【正文】 上的丈夫呢？又是怎樣的？生：丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。聽明白了嗎？開始。生：洶涌澎湃，探究心理師：孩子們，我們讀到了小屋里大海上的景象。師：聽明白了嗎？拿出學(xué)習(xí)單，四人小組合作學(xué)習(xí)，開始。師：同意嗎？你有不一樣的想法？說說。正因?yàn)檫@兒是寒風(fēng)呼嘯，所以桑娜的內(nèi)心是——生：焦急、忐忑不安。師：愛丈夫、愛孩子、愛生活，她愛著自己的家人。她內(nèi)心是跌宕起伏的。女生讀小屋里，男生讀大海上，起——生讀。找找，看能不能找到？生：第九段。師：內(nèi)心也激動(dòng)。生：我讀出桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。（1）體會(huì)桑娜的矛盾。但她為什么又這么堅(jiān)定，是因?yàn)樗X得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心。這個(gè)母親，不但愛自己的孩子，她還愛別人的孩子，這位母親如此的貧窮，卻又如此的——生：善良。師：掌聲給她。師：下課！。老師來讀一讀，可以嗎？師范讀。還有沒有堅(jiān)定的理由？生：我認(rèn)為如果桑娜不去收養(yǎng)那兩個(gè)孩子，孩子沒有父母看管，很快就會(huì)死掉，因?yàn)闆]有食物來源。還有沒有矛盾的理由？生：桑娜內(nèi)心的矛盾是因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小，不能同死人呆在一起，但他又害怕自己的丈夫會(huì)不同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無異于雪上加霜。師：剛才的學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)，開始。再看看最后，除了矛盾，你還能讀出什么？生：我讀出桑娜的不知所措。生：桑娜此時(shí)的內(nèi)心是糾結(jié)的，她既為丈夫擔(dān)憂，又想救助西蒙的兩個(gè)孩子。抱回孩子后，桑娜內(nèi)心感到——生：忐忑不安。，感受形象。那咱們看看桑娜的內(nèi)心，再豎著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：當(dāng)桑娜看到小屋里面的溫暖和舒適，她對(duì)自己非常認(rèn)可。師：還有嗎？你讀出了一個(gè)怎樣的桑娜？生1：我讀到了一個(gè)熱愛生活的桑娜。生1：我認(rèn)為在第三處小屋里，當(dāng)桑娜看到家里是這樣溫馨的時(shí)候，她心里得到一絲安慰，所以是溫暖的。繼續(xù)交流。誰來讀——生：，讀讀環(huán)境描寫揣摩出桑娜的內(nèi)心。師：是的，小海里大海上就是這樣的，一起讀一讀。師：又到——生：大海上。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷——師：這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適——生：地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。清楚，簡(jiǎn)潔，就像她那樣，帶著這些追問，放出聲音來，自己說說。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。⑵說說自己體會(huì)到了什么？（讀了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。２、指導(dǎo)有感情的朗讀。）２、再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。２、有感情的朗讀課文。（2）關(guān)心生病的女鄰居?！保?）從忙碌看“窮”：“丈夫清早駕著小船出海??心驚肉跳。下節(jié)課我們?nèi)ンw悟他們的“窮困”和“富有”。她覺得揍自己一頓也好，讓丈夫出出氣，這樣就可以收養(yǎng)孤兒了。，理清課文思路。[小黑板] 破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、熬過去”（指名讀。想想課文寫了一件什么事，自己有哪些疑問，在書上做出批注。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德。下面同學(xué)們?cè)賮碜x這兩段，盡可能讀出桑娜時(shí)而平靜時(shí)而焦急的心情。ngli225?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前搜集資料、課件。六、說特色：本文教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我本著一個(gè)讓學(xué)生在一個(gè)大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計(jì)中大膽地以“忐忑不安”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。心里怎會(huì)不對(duì)桑娜產(chǎn)生崇敬之情？接下來，探討漁夫的說法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。在這個(gè)過程中，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生卻與文本進(jìn)行了一次面對(duì)面的交流，學(xué)生的情與文章的情有了千絲萬縷的聯(lián)系。二、說教法：在教法上，本文教學(xué)主要運(yùn)用主題教學(xué)的理念，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，預(yù)設(shè)一個(gè)提綱挈領(lǐng)的教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)，得到三維目標(biāo)的充分落實(shí)。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說明桑娜的品質(zhì)。課文用準(zhǔn)確樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。窮人（物質(zhì)上的貧窮）１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。３、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。３、學(xué)生交流搜集的資料：教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。二、初讀課文，了解課文大意１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文：用生字生詞卡片檢查生字讀音。三、自讀課文，理解文意。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)?！倍鄶?shù)學(xué)生找出“不知道為什么這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”的矛盾統(tǒng)一，感受到桑娜善良是本能是出自內(nèi)心深處的想法。文章在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，令人心湖隨著行文而波濤疊蕩，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文啟迪的絕佳力作，讓學(xué)生在充滿深情的情境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在字里行間，理解窮人“雖家貧，但心富”的思想境界，從桑娜與漁夫的故事中受到人文的啟迪，這便是本文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)所在。這樣便也兼顧了我們班的部分學(xué)困生，讓他們也有了一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是總是成為課堂學(xué)習(xí)的“客人”、“旁聽”。朗讀的味兒也由猶豫慢慢轉(zhuǎn)為堅(jiān)定，體會(huì)到了“嗯，揍我一頓也好”的從容與堅(jiān)決。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中窮人的生活。nzh224。想起家里的生活，桑娜是那么平靜，想起打魚未歸的丈夫，她又是那么焦急。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字，借助工具書查閱生詞意思。二、讀通課文。）三、概括課文內(nèi)容，整體把握課文，想想課文主要講了一件什么事?！薄罢煞驎?huì)因?yàn)槭震B(yǎng)孤兒而揍自己一頓。所以說，她雖然生活貧窮，但精神世界是富有的。：（根據(jù)學(xué)生的回答，梳理）（1）從環(huán)境