【正文】 學(xué)習(xí)正方形中已經(jīng)掌握的軸對稱圖形 后學(xué)習(xí)時 告訴圖也是軸對稱學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對稱特征這種學(xué)習(xí)方式是？A 上位學(xué)習(xí)B 相關(guān)類屬 C 派生類屬 D 并列類屬 答案：C 21 心理學(xué)家戴維斯在試驗中組學(xué)習(xí)射箭甲組嚴(yán)格指導(dǎo)乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45% 表明在動作學(xué)習(xí)的過程中因素很重要A 指導(dǎo) B 發(fā)展 C 練習(xí)D 反饋 答案：D 22 小李在練習(xí)國標(biāo)中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于 A 非建議反饋 B 內(nèi)在反饋 c 延緩的反饋 D 外在的反饋 答案：D 23 1961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階段理解三個階段依次是A 服從 同化 內(nèi)化 B 服從 從眾 同化 C 服從內(nèi)化 同化 D服從 同化 從眾 答案：A 25 德國鄧克爾發(fā)現(xiàn) 人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能 進而影響問題解決這一現(xiàn)象成為A 定勢 B 功能固著 C 問題表現(xiàn) D 知識結(jié)構(gòu) 答案：B 26 與形勢訓(xùn)練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是 A 逆向遷移 B 負(fù)遷移 C 特殊遷移 D 一般遷移 答案：D 27 老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時分?jǐn)?shù)與上次不同他所擔(dān)心的哪一個概念反應(yīng)的內(nèi)容A 信度 B 效度 C 區(qū)分。當(dāng)在環(huán)境中增加某種刺激，有機體反應(yīng)概率增加，這種刺激就是正強化物；當(dāng)某種刺激在有機體環(huán)境中消失時，反應(yīng)概率增加，這種刺激便是負(fù)強化物。A 正強化 B 負(fù)強化 C 給予懲罰 D 消遲 答案：A 解析：強化物是指“是反應(yīng)發(fā)生概率增加或維持某種反應(yīng)水平的任何刺激”。所以說，沖動型往往強調(diào)的是速度而不是精度。故正確答案為B。個體按照人們所稱“好孩子”的要求去做，以得別人的贊許。1學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動小組活動和A班級活動B 文學(xué)藝術(shù)活動C 群眾性活動D 社會公益活動答案：C1綜合實踐活動體現(xiàn)了____ 管理制度的特征和功能 最能體現(xiàn)學(xué)校特色的滿足學(xué)校個性差異的發(fā)展性課程A一級課程B 二級課程C 三級課程D 國家課程答案：C 柯爾伯格吧兒童道德發(fā)展三個水平六個階段其中好孩子走向階段屬于____。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、活動答案：D以下不屬于我國教育目的的基本精神的是_____A、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C、強調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合D、突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務(wù)答案：D 1903，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制是_____A、癸卯學(xué)制B、壬子癸丑學(xué)制C、壬寅學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：A歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等學(xué)制屬于_____A、單軌制B、中間型學(xué)制C、雙軌制D、分支型學(xué)制答案：C對義務(wù)教育中“義務(wù)”的理解，以下說法中，不正確的是_____A、國家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù)C、家長有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù)D、學(xué)校有免費提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù)答案：D1以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是A 接受進修培訓(xùn)班 B日常教學(xué)反思C 閱讀和反思性寫作D 交流合作答案：A解析：接受進修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)更多的是通過外在的形式進行提高學(xué)習(xí)。人是一個積極能動的主體，人與動物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識的，具有主觀能動性。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯過這一時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補?！边@句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的_____現(xiàn)象A、關(guān)鍵期B、依戀期C、混沌期D、最近發(fā)展期答案：A解析：《學(xué)記》里講，“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難能成”，說明從古人開始就已認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的最佳期問題，錯過了學(xué)習(xí)的最佳期，學(xué)習(xí)的效果就會差些。第五篇：2010年江西省中小學(xué)教師招聘考試綜合基礎(chǔ)知識真題解析2010年江西省中小學(xué)教師招聘考試綜合基礎(chǔ)知識真題解析一、單選題首先把“教”“育”兩個單字合作為一個詞見于 A、論語B、學(xué)記C、孟子D、說文解字答案：C“建國君民，教學(xué)為公”“化民成俗，其必由學(xué)”反映了教育與_____的關(guān)系A(chǔ)、經(jīng)濟B、政治C、文化D、人口 答案：B提出“一兩的遺傳勝過一頓的教育”的學(xué)者是_____A、霍爾B、洛克C、高爾頓D、華莊 答案：A教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。第二，學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。