【正文】 。３、學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。２、學(xué)生續(xù)寫。七、小結(jié)全文、續(xù)寫課文１、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。⑴分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。）２、描寫心理活動(dòng)的句子：⑴桑娜沉思??桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？⑵她忐忑不安地想：??為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。⑵對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。五、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀１、交流描寫環(huán)境的句子：課件出示：⑴屋外寒風(fēng)呼嘯??五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。四、理解：“窮”人（精神上的富有）１、課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？２、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸??）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人?。?、你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)。母親的臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。窮人（物質(zhì)上的貧窮）１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。）３、抽生檢查讀書情況，并正音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜 卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。３、學(xué)生交流搜集的資料：教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。４、練習(xí)續(xù)寫課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。抄寫描寫環(huán)境的句子。（在對(duì)課文題目的理解中，深化對(duì)人物品質(zhì)的理解。）四、回歸課題，拓展升華“窮人”作題目，你認(rèn)為有道理嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（3）夫妻不顧生活的艱難收養(yǎng)孤兒。：（預(yù)設(shè)）（1）家的整潔和溫馨。）二、體悟四處流溢的“富有”，真得很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分明在字里行間感受到了他們是那么富有。”（在學(xué)生交流過(guò)程中反復(fù)朗讀描寫環(huán)境惡劣的句子，品讀夫妻的對(duì)話?！薄八约阂矎脑绲酵淼馗苫?，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。：（根據(jù)學(xué)生的回答，梳理）（1）從環(huán)境看“窮”（2）從吃、穿看“窮”：“孩子們沒(méi)有鞋穿??菜只有魚。讓我們來(lái)試著找一找，課文哪些地方寫出了“窮”？：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句段。）第二課時(shí)一、體悟“窮困”：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，卻發(fā)現(xiàn)除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有。（落實(shí)目標(biāo)3。所以說(shuō)，她雖然生活貧窮，但精神世界是富有的。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生注意省略號(hào)的作用，讀好省略號(hào)的停頓。怎么讀好表現(xiàn)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀。”“桑娜在想丈夫回來(lái)后，自己怎么把收養(yǎng)孤兒的事情告訴丈夫——她覺(jué)得不好說(shuō)?！薄罢煞驎?huì)因?yàn)槭震B(yǎng)孤兒而揍自己一頓?！薄罢煞蚧貋?lái)可能會(huì)責(zé)備她，罵她多事，給家庭帶來(lái)困難。）四、學(xué)習(xí)心描寫默讀課文第911自然段，快速找出最能體現(xiàn)桑娜抱回兩個(gè)孩子后心情的詞語(yǔ)。（落實(shí)目標(biāo)2的第一個(gè)層次。）三、概括課文內(nèi)容，整體把握課文，想想課文主要講了一件什么事。（第九自然段）（達(dá)成目標(biāo)1的第一、二個(gè)層次。，難讀的段落作出標(biāo)記。理解畫橫線的詞。二、讀通課文。俄國(guó)著名作家列夫搜集作者的資料和文章的寫作背景。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字，借助工具書查閱生詞意思。針對(duì)目標(biāo)2，默讀、討論交流，能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，從關(guān)鍵詞句中感悟出人物的美好品德，并從中受到熏陶。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：針對(duì)目標(biāo)1，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，上課讀詞、讀文、聽寫等方式，95%的學(xué)生正確讀寫生詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。抄寫描寫環(huán)境的句子。第四篇：窮人教學(xué)設(shè)計(jì)窮人課型：講讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。六、說(shuō)特色：本文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我本著一個(gè)讓學(xué)生在一個(gè)大框架中自己探究的原則，因而在設(shè)計(jì)中大膽地以“忐忑不安”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從“窮”與“富”之間揣摩人物的內(nèi)心思想，如此便讓學(xué)生的思維火花得到了自由的噴發(fā)。五、說(shuō)板書：教學(xué)板書的設(shè)計(jì)上，我也采用對(duì)比出現(xiàn)的手法，讓學(xué)生清晰地看到窮人雖然家境貧寒，但內(nèi)心品質(zhì)卻如金子般富有。托爾斯泰的文章節(jié)選，簡(jiǎn)介作者，目的也在于讓學(xué)生明白文章來(lái)自于現(xiàn)實(shí)，真情無(wú)價(jià)的道理，并充分了解作者對(duì)廣大窮苦人民的階級(jí)深情，從而對(duì)作者有一個(gè)深刻而又系統(tǒng)的了解。于是我便設(shè)計(jì)讓