【正文】 孩子。錦上添“畫”，喜出望外：更令人震驚的是，孩子們不僅心中有春天，而且，畫筆下的春天更加艷麗多彩。著實給了我一個意外的驚喜。意境可深入令人驚喜：真沒想到，孩子們不僅詩模仿的好，而且，思維能更深一層，讓人驚訝不已，學(xué)生能夠抓住季節(jié)中有代表性的事物，說出它們的特點，而且用詞準(zhǔn)確，不僅如此，學(xué)生還能從花草樹木想到動物、自然現(xiàn)象，一句“小蛇喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經(jīng)在我們身邊了?？墒钦n堂上學(xué)生的表現(xiàn)真的令人吃驚，從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌?！痉此肌窟@一課，學(xué)生們真的給我?guī)硖嗟捏@喜，讓我驚訝于他們語言的美麗，心靈的美好，思維的活躍，想象的廣闊。美麗嗎？師：可以呀?。ù丝蹋瑢W(xué)生顯得更興奮）于是，同學(xué)們又動手畫起來，有的還在畫的旁邊加上相應(yīng)的文字加以描述。（此時，學(xué)生顯得很興奮?！瓗煟和瑢W(xué)們的想象力多豐富?。∧銈兊脑姾驼n文做得一樣好。生：冬天跟北風(fēng)說話了。生：秋風(fēng)跟葡萄說話了，說著說著，葡萄喲，紫了。生7：春風(fēng)跟小河說話了，說著說著，小河里的冰喲，化了。生5：春風(fēng)跟小燕子說話了，說著說著，小燕子喲，從南方飛回來了。生3：春雨跟小草說話了，說著說著，小草喲，綠了。生2：春風(fēng)跟桃花說話了，說著說著，桃花喲，紅了。（學(xué)生自由讀文后指名讀）師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來仿照課文作詩，好嗎？生：好！老師出示句式：春天跟________說話了，說著說著，________。因為它寫出的春天真美。同時進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富孩子們的語言，發(fā)展語言，打開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。下面這一語言活動教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想：《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。因為農(nóng)村孩子們一向不善于說話的，能形成這種氛圍，是多么難能可貴啊?！庇械恼f：“小柳樹，快點醒來，我讓閃電叔叔給你拍照吧！”有的說：“小柳樹，不要在被窩里睡懶覺了！”有的說：“小柳樹，春雨馬上要下來了，你快醒來，快快長大。啟發(fā)，隨后就出現(xiàn)了非常熱鬧的場面，學(xué)生們紛紛舉手要發(fā)言，嘴巴里不時發(fā)出“恩恩恩”的聲音。）剛開始，學(xué)生還沒有摸著感覺，只有少數(shù)幾只小手舉起來，劉舒琴說： “小柳樹，小柳樹，快起床！”我為了激發(fā)他們的積極性，大肆鼓勵一番?！泵腿婚g突發(fā)奇想，問：“你們猜猜春雷會跟小柳樹說些什么呀？”（學(xué)生們對猜特別感興趣，因為猜是隨性的、無拘無束的，即使錯了，也不用怕。我看時間還很充裕，就學(xué)起了課文的第一小節(jié)。以后在備課時，一定要多為孩子們想一想，讓他們在課堂說他們最想說的話，做最想做的事。孩子們很遺憾，有的還在說：“老師，我想說。我的壞心情已經(jīng)無影無蹤了，早被孩子們的熱情感染了。1春天和小樹苗說話了，說著說著，小樹苗綠了。1春天和小鳥說話了，說著說著，小鳥唱歌了。）春天和小朋友說話了，說著說著，小朋友懂事了。春天和毛毛蟲說話了，說著說著，毛毛蟲不吃樹葉了。春天和迎春花說話了，說著說著，迎春花黃了。春天和青蛙說話了，說著說著，青蛙去捉害蟲了。春天和海豚說話了，說著說著，海豚跳出了海面。比如：春天和小蛇說話了，說著說著，小蛇出洞了。”我以為孩子能說的也就是是花草之類的，我讓想說的同學(xué)上講臺來說，有十幾個孩子上來了。上課之前自己設(shè)計的好多環(huán)節(jié)都草草結(jié)束，效果也不是很好，心情非常糟糕。理解這篇課文還有一點困難?；怆y點，使他們樂學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得快，學(xué)得有收獲。很快他們就把課文給背下來了。最后，柳樹高興地跟小朋友們玩耍，我們在玩耍中，不知不覺長高了。柳樹洗完了澡，頭發(fā)還濕濕的，感冒了怎么辦？吹風(fēng)，這次任務(wù)輪到誰來完成了？春風(fēng)，（做個梳頭的動作）這么輕輕地梳梳啊，柳梢有什么變化？（小柳梢啊，綠了。）（舒服，皮膚變細(xì)?，F(xiàn)在她還是有點懶懶的，不想動，加上睡了一個冬天，身上臟兮兮的，大家說應(yīng)該怎么辦呀？對呀，該給柳樹洗個澡了，這個任務(wù)交給誰呢？春雨。腦中靈感閃現(xiàn)：詩歌中把柳樹當(dāng)成人來寫，何不把柳樹當(dāng)成人來背？于是，我啟發(fā)學(xué)生想象，在寒冷的冬天里，柳樹跟刺猬等動物一樣，一直在睡覺，春天來了，她還沒有醒來，春雷要把她喊醒，應(yīng)該怎么做呢？“轟隆隆，轟隆隆——”對啊，這樣一震，小柳樹就醒了。但由于詩歌每段的形式是一樣的，學(xué)生背誦起來時很容易記混。講的是春天到了，柳樹的變化?！读鴺湫蚜恕方虒W(xué)反思9今天教學(xué)《柳樹醒了》這篇課文。但是“哈姆雷特再多也不會變成林黛玉”。學(xué)生的生活體驗越獨特，他建構(gòu)語文意義的方式也就越獨特。兒童自有兒童的世界，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。