【正文】 能夠帶領(lǐng)全組學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。另外對(duì)小組長(zhǎng)要多加培訓(xùn)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也不是很到位，對(duì)于學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言使用的不夠，小組長(zhǎng)的組織能力和帶頭作用還最大發(fā)揮。我回憶在課堂教學(xué)過(guò)程中還有以下不足之處：在時(shí)間的分配上還不是最合理的，各環(huán)節(jié)展示的時(shí)間太緊。六教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中我能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，能夠以學(xué)生為主體，給學(xué)生多的空間和時(shí)間來(lái)討論問(wèn)題和展示問(wèn)題，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題能夠及時(shí)的肯定和糾正。反饋檢測(cè)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了5道題，有填空和選擇，重基礎(chǔ)和易錯(cuò)題目的考查。根據(jù)學(xué)生展示情況加分，小組長(zhǎng)和老師對(duì)各組的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生一共分為四組。設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較廣泛，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。合作學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題。學(xué)生興趣濃厚。省時(shí)得力。營(yíng)造良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)習(xí)一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論、展示交流來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。四、教學(xué)策略（一）、教學(xué)方法本節(jié)課我使用了自學(xué)+研討+展示的教學(xué)方法。會(huì)由一個(gè)特殊銳角的三角函數(shù)值，求出它的對(duì)應(yīng)的角度.（3）.掌握直角三角形的邊角關(guān)系，會(huì)運(yùn)用勾股定理，直角三角形的兩銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形.（4）.、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)，觀察、討論、類比、歸納等方法學(xué)習(xí)知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)需求的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是需要付出努力和勞動(dòng)的。45176。使用這種教學(xué)模式要求精講，所以學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練時(shí)題目都是精選，但題量不大，學(xué)生計(jì)算的速度有限。所在我在每次課的設(shè)計(jì)都以基礎(chǔ)為主，注重知識(shí)的來(lái)源和過(guò)程。解直角三角形。銳角三角函數(shù)的概念。各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體作用，另外培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神；展示交流環(huán)節(jié)是給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)展示自我，以小組為單位，全員參加，合理分配任務(wù)完成展示。與本節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)需要復(fù)習(xí)的我又增加了一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)回顧。我從六個(gè)方面說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明；二、教學(xué)分析；三、教學(xué)目標(biāo)；四、教學(xué)策略；五、教學(xué)過(guò)程：六、教學(xué)反思。本章在中考中所占的比重雖不大，但屬于比較好得分的部分。六．布置作業(yè)課本P84的1,2,3,6 2 如圖,根據(jù)圖中已知數(shù)據(jù),求△ABC其余各邊的長(zhǎng),各角的度數(shù)和△4cm450300B C第五篇：q銳角三角函數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《銳角三角函數(shù)復(fù)習(xí)課》的教學(xué)設(shè)計(jì)雞東鎮(zhèn)中學(xué)楊曉紅《銳角三角函數(shù)》是初四下冊(cè)第二十八章內(nèi)容，本章包括銳角三角函數(shù)的概念，以及利用銳角三角函數(shù)解直角三角形等內(nèi)容。以得于分析解決問(wèn)題（2）選取關(guān)系式時(shí)要盡量利用原始數(shù)據(jù)，以防止“累積錯(cuò)誤”（3）解直角三角形的方法遵循“有斜用弦，無(wú)斜用切； 寧乘勿除，化斜為直”師生行為：囧事引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例歸納解法，明晰思路。A的鄰邊b208。A的對(duì)邊a208。A的鄰邊b208。A的對(duì)邊a208。五，課堂小結(jié)。師生行為：學(xué)生獨(dú)立完成并板書(shū)，教師簡(jiǎn)要講評(píng)?！鰽BC中,∠C=90度,a,b,c分別是∠A,∠B,∠C的對(duì)邊.(1)已知∠B=45度，b=√6 解這個(gè)直角三角形(2)已知∠A∠ B=30度，b+c=30 ,解這個(gè)直角三角形△ABC中，∠C為直角，AC=6，∠BAC的平分線AD=4√3，解此直角三角形。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用直角三角形有關(guān)知識(shí)解直角三角形，并能熟練分析問(wèn)題，掌握方法。師生行為：學(xué)生根據(jù)解直角三角形的定義和方法進(jìn)行分析，選擇最簡(jiǎn)便的方法獨(dú)立完成例1，并作自我評(píng)價(jià)，以掌握方法。=bQsinB=cb2020\c==187。187。176。176。A=90208。B=35176。 ≈cos35176。,b=20,解這個(gè)直角三角形.()參考值tan35176。△ABC中,∠C=90176。學(xué)生理解歸納，重點(diǎn)在于理解解直角三角形的方法。（1）在直角三角形中，除直角外，其他的五個(gè)元素之間有什么關(guān)系？（2）知道五個(gè)元素中的幾個(gè)就可以求出其他元素？師生行為：教師提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考分析。由直角三角形中的已知元素，求出其余位置元素的過(guò)程，叫做 解直角三角形。28′CBA如果將上述實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，就是已知直角三角形的斜邊和一條直角邊，求它的銳角的度數(shù)。BC＝，.AB＝，求∠AAB=187。二．新知探索 1，情境引入，在1350年落成時(shí)就已傾斜。難點(diǎn)：三角函數(shù)在解直角三角形中的靈活運(yùn)用。情感態(tài)度 ：滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會(huì)運(yùn)用勾股定理、直角三角形的兩個(gè)銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形。AC=2，sinA=.，求AB、：課件出示練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：分析、獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供自主探究的空間，學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能相互合作，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用螺旋上升，形成能力，“實(shí)際——理論——實(shí)際”的過(guò)程，幫助學(xué)生形成從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出結(jié)論，再用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“實(shí)際問(wèn)題——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”（五）：自我評(píng)價(jià)、總結(jié)反思 問(wèn)題1：本節(jié)課你有哪些收獲？ 教師活動(dòng)：：回顧、思考、：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，暢所欲言，加強(qiáng)反思，(1)在直角三角形中，當(dāng)銳角A的度數(shù)一定時(shí)，不管三角形的大小如何，∠A的對(duì)邊與斜邊的比都是一個(gè)固定值.（2）在Rt△ABC中，∠C＝90176?！螦=60176。求sinA和sinB的值．教師活動(dòng)：課件出示例1，引導(dǎo)學(xué)生相互口述解題方法后，派代表詳細(xì)敘述，同時(shí)出示詳細(xì)解題過(guò)程（板書(shū)）.學(xué)生活動(dòng)：分析、思考解題的方法，小組交流討論，互相評(píng)議，：為學(xué)生提供自主探究的空間，學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能相互合作，、鞏固新知（1）在Rt△ABC中，∠C＝90176。、sin∠：課件給出概念，解釋并強(qiáng)調(diào)正弦的符號(hào)、符號(hào)所表示的意義、：：概念的引入已是水到渠成，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題解決中，（四）：理解概念、應(yīng)用提升概念辨析教師活動(dòng)：提問(wèn)：如圖：∠B的正弦怎么表示？ 出示判斷是非：（1）sinA表示“sin”乘以“A”.（）(2)如圖，s