【正文】 是一件容易的事。（二）、緊扣“情眼”，激情碰撞在學生對文章內容有了一個大概的了解之后，我便大膽地從文章的“情眼”——“忐忑不安”入手，進行了“家窮”與“品富”的對比學習。經(jīng)過學生的挖掘與朗讀的“真情演繹”，學生對桑娜一家油然而生同情之情。（三）、真情交流，內化升華在學生與文本、與主人公進行了多次、多角度的接觸之后，心里必定會對其有深刻的看法。而課后作業(yè)——續(xù)寫文章便在于讓學生對課文的人文內涵有進一步的了解，讓他們?yōu)楦F人設計一個美好的結局，深化他們的情感、凈化他們的靈魂，而且也能在一定程度上鍛煉學生的文筆，提高他們的寫作能力。同時在教學過程中，以大容量的朗讀指導，來提升學生對文章情脈的把握，以讀促悟，以悟促讀，相輔相成，讓學生在動人的情境中學習語文，得到極大的人文啟迪。2．初讀課文，把握課文的主要內容，體會窮人的生活?！窘虒W過程】第一課時一、引入新課同學們聽過著名作家列夫那你知道課文中的窮人寫的是哪些人嗎？課文圍繞他們寫了什么故事？課文熟悉了，那我們再看看課文中的生字詞大家是否學會了？（出示課件）?認讀詞語，你認為哪些字難寫？濺起帳子眼簾魁梧忐忑不安寡婦心驚肉跳自作自受縫縫補補?書寫生字。n（）起()子眼（）ku237。一樣的句子，不一樣的理解，同學們說的都很棒！這兩段主要給我們介紹了桑娜家的生活和勤勞，以及她焦急地等待丈夫回來。指名朗讀，大家感受。抄寫描寫環(huán)境的句子。教學難點：學習作者通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。針對目標2，默讀、討論交流，能說出課文的主要內容，從關鍵詞句中感悟出人物的美好品德，并從中受到熏陶。搜集作者的資料和文章的寫作背景。理解畫橫線的詞。（第九自然段）（達成目標1的第一、二個層次。（落實目標2的第一個層次?！薄罢煞蚧貋砜赡軙焸渌R她多事，給家庭帶來困難?！薄吧Ｄ仍谙胝煞蚧貋砗螅约涸趺窗咽震B(yǎng)孤兒的事情告訴丈夫——她覺得不好說。（指導學生學生注意省略號的作用，讀好省略號的停頓。（落實目標3。讓我們來試著找一找，課文哪些地方寫出了“窮”？：第一，默讀課文，找到能證明你觀點的關鍵詞語和句子，談談自己的理解；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段?！薄八约阂矎脑绲酵淼馗苫睿€只能勉強填飽肚子。）二、體悟四處流溢的“富有”，真得很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分明在字里行間感受到了他們是那么富有。（3）夫妻不顧生活的艱難收養(yǎng)孤兒。（在對課文題目的理解中，深化對人物品質的理解。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。２、根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。）３、抽生檢查讀書情況，并正音。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。四、理解：“窮”人（精神上的富有）１、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？２、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人?。场⒛闶菑淖髡叩哪男┟鑼懼懈惺艿降?？（環(huán)境、人物對話、心理活動。⑵對西蒙家場景的描寫。）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。自己都過得不容易，還要領養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。２、學生續(xù)寫。第五篇：窮人教學設計一、初讀小說，帶著好奇心追問故事情節(jié)，把握主要內容（一）齊讀課題，揭示文體師：今天，我們一起來學習俄國作家列夫（三）小結讀法，引向深入師：帶著好奇心去追問，我們很快就能了解故事情節(jié)，把握主要內容。那天晚上，來接著讀——生：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。師：說到環(huán)境描寫，我們并不陌生，你看，透過《橋》中的洪水，我們看到了一個舍小家為大家的老漢。師：小屋里、大海上到底是怎樣的？請大家默讀這段話，勾出有關環(huán)境的詞句。小屋里卻是溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。師：小屋里，接著讀——生：火爐、破帆師：大海上——生：寒風呼嘯、洶涌澎湃、又黑又冷師：小屋里卻——生：溫暖舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮師：大海上又——生：波濤轟鳴、狂風怒吼師：洶涌澎湃的“澎”是后鼻韻，不好讀，再讀一次。師：說得真好，這可是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。，關注環(huán)境描寫和桑娜的內心，豎著看、橫著看你會有新的發(fā)現(xiàn)。說說你們看法？生1：我認為剛開始，桑娜的心情應該是放松而平靜的。生1：我認為當桑娜看到大海上寒風呼嘯的時候，丈夫卻又沒有回來，這時她內心應該是焦急而又忐忑不安的。還有不一樣的想法嗎？生4：我認為桑娜還感到很緊張，因為又黑又冷寫出了外面環(huán)境的惡劣，又能突出桑娜對丈夫的關心。請問同學們有不同的意見嗎?師：好一個越來越擔憂。讀出了桑娜內心的不同。生2：我和前面那位同學是一樣的，我也認為桑娜很熱愛生活。師：還有嗎？除了對比，你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：我還能發(fā)現(xiàn)桑娜一家的生活環(huán)境是比較差的，很貧窮。可看到屋外的環(huán)境，她又表現(xiàn)出對丈夫非常關心和急切的心情。師：了不得。師：托爾斯泰起伏變化著寫，那我們就貼近桑娜的心起伏變化著讀。她去探望生病的西蒙，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了。師：文中就有這樣一段桑娜忐忑不安的心理描寫。師：你感受到桑娜的內心是怎樣的？生：桑娜此時的內心是忐忑不安的。生:桑娜她現(xiàn)在的神情比較激動?？纯醋詈蟆煟核悦?。孩子們，桑娜為什么會矛盾，又為什么會堅定呢？我們還是通過小組合作來探究。，感受人物形象。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。師：是的，本來就有五個孩子再加上兩個，他們的日子該怎么過呀？還有沒有，為什么矛盾？生：因為桑娜非常愛自己的丈夫，她擔心丈夫會為此不顧惜身體，從早到晚出去打魚，害怕他會經(jīng)歷一些艱險。桑娜的堅定還有其他理由嗎？（2）感受桑娜的堅定。師：說到父母，多好呀。師：誰來讀？讀出桑娜的矛盾，讀出桑娜的堅定。師：孩子，明白了嗎？能不能再試一次？生再讀。這正是托爾斯泰表達的秘，這正是托爾斯泰式的心