生5：我覺得這句話應(yīng)該讀出很舒服的樣子，因為我媽媽給我梳頭，我覺得很舒服。生4：我也覺得“梳著梳著”應(yīng)該讀得輕輕的。）師：小朋友，請你再去讀一讀這一小節(jié)，你覺得應(yīng)該怎么讀就怎么讀，當(dāng)然要有自己的理由。師：你說得很有道理，看來你是個觀察非常仔細(xì)的孩子，而且還很有自己的想法，老師為你感到高興，老師獎勵你再把這一小節(jié)來讀一讀。生2：是的，昨天我放風(fēng)箏的時候，春風(fēng)就是一會兒大一會兒小，害得我的風(fēng)箏老師掉下來?！鄙?：老師，我想這樣讀！”師：你想怎樣讀呢？（生讀，他故意把兩個“梳著”讀得一快一慢。”有這樣一個教學(xué)片段：一生讀得聲情并茂。還有就是學(xué)習(xí)過程中是指導(dǎo)朗讀、練說、識字、寫字任務(wù)都很重，該如何分出輕重，取舍得當(dāng)，是我的又一大疑點。而我只能做事后諸葛亮再去補課了。從這一環(huán)節(jié)的處理中，我感悟到，教材本身有許多的快樂因素，老師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)動學(xué)生的積極性。帶著這一疑問，我去收集同行的好辦法，得知有人詩歌中把柳樹當(dāng)成人來寫，就把柳樹當(dāng)成人來背？啟發(fā)學(xué)生想象，柳樹醒了之后像人一樣做了些什么事？這樣一引導(dǎo)，學(xué)生頓時對課文產(chǎn)生了興趣。但由于詩歌每段的形式是一樣的，學(xué)生背誦起來時很容易記混。講的是春天到了，柳樹的變化。教后反思：今天教學(xué)《柳樹醒了》這篇課文。當(dāng)然還存在一些不足之處，孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化，然后看著板書，和老師一起背，最后激發(fā)比賽欲望，看誰背得又快又美。誦讀與背誦結(jié)合。梳著梳著，小草啊，綠了。洗著洗著，小花喲，紅了。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。這篇兒歌句式相似，用詞準(zhǔn)確豐富生動，是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子?！庇械恼f：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。注重語言文字訓(xùn)練。幫助下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一篇引人入勝的童話。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。通過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字，并得到鞏固。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。（打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個字讀3遍）（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）讀字組詞：以小組比賽的形式讀。（板書：醒了軟了綠了飛了）（三）朗讀、識字。（板書：柳樹）借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（二）初讀，了解課文內(nèi)容。）做一字開花游戲，看誰說得多。教學(xué)過程：（一）激趣，引入新課。能通過朗讀感悟春天的美。會寫說、話等6個字。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)愉感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。她不就是春姑娘嗎？學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發(fā)出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。大膽地把時間還給孩子吧，只有孩子主宰的課堂才是充滿靈動與生機的“學(xué)堂”！《柳樹醒了》教學(xué)反思6設(shè)計理念：教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。失敗幾堂課怕什么呢，如果天天學(xué)習(xí)了那么多的理論與理念，就因為害怕失敗，就因為怕影響了那幾分成績而一直不敢邁出第一步，那我們什么時候才會有進(jìn)步有提高呢？我也相信，在博愛，領(lǐng)導(dǎo)不會只看那個分?jǐn)?shù)的。老師并沒有講多少，全是孩子們在讀，在說，在表演。表演已經(jīng)這么到位了，那理解詩歌內(nèi)容，體會春天的美好這些目標(biāo)不是已經(jīng)全完成了嗎？并且示范引路后，兩個小伙伴一起學(xué)習(xí)，每個孩子都在張嘴讀，我讀給你聽，你讀給我聽，我們兩個再合作表演一下，所有的孩子都參與到了快樂學(xué)習(xí)之中。自己讀書，關(guān)鍵的詞語都能找到并找全。：一小節(jié)一小節(jié)互相讀，之后表演讀。，你讀懂了什么？，小組討論、學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的？聽聽別的小朋友怎么說。并且用他們的話來說，這樣的課挺有趣，自己學(xué)得挺開心。我就采取了讀詞語的方法來反饋學(xué)習(xí)情況。