【正文】 師：孩子，明白了嗎？能不能再試一次？生再讀。師：是的，本來就有五個孩子再加上兩個，他們的日子該怎么過呀？還有沒有，為什么矛盾？生：因為桑娜非常愛自己的丈夫，她擔心丈夫會為此不顧惜身體，從早到晚出去打魚，害怕他會經(jīng)歷一些艱險。師：所以矛盾。師：文中就有這樣一段桑娜忐忑不安的心理描寫。可看到屋外的環(huán)境，她又表現(xiàn)出對丈夫非常關心和急切的心情。請問同學們有不同的意見嗎?師：好一個越來越擔憂。，關注環(huán)境描寫和桑娜的內(nèi)心，豎著看、橫著看你會有新的發(fā)現(xiàn)。師：小屋里、大海上到底是怎樣的？請大家默讀這段話，勾出有關環(huán)境的詞句。（三）小結(jié)讀法，引向深入師：帶著好奇心去追問，我們很快就能了解故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。自己都過得不容易，還要領養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。四、理解：“窮”人（精神上的富有）１、課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？２、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！３、你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。（3）夫妻不顧生活的艱難收養(yǎng)孤兒。（落實目標3。（落實目標2的第一個層次。搜集作者的資料和文章的寫作背景。指名朗讀，大家感受?！窘虒W過程】第一課時一、引入新課同學們聽過著名作家列夫（三）、真情交流，內(nèi)化升華在學生與文本、與主人公進行了多次、多角度的接觸之后，心里必定會對其有深刻的看法。三、說學法：而學法上，則相對應地通過學生的相互合作，自主探究，通過讀寫結(jié)合，讓學生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學生得到情感的熏陶與提升?！陡F人》是一篇老課文了，也教了多次，可是每次都是一個全新體驗。）２、再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。４、練習續(xù)寫課文。【教學過程】第一課時一、出示課題、解題１、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？ 課文為什么用“窮人”做題目？２、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局?！八男奶煤軈柡Γ约阂膊恢罏槭裁匆@樣做，但是覺得非這樣做不可。于是我先讓學生來說說讀了課文自己從文中看到了什么，再讓學生一步一步地接近主要內(nèi)容，從容對文章進行系統(tǒng)的梳理。五、說板書：教學板書的設計上，我也采用對比出現(xiàn)的手法，讓學生清晰地看到窮人雖然家境貧寒，但內(nèi)心品質(zhì)卻如金子般富有。ji224。默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。：（如“為什么用‘窮人’做題目？”“課文是否只寫了窮人的‘窮’？”）帶著這些疑問，我們一起讀課文?！薄八X得這樣做給丈夫增加了新的壓力，有點對不起丈夫。，探究窮人的“窮”。）板書設計：窮 人室內(nèi)陳設勤 勞吃穿富有淳 樸忙碌善 良寧可自己吃苦，也要幫助別人第四篇：《窮人》教學設計《窮人》教學設計教學目標：１、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。二、初讀課文，了解課文大意１、自讀課文，讀準字音，讀通全文：用生字生詞卡片檢查生字讀音。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。師：屋外又是怎樣的？你來讀。師：有補充嗎？孩子們，看看，你還勾到了哪些？生：還有波濤轟鳴，狂風怒吼。師：有沒有不一樣的？生2：我們寫的是心平氣和。掌聲送給她。環(huán)境描寫就像一面鏡子，映照出桑娜起伏變化的內(nèi)心。師：忐忑不安，繼續(xù)匯報。請看——:生：因為桑娜內(nèi)心是善良的，她的善良會驅(qū)使著她去收養(yǎng)并撫養(yǎng)這兩個孩子。三、三讀小說，帶著疑惑走進作家及其生活年代，追問窮人命運師：小說怎么讀？我們可以像平常那樣用好奇心了解故事情節(jié)，關心人物命運，還可以嘗試著用探究心，走進人物內(nèi)心，感受人物形象。，升華對人物形象的理解。師：文中哪兒寫到她們家庭條件不濟的？生：請大家把目光看到第二自然段的這一句：古老的鐘發(fā)啞的敲了十下，十一下……還有這一句，桑娜深思，丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。師：是呀，糾結(jié)、忐忑、不安，所有的感受糾纏在一起，正如剛才那位同學所說的，桑娜的內(nèi)心是多么的矛盾呀?。煟汉⒆觽儯Ｄ鹊膬?nèi)心只有矛盾嗎？再讀讀這一段話，你一定能夠讀出桑娜不一樣的內(nèi)心。師：桑娜的心系著海浪中的丈夫，系著熟睡中的孩子，還系著鄰居西蒙。豎著看這些環(huán)境，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)形成了一個對比，把小屋的平靜和大海上寒風呼嘯的景象形成了對比，可以突出桑娜的勤勞。師：很會讀書，擔心害怕，一樣的意思。師：哪個詞語你感受到了她對漁夫的關心？生：心驚肉跳，寫出了桑娜對漁夫的關心。師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)這是一段什么描寫？生：環(huán)境描寫。四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。教學重點：１、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。）（在學生自學、討論、交流、朗讀指導中，繼續(xù)落實目標3。有感情朗讀。上課學生能自己找出環(huán)境描寫的句子，并體會其作用，在寫字作業(yè)上抄寫。找出相關語句，說出自己的理解?！窘虒W目標】1．學習并掌握本課的生字新詞，讀通課文。這樣便順理成章地來感受她家的窮，讓學生通過動容、動情的朗讀，感受其家的凄涼境地。一、說教材：《窮人》是人教版現(xiàn)行版第十二冊的第二十課課文，是俄國著名作家列夫母親的臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。４、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。第一篇：窮人教學設計《窮人》的教學教案執(zhí)教人：羅厚桃【教學目標】１、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