【正文】 ”周夢婷說的：“春天跟小草說話了，說著說著，小草發(fā)芽了。學生的思路很寬闊，如：陳柳欣說的：“春天跟花兒說話了，說著說著，花兒紅了。在教學的最后一個環(huán)節(jié)——拓展延伸部分，我給學生設計了“春天跟說話了，說著說著。有了讀的任務，學生對讀就興趣黯然了，不會不知道自己該做什么。接著我對學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？，讀完后再請你展示?！读鴺湫蚜恕饭?jié)與節(jié)之間結構相似，讓學生多讀，自己在讀中感悟，在讀中理解。課堂教學理當為學生創(chuàng)造展開靈性雙翼的機會。必然有利于學生創(chuàng)新意識的萌生，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。孩子的心就是一篇最美的童話。錦上添“畫”，喜出望外：更令人震驚的是，孩子們不僅心中有春天，而且，畫筆下的春天更加艷麗多彩。著實給了我一個意外的驚喜。意境可深入令人驚喜：真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓人驚訝不已，學生能夠抓住季節(jié)中有代表性的事物，說出它們的特點，而且用詞準確，不僅如此，學生還能從花草樹木想到動物、自然現(xiàn)象，一句“小蛇喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經(jīng)在我們身邊了?？墒钦n堂上學生的表現(xiàn)真的令人吃驚，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌?！痉此肌窟@一課，學生們真的給我?guī)硖嗟捏@喜，讓我驚訝于他們語言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。美麗嗎？師：可以呀！（此刻，學生顯得更興奮）于是，同學們又動手畫起來，有的還在畫的旁邊加上相應的文字加以描述。（此時，學生顯得很興奮?！瓗煟和瑢W們的想象力多豐富??！你們的詩和課文做得一樣好。生：冬天跟北風說話了。生：秋風跟葡萄說話了，說著說著，葡萄喲，紫了。生7：春風跟小河說話了，說著說著，小河里的冰喲，化了。生5：春風跟小燕子說話了，說著說著，小燕子喲，從南方飛回來了。生3：春雨跟小草說話了，說著說著，小草喲，綠了。生2：春風跟桃花說話了，說著說著，桃花喲，紅了。（學生自由讀文后指名讀）師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來仿照課文作詩，好嗎？生：好！老師出示句式：春天跟________說話了，說著說著，________。因為它寫出的春天真美。同時進行語言訓練，豐富孩子們的語言，發(fā)展語言，打開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。在本課教學中，我引導學生走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。這些事物和孩子們一起構成了美麗的春之景。下面這一語言活動教學片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想：《柳樹醒了》是一首學生們喜聞樂見的兒童詩。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。因為農(nóng)村孩子們一向不善于說話的，能形成這種氛圍，是多么難能可貴啊。”有的說：“小柳樹，快點醒來，我讓閃電叔叔給你拍照吧！”有的說：“小柳樹，不要在被窩里睡懶覺了！”有的說：“小柳樹，春雨馬上要下來了，你快醒來，快快長大。啟發(fā)，隨后就出現(xiàn)了非常熱鬧的場面，學生們紛紛舉手要發(fā)言，嘴巴里不時發(fā)出“恩恩恩”的聲音。）剛開始，學生還沒有摸著感覺，只有少數(shù)幾只小手舉起來，劉舒琴說： “小柳樹，小柳樹，快起床！”我為了激發(fā)他們的積極性，大肆鼓勵一番?！泵腿婚g突發(fā)奇想，問：“你們猜猜春雷會跟小柳樹說些什么呀？”（學生們對猜特別感興趣，因為猜是隨性的、無拘無束的，即使錯了，也不用怕。我看時間還很充裕，就學起了課文的第一小節(jié)。以后在備課時，一定要多為孩子們想一想，讓他們在課堂說他們最想說的話，做最想做的事。孩子們很遺憾，有的還在說：“老師，我想說。我的壞心情已經(jīng)無影無蹤了，早被孩子們的熱情感染了。1春天和小樹苗說話了，說著說著，小樹苗綠了。1春天和小鳥說話了，說著說著，小鳥唱歌了。）春天和小朋友說話了，說著說著，小朋友懂事了。春天和毛毛蟲說話了，說著說著，毛毛蟲不吃樹葉了。春天和迎春花說話了，說著說著，迎春花黃了。春天和青蛙說話了，說著說著，青蛙去捉害蟲了。春天和海豚說話了，說著說著，海豚跳出了海面。比如：春天和小蛇說話了，說著說著，小蛇出洞了?！蔽乙詾楹⒆幽苷f的也就是是花草之類的，我讓想說的同學上講臺來說，有十幾個孩子上來了。上課之前自己設計的好多環(huán)節(jié)都草草結束，效果也不是很好，心情非常糟糕。