相似三角形的判定教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 這點(diǎn)體會(huì)，而且還感悟了一題多解、一題多變等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。利用三角板畫平行線、相交線，通過測(cè)量對(duì)比，學(xué)生基本能全員參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在“A字型”圖的證明上，學(xué)生通過幾分鐘的短暫討論，書寫得出這個(gè)定理。這樣可能使他們不能充分理解這節(jié)課的內(nèi)容。主要是我沒有調(diào)動(dòng)好他們的情緒，說明我對(duì)課堂的駕馭能力還需要提高。本節(jié)課盡管在以上幾個(gè)方面做得較為成功，但仍然有些地方值得商榷。通過后來練習(xí)及作業(yè)反饋、九年級(jí)四班的同學(xué)也比較容易得出了平行線分線段成比例定理這個(gè)結(jié)論，說明這種引入的方法是成功的。第五篇：《相似三角形的判定》教學(xué)反思《相似三角形的判定》教學(xué)反思馬曉戎最近，我們九年級(jí)學(xué)完了《相似三角形的判定》的內(nèi)容，相似三角形是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，有著重要的地位，而“相似三角形判定定理”又是相似三角形這章內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，而且可以使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)的能力；課堂上學(xué)生親身體驗(yàn)“實(shí)驗(yàn)操作—探索發(fā)現(xiàn)—科學(xué)論證”獲得知識(shí)（結(jié)論）的過程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律；解決問題時(shí)學(xué)生自己提出探索方案，學(xué)生的主體地位得到了尊重；課后學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)挖掘題目資源，發(fā)展的眼光看問題，觀察運(yùn)動(dòng)中的“形異實(shí)同”，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。 DEC39。B39。又有著非常緊密的聯(lián)系（全等），這樣師生共同分析，完成證明。ACB圖（4）A39。B39。=32cm.【答案】(1)相似,兩組對(duì)應(yīng)邊的比相等,且夾角相等.(2)相似,?【答案】(1)相似。C39。B39。C39。,∠B=97176。中,已知下列條件成立,判斷這兩個(gè)三角形是否相似并說明理由.(1)AB=5,AC=3,∠A=45176。,使∠A=∠A39。B39。的長(zhǎng),它們的比等于k嗎?另外兩組對(duì)應(yīng)角∠B與∠B39。=10,A39。,∠B39。C39。,AB=8cm,AC=15cm，∠A39。B39。會(huì)用三角形相似的判定定理1，來證明有關(guān)問題；通過用三角形全等的判定方法類比得出三角形相似的判定方法，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟類比的思想方法?！螧=∠B39。讓學(xué)生思考討論，從圖形的外觀，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)猜這兩個(gè)三角形相似。B39。C39。A39。教師與學(xué)生平等地交流，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我是通過平行線分線段成比例定理引入教學(xué)的，先讓學(xué)生畫三條平行線，再畫兩條相交直線與其相交，從而得出得出了一些線段，并再讓學(xué)生自己操作：量一量、算一算、比一比，從圖形中判斷，得出那些結(jié)論。本節(jié)課只學(xué)習(xí)了平行線分線段成比例定理的內(nèi)容，以及由此演變而形成的“A字型”圖和“X型圖”從一開始就擺脫學(xué)生的依賴心理，把問題拋給學(xué)生，有效的鍛煉了學(xué)生的思維，同時(shí)還利用全等三角形的識(shí)別類比相似三角形的識(shí)別，學(xué)生容易理解。在證明“A字型”圖的結(jié)論過程中，沒有必要證明DE是三角形中位線這種情況，因?yàn)樗淖C明方法和后面
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