把這幾個生字寶寶請上黑板，我只作了簡單的交待，第二次下達(dá)了小組合作的指令：用我們學(xué)過的識字方法，小組合作來學(xué)習(xí)這幾個有困難的字，比比哪一組的識字效果好。因為要求講得清，各小組學(xué)習(xí)積極性很高，且都知道該如何學(xué)習(xí)。因為是初次嘗試小組合作學(xué)習(xí)，所以，提前講好要求就顯得尤為重要。前兩環(huán)節(jié)不是重要部分，但作為一節(jié)完整的課又不可缺少。第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入，鞏固學(xué)過的關(guān)于春天的詞語，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。第一堂李艷芳老師試教，在聽的過程中，我們的思路更加的清晰，重難點更加的明顯。所以，經(jīng)過互相啟發(fā)、討論，這一課，我們重新調(diào)整設(shè)計思路，嘗試采取小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有時間活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。！看來通過實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了，課堂也生動起來了，課堂效果相當(dāng)不錯。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。接著我讓學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后請在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。這樣學(xué)生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課題氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。我們教師的任務(wù)就是設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動過程，讓學(xué)生親自體驗生活情境中的教學(xué)問題，組織他們積極地參與活動，參與學(xué)習(xí)。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！读鴺湫蚜恕方虒W(xué)反思4一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，很多好的行為習(xí)慣還未形成，他們對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。學(xué)生馬上被這種新穎的形式給吸引了，讀書的欲望被激發(fā)出來。小手舉了起來，并且嘴里喊著：“我來！我來！”反思：評價的方法有很多種，哪一種能夠真正起到引導(dǎo)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，似乎是沒有的。師在聽了一個學(xué)生朗讀后，在樹干上畫上了一雙眼睛?，F(xiàn)在你們能不能來當(dāng)當(dāng)使者，來喚醒黑板上這棵沉睡的柳樹。片段二：師：春天是一位魔法師?，F(xiàn)在雖然不是春天，不能讓學(xué)生通過觀察身邊的環(huán)境來感受大自然的美。反思：在出示的圖片的過程中，學(xué)生被動人的景色所深深吸引，不時地發(fā)出“哇”的感嘆聲。（生搶答）師：春天還有什么醒了呢？我們一起去看看。出示圖片師：春天來了，杜鵑花開了，我們說杜鵑花醒了。放飛孩子們活潑可愛的想像翅膀，讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方?！蔽覀儜?yīng)該相信，天籟的聲音在兒童世界，教育不要讓他們丟棄了與生俱來的童貞，教育工作者不要淡漠了他們好奇的眼睛。因為詩，似冰雪，高尚而純潔?？磥?，教師只需給兒童一個他們熟悉的信息，他們就會把自己對世界最真切的感受如詩如畫地告訴你。只有童心才能讀懂大自然的語言?！暴ぉざ嗝赖南敕?！我笑了笑，拿出小星星，在小雨塵的`畫上認(rèn)真地貼上了三顆五角星，小雨塵開心地笑了。這時，小雨塵的畫吸引了我，他的畫紙上有一個碩大的綠色太陽，我看看四周，大部分的孩子都是畫紅色的太陽，小雨塵為什么畫的是綠色的呢？我問了他?！薄八蚜恕边@不是一句詩嗎？還有同學(xué)說：“冬天我們放假了，我們都在睡覺，現(xiàn)在春天了，我們就醒了。生3：青蛙和蛇醒了。生1：小草醒了。春雷跟柳樹說話、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)給柳樹梳頭、春燕和柳樹捉迷藏、孩子們和柳樹玩?！谑牵鴺湫蚜?，柳枝軟了，柳梢綠了，柳絮飛了……整首詩瑯瑯上口，意境優(yōu)美，不僅我喜歡，學(xué)生也明顯受到了感染，把整首詩讀得表情十足，讓我忍俊不禁?！读鴺湫蚜恕方虒W(xué)反思2上《柳樹醒了》這堂閱讀欣賞課時，我把課堂移到了學(xué)校操場南邊的大柳樹下。讓孩子們展開想象的翅膀，飛翔于思緒的天空。如果不是親身經(jīng)歷，我很難想象這些語言出自一年級孩子之口。師：你能模仿著說一說么？生1：春花和柳樹招手了招著招著小柳芽呀，發(fā)了生2：春草和柳樹跳舞了跳著，跳著小柳葉呀，長了生3：小河給柳樹唱歌了唱著，唱著小柳花呀，開了生4：大地跟柳樹擁抱了抱著抱著小柳樹呀，長高了多么富有靈性的39。生2：春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢，綠了生3：春燕跟柳樹捉迷藏了，