理解這篇課文還有一點困難?；怆y點，使他們樂學，學得好，學得快，學得有收獲。很快他們就把課文給背下來了。最后，柳樹高興地跟小朋友們玩耍，我們在玩耍中，不知不覺長高了。柳樹洗完了澡，頭發(fā)還濕濕的，感冒了怎么辦？吹風，這次任務輪到誰來完成了？春風，（做個梳頭的動作）這么輕輕地梳梳啊，柳梢有什么變化？（小柳梢啊，綠了。）（舒服，皮膚變細。現(xiàn)在她還是有點懶懶的，不想動，加上睡了一個冬天，身上臟兮兮的，大家說應該怎么辦呀？對呀，該給柳樹洗個澡了，這個任務交給誰呢？春雨。腦中靈感閃現(xiàn)：詩歌中把柳樹當成人來寫，何不把柳樹當成人來背？于是，我啟發(fā)學生想象，在寒冷的冬天里，柳樹跟刺猬等動物一樣，一直在睡覺，春天來了，她還沒有醒來，春雷要把她喊醒，應該怎么做呢？“轟隆隆，轟隆隆——”對啊，這樣一震，小柳樹就醒了。但由于詩歌每段的形式是一樣的，學生背誦起來時很容易記混。講的是春天到了，柳樹的變化?！读鴺湫蚜恕方虒W反思9今天教學《柳樹醒了》這篇課文。但是“哈姆雷特再多也不會變成林黛玉”。學生的生活體驗越獨特，他建構語文意義的方式也就越獨特。兒童自有兒童的世界，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。生5：我覺得這句話應該讀出很舒服的樣子，因為我媽媽給我梳頭，我覺得很舒服。生4：我也覺得“梳著梳著”應該讀得輕輕的。）師：小朋友，請你再去讀一讀這一小節(jié)，你覺得應該怎么讀就怎么讀，當然要有自己的理由。師：你說得很有道理，看來你是個觀察非常仔細的孩子，而且還很有自己的想法，老師為你感到高興，老師獎勵你再把這一小節(jié)來讀一讀。生2：是的，昨天我放風箏的時候，春風就是一會兒大一會兒小，害得我的風箏老師掉下來?！鄙?：老師，我想這樣讀！”師：你想怎樣讀呢？（生讀，他故意把兩個“梳著”讀得一快一慢?！庇羞@樣一個教學片段：一生讀得聲情并茂。還有就是學習過程中是指導朗讀、練說、識字、寫字任務都很重，該如何分出輕重，取舍得當，是我的又一大疑點。而我只能做事后諸葛亮再去補課了。從這一環(huán)節(jié)的處理中，我感悟到，教材本身有許多的快樂因素，老師應充分考慮到學生的年齡特點，選擇恰當?shù)姆椒?，調(diào)動學生的積極性。帶著這一疑問，我去收集同行的好辦法，得知有人詩歌中把柳樹當成人來寫，就把柳樹當成人來背？啟發(fā)學生想象，柳樹醒了之后像人一樣做了些什么事？這樣一引導，學生頓時對課文產(chǎn)生了興趣。但由于詩歌每段的形式是一樣的，學生背誦起來時很容易記混。講的是春天到了，柳樹的變化。教后反思：今天教學《柳樹醒了》這篇課文。當然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化，然后看著板書，和老師一起背，最后激發(fā)比賽欲望，看誰背得又快又美。誦讀與背誦結合。梳著梳著，小草啊，綠了。洗著洗著，小花喲，紅了。然后出示句式引導學生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。注重語言文字訓練。幫助下醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。這是一篇引人入勝的童話。這些，是教學成功的基礎和前提。通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。（打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）創(chuàng)設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習慣）認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）（鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣，創(chuàng)設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）讀字組詞：以小組比賽的形式讀。（板書：醒了軟了綠了飛了）（三）朗讀、識字。（板書：柳樹）借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（二）初讀，了解課文內(nèi)容。）做一字開花游戲，看誰說得多。教學過程：（一）激趣，引入新課。能通過朗讀感悟春天的美。會寫說、話等6個字。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關注學生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。她不就是春姑娘嗎？學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲?！读鴺湫蚜恕肥橇x務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。