【正文】 如果家長(zhǎng)能予以孩子正確的引導(dǎo)，再加上學(xué)校的悉心教育以及社會(huì)的關(guān)愛(ài)，這樣的問(wèn)題少年會(huì)大量減少的。這種心理上出現(xiàn)問(wèn)題的孩子也在逐漸增多，這正是我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)予以關(guān)注的。這類(lèi)孩子的心理發(fā)展進(jìn)程大致是：任性——偏執(zhí) 怨恨他人——猜忌他人——走向孤僻。雖然這孩子后來(lái)中考成績(jī)還可以，比較順利地考取了高中，但我并不認(rèn)為對(duì)她的教育是成功的，通過(guò)我對(duì)她的小學(xué)同學(xué)及教過(guò)她的老師的了解，這孩子父母長(zhǎng)年在外，對(duì)其行為缺少必要的督促和引導(dǎo)，在物質(zhì)生活上給予極大的滿足，缺少心靈的溝通與交流，從小就驕慣任性，老師幾乎拿她沒(méi)辦法。但到了晚上，往往是剛打完吊水，就得去找她，有時(shí)好不容易勸她到寢室后，回家剛躺下來(lái)，她又跑到我家門(mén)口哭泣，半夜里挺嚇人的。我只好通知其家長(zhǎng)到校商量解決方法，然而其家長(zhǎng)在外一時(shí)不能趕回來(lái)，這期間，她每天晚上都在校園內(nèi)游蕩，夜不歸宿，我班女生和我?guī)缀趺刻焱砩隙家宜?，怕她出事，每天都要找到深夜，?duì)班級(jí)影響極大。有時(shí)，同學(xué)看她一眼都不行，總認(rèn)為同學(xué)們?cè)诒澈笞h論她。為此我專(zhuān)門(mén)找同寢室的同學(xué)談心，要求大家不能孤立她，也找她多次，分析原因，告誡她要尊重同學(xué)，才能贏得尊重。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久，學(xué)校因調(diào)入新教師，住房緊張，就將我班女生寢室，也就是她三個(gè)人所住的寢室安排給一位老師住，這樣她又回到班上寢室里。這件事情之后，她不僅沒(méi)有改正，并且變本加厲，回到寢室追問(wèn)是誰(shuí)告訴班主任的。她當(dāng)時(shí)也承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示要改正。”我說(shuō)：“很好，做任何事情，都要遵守規(guī)則，不能我行我素。為此，我找她到辦公室進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，開(kāi)始我沒(méi)有直接說(shuō)這些，而是問(wèn)她一個(gè)問(wèn)題：“公路上汽車(chē)在行駛時(shí)它能不能亂開(kāi)？”她沉默一下說(shuō)：“不能，應(yīng)靠右行。時(shí)間不長(zhǎng)，同寢室的同學(xué)就反映她不遵守寢室約定，每晚熄燈后，她都開(kāi)燈，看一些課外讀物(主要是一些言情小說(shuō)之類(lèi))，影響同學(xué)們休息，寢室里輪流值日打掃衛(wèi)生、沖開(kāi)水，她都不參加，誰(shuí)要講她就罵誰(shuí)，經(jīng)常因一些小事將同學(xué)一頓臭罵。由于我校畢業(yè)班實(shí)行早讀和晚自習(xí)，因此大部分同學(xué)都在校住宿。2004—2005學(xué)我擔(dān)任初三畢業(yè)班班主任，她就在我班。下面我將其中幾個(gè)事例和我的一些做法及思考，展現(xiàn)給同行，供大家探討。我們要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作，使學(xué)生真正擺脫心靈的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展從教以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)十六年的班主任工作，有許多事例值得回味和思考，其中有一位學(xué)生身上發(fā)生的事情讓我難以釋?xiě)?。在平時(shí)的工作中，我們不可避免的會(huì)遇到問(wèn)題學(xué)生。如果對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，僅作片面的評(píng)價(jià)，只采取命令或過(guò)度強(qiáng)制辦法，這不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使矛盾激化，引起對(duì)抗，使學(xué)生走向極端。三是個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺(jué)得教師不是在說(shuō)假、大、空話，而是在與他真心交流。教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，借助對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生所面臨的壓力，所遇到的困難進(jìn)行疏導(dǎo)，健全學(xué)生人格。五、收獲與思考一是班主任要將“做人”的思想滲透到教學(xué)之中。