【正文】 圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。執(zhí)意要去看看她。女生齊讀。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。對(duì)，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。指導(dǎo)讀：教師讀本小節(jié)第一句，學(xué)生齊讀第二句“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。桑娜一驚，從椅子上站起來。因?yàn)樗麄儗?shí)在太窮了，原來一家七口人也“只能”勉強(qiáng)填飽肚子。)“那也活該，我自作自受，??嗯，打我一頓也好。（學(xué)生理解：桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方。）總結(jié)：越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)?！敝笇?dǎo)讀：丈夫的“是個(gè)問題！”從他“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂慮”中充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重?！睆摹鞍尽弊稚峡梢钥闯鰸O夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。指點(diǎn)：他們想到一塊兒了。撫養(yǎng)7個(gè)孩子成人是多么艱難而漫長的路啊，這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良?！澳闱?，他們?cè)谶@里啦。使我們想到了什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？(學(xué)生說：“看到七個(gè)孩子睡得又香又甜，桑娜激動(dòng)得流出了眼淚。列夫*托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過揣摩桑娜的內(nèi)心矛盾，體會(huì)她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)?！币龑?dǎo)理解：“這樣做”指什么？分別是哪些段落寫為什么覺得“非這樣做不可”和為什么“她的心跳得很厲害”？（設(shè)計(jì)理念：由重點(diǎn)句段入手，把長文讀成短文，引領(lǐng)全文內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！保?）同學(xué)們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動(dòng)你的心呢？（2）圍繞“寡婦的日子真困難??！”，多形式朗讀因果句，體會(huì)西蒙的困難?！闭劯惺?，體會(huì)西蒙關(guān)愛孩子的情感。導(dǎo)問：此時(shí)西蒙丟下的兩個(gè)孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當(dāng)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。輕聲朗讀第一二小節(jié)，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？突出關(guān)鍵詞“勉強(qiáng)”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)桑娜一家的艱難窮苦。導(dǎo)問：此時(shí)的桑拿需要?jiǎng)e人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時(shí)，仍主動(dòng)幫助別人，可見桑拿是個(gè)怎樣的人？（善良）導(dǎo)讀：師：當(dāng)她想到，自己的五個(gè)孩子今后將會(huì)更苦，碗里的黑面包將會(huì)更小時(shí)……生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。讓學(xué)生觀察兩個(gè)“善良”的大小，說說為什么第二個(gè)更大些？從而體會(huì)此時(shí)更深層次的善良。）（三）學(xué)習(xí)第九小節(jié)，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。（四）重溫善良。（音樂）（設(shè)計(jì)理念：前三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了把短文讀細(xì)讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程，三個(gè)善良的逐層遞進(jìn)，使課堂教學(xué)的主線更加突出，為學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感，并細(xì)致感受、品味作家語言創(chuàng)造各種有利條件。板書設(shè)計(jì)： 9 窮人 善良善良善良 教學(xué)反思：這節(jié)課是25日上午第一節(jié)我借?？诰吧胶５榉中Ａ?）班上的?；厝ズ笪铱偨Y(jié)：優(yōu)點(diǎn)：由于學(xué)生課堂解決問題能力強(qiáng)，反應(yīng)迅速，判斷準(zhǔn)確，朗讀情感投入，而且發(fā)言踴躍，因此，這堂課推進(jìn)較順利，完成效果也較好。不足：對(duì)寫作方法的訓(xùn)練不到位，尤其是人物心理活動(dòng)描寫。有感情地朗讀課文。盡管家境貧寒，生活艱難，可是當(dāng)鄰居西蒙死了以后，桑娜還是義無返顧地抱回了兩個(gè)孤兒。出示課件“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。出示課件桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。這就是忐忑不安。（7）請(qǐng)同學(xué)們讀讀下文，還有哪些語句也能表現(xiàn)桑娜的忐忑不安？沒有人！上帝，我為什么要這樣做呢？??如今叫我怎么對(duì)他說呢？??”桑娜沉思著，久久地坐在床前。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。學(xué)生練習(xí)師：聽說你們班有幾個(gè)同學(xué)朗讀特別好，誰給老師推薦推薦？請(qǐng)把你的風(fēng)采展示給大家，好嗎？指名朗讀（教師適時(shí)指導(dǎo)）你們讀得太棒了！鼓掌過渡：桑娜拉開了帳子，看到七個(gè)孩子安靜的睡著了，睡得是那樣的香（插圖）漁夫和桑娜默默地看著。同時(shí)也使自己得到快樂，覺得生命有價(jià)值。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在孩子多、生活十分艱難的桑娜家里，這就感人至深了。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，沒有拔高人物，而是真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界。同時(shí)，新課程也倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但桑娜還是義無返顧地抱回了兩個(gè)孤兒，感受到她的善良和寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。”最后，讓學(xué)生在音樂聲中飽含深情地齊讀“我們的社會(huì)需要為別人著想的崇高品德，需要心地善良的人們。有感情地朗讀課文。盡管家境貧寒，生活艱難，可是當(dāng)鄰居西蒙死了以后，桑娜還是義無返顧地抱回了兩個(gè)孤兒。出示課件“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。出示課件桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。這就是忐忑不安。（7）請(qǐng)同學(xué)們讀讀下文，還有哪些語句也能表現(xiàn)桑娜的忐忑不安？（“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做呢？??如今叫我怎么對(duì)他說呢？??”桑娜沉思著，久久地坐在床前。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。學(xué)生練習(xí)師：聽說你們班有幾個(gè)同學(xué)朗讀特別好，誰給老師推薦推薦？請(qǐng)把你的風(fēng)采展示給大家，好嗎？指名朗讀（教師適時(shí)指導(dǎo)）你們讀得太棒了！鼓掌過渡：桑娜拉開了帳子，看到七個(gè)孩子安靜的睡著了，睡得是那樣的香（插圖）漁夫和桑娜默默地看著。同時(shí)也使自己得到快樂，覺得生命有價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)12個(gè)生字。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)方法與策略抓關(guān)鍵詞句和段落，引導(dǎo)學(xué)生讀和悟，理解課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)寫作方法。（在學(xué)生勇敢舉手后，教師出題并板書板書：5+2= ？學(xué)生很輕松地答題后教師對(duì)其勇敢、自信給予大肆表揚(yáng)，讓孩子們從中獲得信任、鼓勵(lì)與尊重，這將影響孩子的心靈，可以滋養(yǎng)孩子的一生。）讀課文9—11自然段，找一找桑娜忐忑不安地想了哪些事情？引導(dǎo)學(xué)生說出下列句子（課件隨機(jī)出示）（1）他會(huì)說什么呢？（2）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。）朗讀9—11自然段，體會(huì)桑娜忐忑不安的心情。研讀“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”，體會(huì)窮人生活的窮困和艱辛。）四、三思“忐忑不安”，設(shè)境入情知不易研讀“為什么把他們抱過來啊，”體會(huì)桑娜的善良心地。（此環(huán)節(jié)拓展教材，讓學(xué)生大膽想象，揣測(cè)桑娜的心理，從中進(jìn)一步感知桑娜的忐忑不安，體會(huì)出桑娜的心地善