大膽地把時間還給孩子吧，只有孩子主宰的課堂才是充滿靈動與生機的“學堂”！《柳樹醒了》教學反思6設計理念：教的本質(zhì)在于引導。失敗幾堂課怕什么呢，如果天天學習了那么多的理論與理念，就因為害怕失敗，就因為怕影響了那幾分成績而一直不敢邁出第一步，那我們什么時候才會有進步有提高呢？我也相信，在博愛，領導不會只看那個分數(shù)的。老師并沒有講多少，全是孩子們在讀，在說，在表演。表演已經(jīng)這么到位了，那理解詩歌內(nèi)容，體會春天的美好這些目標不是已經(jīng)全完成了嗎？并且示范引路后，兩個小伙伴一起學習，每個孩子都在張嘴讀，我讀給你聽，你讀給我聽，我們兩個再合作表演一下，所有的孩子都參與到了快樂學習之中。自己讀書，關鍵的詞語都能找到并找全。：一小節(jié)一小節(jié)互相讀，之后表演讀。，你讀懂了什么？，小組討論、學習，你還有什么不懂的？聽聽別的小朋友怎么說。并且用他們的話來說，這樣的課挺有趣，自己學得挺開心。我就采取了讀詞語的方法來反饋學習情況。把這幾個生字寶寶請上黑板，我只作了簡單的交待，第二次下達了小組合作的指令：用我們學過的識字方法，小組合作來學習這幾個有困難的字，比比哪一組的識字效果好。因為要求講得清，各小組學習積極性很高，且都知道該如何學習。因為是初次嘗試小組合作學習，所以，提前講好要求就顯得尤為重要。前兩環(huán)節(jié)不是重要部分，但作為一節(jié)完整的課又不可缺少。第一環(huán)節(jié)，談話導入，鞏固學過的關于春天的詞語，訓練學生的語言表達能力。第一堂李艷芳老師試教，在聽的過程中，我們的思路更加的清晰，重難點更加的明顯。所以，經(jīng)過互相啟發(fā)、討論，這一課，我們重新調(diào)整設計思路，嘗試采取小組合作的方式引導學生自主識字。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有時間活動，以便提高課堂效率和教學質(zhì)量。！看來通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高了，課堂也生動起來了，課堂效果相當不錯。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。接著我讓學生說：如果你是春雷、春雨、春風、春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后請在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學生紛紛發(fā)表意見，課題氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。我們教師的任務就是設計富有情趣的教學活動過程，讓學生親自體驗生活情境中的教學問題，組織他們積極地參與活動，參與學習。而心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。《柳樹醒了》教學反思4一年級的小朋友剛入學一學期，很多好的行為習慣還未形成，他們對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學習無關的東西。學生馬上被這種新穎的形式給吸引了，讀書的欲望被激發(fā)出來。小手舉了起來，并且嘴里喊著：“我來！我來！”反思：評價的方法有很多種，哪一種能夠真正起到引導作用，能夠激發(fā)學生的興趣，似乎是沒有的。師在聽了一個學生朗讀后，在樹干上畫上了一雙眼睛?，F(xiàn)在你們能不能來當當使者，來喚醒黑板上這棵沉睡的柳樹。片段二：師：春天是一位魔法師。現(xiàn)在雖然不是春天，不能讓學生通過觀察身邊的環(huán)境來感受大自然的美。反思：在出示的圖片的過程中，學生被動人的景色所深深吸引，不時地發(fā)出“哇”的感嘆聲。（生搶答）師：春天還有什么醒了呢？我們一起去看看。出示圖片師：春天來了，杜鵑花開了，我們說杜鵑花醒了。放飛孩子們活潑可愛的想像翅膀，讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方?！蔽覀儜撓嘈?，天籟的聲音在兒童世界，教育不要讓他們丟棄了與生俱來的童貞，教育工作者不要淡漠了他們好奇的眼睛。因為詩，似冰雪，高尚而純潔?？磥恚處熤恍杞o兒童一個他們熟悉的信息，他們就會把自己對世界最真切的感受如詩如畫地告訴你。只有童心才能讀懂大自然的語言?！暴ぉざ嗝赖南敕?！我笑了笑，拿出小星星，在小雨塵的`畫上認真地貼上了三顆五角星，小雨塵開心地笑了。這時，小雨塵的畫吸引了我，他的畫紙上有一個碩大的綠色太陽，我看看四周，大部分的孩子都是畫紅色的太陽，小雨塵為什么畫的是綠色的呢？我問了他?！薄八蚜恕边@不是一句詩嗎？還有同學說：“冬天我們放假了，我們都在睡覺，現(xiàn)在春天了，我們就醒了。生3：青蛙和蛇醒了。生1：小草醒了。春雷跟柳樹說話、春雨給柳樹洗澡、春風給柳樹梳頭、春燕和柳樹捉迷藏、孩子們和柳樹玩?！谑?，柳樹醒了，柳枝軟了，柳梢綠了，柳絮飛了……整首詩瑯瑯上口，意境優(yōu)美，不僅我喜歡，學生也明顯受到了感染，把整首詩讀得表