另外，我們要辯證的看待學(xué)校教育。第四，學(xué)校教育能對影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度的有利于學(xué)生的發(fā)展。第二，學(xué)校教育具有較強的計劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。學(xué)校教育對人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性。以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。教師在教育的過程中要認(rèn)識到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進行教育。小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強烈的，同時她也和其他的學(xué)生一樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞。小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍的同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與他的對峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。善于捕捉學(xué)生的亮點，從正面加以引導(dǎo)講究一定的方法，善于抓住時機進行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)在采取以上措施時，最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，用寬容的心來包容學(xué)生，在轉(zhuǎn)化的過程中尤其要注意保護學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點。我在實習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。做小動作等等的方式逃避現(xiàn)實，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書?？墒撬职炎约悍忾]起來，不能真誠的與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里，她沒有真正要好的朋友。同學(xué)們基本上對她敬而遠之，避免與她發(fā)生正面沖突。開學(xué)初曾與一男生打架，對班主任的批評教育反映強烈，存在明顯抵觸情緒。三、案例分析（12分）以下是一位實習(xí)教師的教學(xué)日記，請根據(jù)材料回答內(nèi)容：小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。表揚的方式比表揚的次數(shù)更重要。必須提出經(jīng)常性的反饋，使學(xué)生能付出最大的努力。（六）提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息。（五）表達明確的期望，合理運用外部獎賞學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評價以及成功之后會有什么收獲。二是“現(xiàn)實歸因”，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)實歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有很多，如智力、學(xué)習(xí)方法、還是家庭環(huán)境、教師等因素。教師可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。教師如何幫助成績不好的學(xué)生提高自我效能感：通過為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生設(shè)定難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗，進而提高自我效能感。教師可以：與學(xué)生討論過去的目標(biāo)實現(xiàn)的情況，然后再為下階段設(shè)定新的目標(biāo)幫助學(xué)生設(shè)定一個具有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實的目標(biāo)。向?qū)W生提出他們現(xiàn)有知識無法解答的問題，挑戰(zhàn)他們現(xiàn)有的理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。教師可以通過下述方法激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心：教師在可能的情況下，向?qū)W生講明所學(xué)內(nèi)容的用處。激發(fā)學(xué)習(xí)動機一般采取下列有效的方式和措施：（一）激發(fā)興趣，維持好奇心興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的部分。聯(lián)系實際論述怎樣有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。新課程的推進要致力于建立一種充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系,跟上時代的步伐,尊重學(xué)生的人身基本權(quán)利,給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對著目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計劃班級的學(xué)習(xí)活動，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動由學(xué)生自己進行。幾種典型的師生關(guān)系模式：（1）放任型這一類型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。（2）愛國主義要把民族自豪感與危機感結(jié)合起來（3）反對狹隘的民族主義，把愛國教育與國際主義教育聯(lián)系起來（4）愛國主義教育要體現(xiàn)層次性簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點？答：（1）強調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實的學(xué)習(xí)任務(wù)（2）強調(diào)社會協(xié)商和相互作用（3）強調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容（4）強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)二、論述（每題8分，2道16分）結(jié)合實際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生的影響。