與45度）的三角尺，它們相似嗎？任意畫兩個(gè)三角形，使三對(duì)角分別對(duì)應(yīng)相等，再量一量對(duì)應(yīng)邊，、師生共同總結(jié)結(jié)論：三角形相似判定方法1：兩角分別相等的兩個(gè)三角形相似已知：如圖（4）所示，在?ABC與?A39?！螧=∠B39。是否相似？并證明你猜的結(jié)論。讓學(xué)生思考討論，從圖形的外觀，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)猜這兩個(gè)三角形相似。C39。B39。AD=A39。C39。.AA39。A39。第四篇：相似三角形的判定教學(xué)反思相似三角形的判定教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下三個(gè)方面來考慮的：一、尊重學(xué)生主體地位本課以學(xué)生的自主探究為主線：課前學(xué)生自己對(duì)比例線段的運(yùn)用進(jìn)行整理。教師與學(xué)生平等地交流，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)相長。相似三角形的判定主要介紹了三種方法以及相似三角形的預(yù)備定理 ,從上下來的結(jié)果來看,不是很 理想,絕大部分學(xué)生對(duì)定理的應(yīng)用不是很熟練，特別對(duì)于“兩邊對(duì)應(yīng)成比例且夾角相等”不能靈活運(yùn)用,對(duì)定理的理解不透,合情推理的能力,爭取這方面有所提高。在本節(jié)課的教學(xué)中，我是通過平行線分線段成比例定理引入教學(xué)的，先讓學(xué)生畫三條平行線，再畫兩條相交直線與其相交，從而得出得出了一些線段，并再讓學(xué)生自己操作：量一量、算一算、比一比，從圖形中判斷，得出那些結(jié)論。學(xué)生更易于從圖形當(dāng)中得到結(jié)論，這樣引入能很好的使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課只學(xué)習(xí)了平行線分線段成比例定理的內(nèi)容，以及由此演變而形成的“A字型”圖和“X型圖”從一開始就擺脫學(xué)生的依賴心理，把問題拋給學(xué)生，有效的鍛煉了學(xué)生的思維，同時(shí)還利用全等三角形的識(shí)別類比相似三角形的識(shí)別，學(xué)生容易理解。在學(xué)生親自操作、探究的過程中，獲得三角形相似的第一個(gè)簡單的識(shí)別方法；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；從整堂課學(xué)生的表現(xiàn)看到，這節(jié)課基本上實(shí)現(xiàn)了以上目標(biāo)。在證明“A字型”圖的結(jié)論過程中，沒有必要證明DE是三角形中位線這種情況，因?yàn)樗淖C明方法和后面的都相同。教學(xué)的方式過于單一，學(xué)生的參
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