加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解孩子的情況，并建議家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上不能過(guò)于寵愛(ài)，要培養(yǎng)其獨(dú)立的能力。因?yàn)橥瑢W(xué)是個(gè)自尊心比較強(qiáng)的人，很看中老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，如果對(duì)他的進(jìn)步給予及時(shí)肯定的話，就會(huì)起到強(qiáng)化作用，以后他就會(huì)進(jìn)步更大。讓他覺(jué)得同學(xué)們其實(shí)對(duì)他都很好，這樣他就不會(huì)再對(duì)同學(xué)充滿敵意了。與同學(xué)們共同努力，走進(jìn)他的心靈世界。這些思想工作不是在辦公室里面談的，而是私底下我叫他一起去操場(chǎng)散散步，在這種輕松的環(huán)境中和他談一些他最近所犯的錯(cuò)誤，他的抵觸心理才不會(huì)太強(qiáng)；同時(shí)我們這樣做能讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的重視以及關(guān)心。意志比較薄弱、行為習(xí)慣不良，主觀不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。對(duì)生活中自衛(wèi)反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)并非惡意的批評(píng)也極為敏感，抵觸情緒強(qiáng)，總覺(jué)得自己受到了不公平的待遇，覺(jué)得老師處處與他作對(duì)。二、個(gè)案分析正處于青春期，生理上較為叛逆，性格沖動(dòng)倔強(qiáng)；遇事不冷靜，欠思考。他還對(duì)班級(jí)的活動(dòng)很關(guān)注，特別是體育方面的，也為班級(jí)取得了較大的榮譽(yù)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。他雖然有諸多缺點(diǎn)，但也不失可愛(ài)的一面。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢滤?，?duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度很不端正，上課好動(dòng)，擾亂課堂紀(jì)律，常常被老師叫到辦公室教育或者叫班主任到班上處理。他的個(gè)頭較高，也很壯實(shí)，同學(xué)們都有點(diǎn)怕他。其實(shí)，他們也非常需要老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。成績(jī)進(jìn)步了不少的他真正體會(huì)到成功的喜悅，也對(duì)自己以前不成熟的行為感到慚愧?，F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)態(tài)度比以前認(rèn)真了不少，對(duì)待考試的態(tài)度也端正了?！崩^而又婉轉(zhuǎn)地提醒他：“明天要測(cè)驗(yàn)，能把已學(xué)的知識(shí)鞏固一下嗎？”他會(huì)欣然同意。我又找黃亮談心，鼓勵(lì)他增強(qiáng)克制力，戰(zhàn)勝“自我”每天在校抓緊完成一部分作業(yè)，不懂隨時(shí)提問(wèn)，剩下的作業(yè)回家完成，完成后給我發(fā)一個(gè)短消息。學(xué)生黃亮經(jīng)常不完成規(guī)定的作業(yè)，經(jīng)過(guò)談心，我了解到，孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力是問(wèn)題的癥結(jié)所在。要像雨露陽(yáng)光一樣，學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)的愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨，并朝著教師的期望目標(biāo)發(fā)展。我認(rèn)為:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，教師一定要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)去感動(dòng)他們。他的父親這樣說(shuō)“我的孩子到了張老師的班后，真的懂事了很多。我在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了他，并及時(shí)指出了他的不良行為以及我對(duì)他的期望。我發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得不錯(cuò)，思維也很敏捷，我就抓住這一點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并尋找機(jī)會(huì)去引導(dǎo)他。我所任教的