（3）把專業(yè)理論與交流討論結(jié)合起來。A．世界大氣日B．世界海洋日C．世界空間日D．世界環(huán)境日第二部分 主觀題一、簡答（3*4=12分）簡述作為教師，如何學(xué)習(xí)教育學(xué)？答：（1）把教育理論學(xué)習(xí)與教育教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，使教師教育理論水平與教育實踐能力相互促進。5”事件是境內(nèi)外 “三股勢力”精心策劃和組織的。A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為 72010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）確立了我國未來十年教育改革和發(fā)展的工作方針，其內(nèi)容是（）。A、陶冶法B、鍛煉法C、情景法D、榜樣法7一些教師針對學(xué)生做錯了習(xí)題而給予他們懲罰，這種做法違背了懲罰的（）原則。A革命傳統(tǒng)教育B世界觀教育C道德教育D人生觀教育 7教育法的功能主要有（）A 激勵功能、導(dǎo)向功能、預(yù)示功能、強制功能 B 激勵功能、標(biāo)準(zhǔn)功能、導(dǎo)向功能、強制功能C 規(guī)范功能、標(biāo)準(zhǔn)功能、導(dǎo)向功能、激勵功能 D 規(guī)范功能、標(biāo)準(zhǔn)功能、預(yù)示功能、強制功能 7社會主義道德原則的核心是（）。這體現(xiàn)了德育的（）功能。A、生成性B、生活性C、生存性D、生動性 6班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)是（）。以上列舉的條件中哪些是需要突出考查的？（）A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④ 6根據(jù)教育部2009年頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的（）計入教師基本工作量。①作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；②熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通； ③愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。A、學(xué)生自評、小組評議、信息反饋、班主任評價 B、學(xué)生自評、小組評議、班主任評價、信息反饋 C、信息反饋、學(xué)生自評、小組評議、班主任評價 D、信息反饋、小組評議、學(xué)生自評、班主任評價 6班主任危機管理的最重要環(huán)節(jié)是（）。A、天津水師學(xué)堂B、京師大學(xué)堂C、福建船政學(xué)堂D、京師同文館18626班集體必須具備四個基本特征，其中（）是形成班集體的基礎(chǔ)。A、文字媒體階段、語言媒體階段、印刷媒體階段、電子傳播媒體階段 B、語言媒體階段、印刷媒體階段、文字媒體階段、電子傳播媒體階段 C、語言媒體階段、文字媒體階段、印刷媒體階段、電子傳播媒體階段 D、印刷媒體階段、語言媒體階段、文字媒體階段、電子傳播媒體階段 60、教師在課堂教學(xué)中使用的輔助教學(xué)課件，主要是幫助教師把教學(xué)的重難點以形象化的文本、圖形等多種媒體素材，在時間和空間兩方面進行集成而制作的多媒體教學(xué)軟件產(chǎn)品是指（）多媒體課件。凱B、盧梭 個人C、帕克D、斯普朗格5教育技術(shù)包括（）三個基本要素。A 范例教學(xué)模式 B 拋錨式教學(xué)模式C 引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式D 情境—陶冶教學(xué)模式5教育技術(shù)的歷史發(fā)展軌跡是（）。這稱為（）。一般來說其主要內(nèi)容是（）。板書規(guī)范，教態(tài)從容自如5倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是美國的心理學(xué)家、教育家（）。善于調(diào)動學(xué)生積極性 C教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)內(nèi)容正確。A 教學(xué)目標(biāo)明確；采用多種多媒體技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容正確。A 傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能 C 培養(yǎng)品德和審美情趣D關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展50、教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）。”體現(xiàn)教學(xué)（）原則。A受教育B發(fā)展C生存 D知情 ，將張某打傷，造成張某輕微傷，醫(yī)藥費開支1685元，李某侵害張某的（）權(quán)利 A名譽權(quán)，榮譽權(quán) B生命健康權(quán)，榮譽權(quán) C生命健康權(quán)，名譽權(quán)D生命健康權(quán)，名譽權(quán)、榮譽權(quán) 35張某依法向（），維護自己的合法權(quán)益是正確的。A 正強化B 負(fù)強化C 給予懲罰D 消遲 學(xué)習(xí)正方形中已經(jīng)掌握的軸對稱圖形后學(xué)習(xí)時 告訴圖也是軸對稱學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對稱特征這種學(xué)習(xí)方式是（）A 上位學(xué)習(xí)B 相關(guān)類屬 C 派生類屬 D 并列類屬 心理學(xué)家戴維斯在試驗中組學(xué)習(xí)射箭甲組嚴(yán)格指導(dǎo)乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45% 表明在動作學(xué)習(xí)的過程中因素很重要 A 指導(dǎo)B 發(fā)展C 練習(xí)D 反饋 小李在練習(xí)國標(biāo)中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于 A 非建議反饋 B 內(nèi)在反饋 C 延緩的反饋 D 外在的反饋 1961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階段理解三個階段依次是A 服從 同化 內(nèi)化 B 服從從眾 同化 C 服從內(nèi)化 同化 D服從 同化 從眾 25 德國鄧克爾發(fā)現(xiàn) 人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能 進而影響問題解決這一現(xiàn)象成為A 定勢 B 功能固著 C 問題表現(xiàn) D 知識結(jié)構(gòu) 26 與形勢訓(xùn)練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是A 逆向遷移 B 負(fù)遷移 C 特殊遷移 D 一般遷移 老師很