【正文】 師：下課！。三、三讀小說，帶著疑惑走進作家及其生活年代，追問窮人命運師：小說怎么讀？我們可以像平常那樣用好奇心了解故事情節(jié)，關心人物命運，還可以嘗試著用探究心，走進人物內心，感受人物形象。師：孩子們，環(huán)境描寫映照人物內心，心理描寫直擊人物內心。師：掌聲給她。老師來讀一讀，可以嗎？師范讀。生讀。，升華對人物形象的理解。這個母親，不但愛自己的孩子，她還愛別人的孩子，這位母親如此的貧窮，卻又如此的——生：善良。還有沒有堅定的理由？生：我認為如果桑娜不去收養(yǎng)那兩個孩子，孩子沒有父母看管，很快就會死掉，因為沒有食物來源。生：因為桑娜內心是善良的，她的善良會驅使著她去收養(yǎng)并撫養(yǎng)這兩個孩子。她說到了丈夫，是的，丈夫肩上的擔子已經夠重了。但她為什么又這么堅定，是因為她覺得這樣做問心無愧，天經地義，她有一顆善良的心。還有沒有矛盾的理由？生：桑娜內心的矛盾是因為那兩個孩子太小，不能同死人呆在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。這里可以看出她們家非常的貧困。師：文中哪兒寫到她們家庭條件不濟的？生：請大家把目光看到第二自然段的這一句：古老的鐘發(fā)啞的敲了十下，十一下……還有這一句，桑娜深思，丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。（1）體會桑娜的矛盾。師：剛才的學習小組，合作學習，開始。請看——:師：這段心理描寫直擊桑娜矛盾堅定的內心。生：我讀出桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。再看看最后，除了矛盾，你還能讀出什么？生：我讀出桑娜的不知所措。生：桑娜此時的內心是猶豫的，她怕把孩子抱過來，自己的丈夫會反對。師：是呀，糾結、忐忑、不安，所有的感受糾纏在一起，正如剛才那位同學所說的，桑娜的內心是多么的矛盾呀！）師：孩子們，桑娜的內心只有矛盾嗎？再讀讀這一段話，你一定能夠讀出桑娜不一樣的內心。師：內心也激動。生：桑娜此時的內心是糾結的，她既為丈夫擔憂，又想救助西蒙的兩個孩子。師：忐忑不安，繼續(xù)匯報。師：透過這段心理描寫，我們又能讀出一個怎樣的桑娜呢？孩子們，讓我們繼續(xù)貼近桑娜的內心，嘗試著去探究，桑娜此時都有哪些感受？請小聲朗讀這段話。找找，看能不能找到？生：第九段。抱回孩子后，桑娜內心感到——生：忐忑不安。她抱回了西蒙的兩個孩子。師：桑娜的心系著海浪中的丈夫，系著熟睡中的孩子，還系著鄰居西蒙。女生讀小屋里，男生讀大海上，起——生讀。，感受形象。環(huán)境描寫就像一面鏡子，映照出桑娜起伏變化的內心。師：我們再把環(huán)境和內心聯(lián)系起來橫著看？你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)不一樣的環(huán)境可以給人的內心帶來不一樣的感覺。她內心是跌宕起伏的。那咱們看看桑娜的內心，再豎著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：當桑娜看到小屋里面的溫暖和舒適，她對自己非常認可。生：我發(fā)現(xiàn)豎著看，差不多都是反義詞，因為火爐是給人帶來溫暖的工具，而寒風呼嘯形容天氣非常的冷，溫暖舒適讓人感覺很舒服，但波濤轟鳴又給人一種不寒而栗的感覺。豎著看這些環(huán)境，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)形成了一個對比，把小屋的平靜和大海上寒風呼嘯的景象形成了對比，可以突出桑娜的勤勞。師：愛丈夫、愛孩子、愛生活，她愛著自己的家人。師：還有嗎？你讀出了一個怎樣的桑娜？生1：我讀到了一個熱愛生活的桑娜。掌聲送給她。師：了不得。正因為這兒是寒風呼嘯，所以桑娜的內心是——生：焦急、忐忑不安。生1：我認為在第三處小屋里，當桑娜看到家里是這樣溫馨的時候，她心里得到一絲安慰，所以是溫暖的。師：緊張、焦急、害怕、忐忑，其實意思也差不多。師：很會讀書，擔心害怕，一樣的意思。師：同意嗎？你有不一樣的想法？說說。繼續(xù)交流。師：有沒有不一樣的？生2：我們寫的是心平氣和。師：你們揣摩出了桑娜怎樣的內心，交流一下。師：聽明白了嗎？拿出學習單，四人小組合作學習，開始。誰來讀——生：，讀讀環(huán)境描寫揣摩出桑娜的內心。聽到狂風的怒吼和波濤的轟鳴，桑娜感到心驚肉跳。師：哪個詞語你感受到了她對漁夫的關心？生：心驚肉跳，寫出了桑娜對漁夫的關心。生：洶涌澎湃，探究心理師：孩子們，我們讀到了小屋里大海上的景象。師：是的，小海里大海上就是這樣的，一起讀一讀。師：有補充嗎？孩子們，看看，你還勾到了哪些？生：還有波濤轟鳴，狂風怒吼。生：我覺得大海上寒風呼嘯、洶涌澎湃、又黑又冷。聽明白了嗎？開始。師：又到——生：大海上。《草船借箭》中的大霧，成就了諸葛亮的神機妙算。師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)這是一段什么描寫？生：環(huán)境描寫。師：大海上的丈夫呢？又是怎樣的？生：丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。海上正起著風暴，外面又黑又冷——師：這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適——生：地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。師：屋外又是怎樣的？你來讀。二、再讀小說，帶著探究心走進人物內心，感受人物形象（一）通過環(huán)境描寫，探究桑娜起伏變化的內心，了解順序師：故事發(fā)生在一戶普通的漁家小屋里。其實，每一個普通讀者都會這樣去讀小說。清楚，簡潔，就像她那樣，帶著這些追問，放出聲音來，自己說說。托爾斯泰寫的短篇小說，齊讀課題——（二）初讀課文，把握內容師：讀小說，我們總喜歡帶著好奇心去追問。四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。評：這樣導入續(xù)寫，能激發(fā)學生續(xù)寫興趣，給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。）４、小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。）⑶同桌分角色讀：讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？⑷課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。⑵說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？３、不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。（西蒙的貧窮艱難使她無法給