【正文】 是良，假期里他爺爺打來電話，問問孩子考的怎么樣，平時表現(xiàn)怎么樣。我與其進行了深入的溝通、交流，他爺爺很受感動。據說，假期里，他媽媽帶著重組家庭的孩子回家一趟，對李浩冷酷無情的態(tài)度加上尖刻的話語給孩子漸趨好轉的心靈重磅一擊，這樣也就有了上面一幕。我對此進行了冷處理，一連幾天都沒有提及，大約在周末，我發(fā)現(xiàn)他心情不錯，就讓他的好朋友把他叫到辦公室，心平氣和地單獨與他談，先談了其他事，然后把話題轉到前段時間發(fā)生的事，他心情很沉重，好大一會才張嘴：“老師，我已意識到是我做的不對，我不應該動手打周亮，更不該對你說出那樣的話，我是真的對不起……”打人事件發(fā)生后，基于這幾個學生認錯態(tài)度較好，學校進行從輕處理：一要求參與打架的這幾個學生寫出書面保證；二要求這些學生在班里進行公開檢討，以警戒其他學生（為了不傷害李浩脆弱的心靈，我沒有這樣做）在開學典禮上，李浩榜上有名，上午放學，我拿著他的獎品，來到他租的房子里，與其進行了一個小時的交流，在交流中我一直鼓勵他講下去，自己完全充當了一位傾聽者的角色。他終于將心理壓抑太久的情感宣泄了出來，一點也不避諱。最后他說，梁老師，從上七年級以來，你就像我媽媽，給予我無微不至的關愛，把我從心靈的陰影里拉了出來，真的謝謝你。從這以后，李浩把自己的精力又投入到緊張的學習中，為了讓他很快找回自我，我還給他配了個生活委員。課余之時，我們經常出現(xiàn)在辦公室、操場、學校花園，在這些輕松和諧的氛圍中，我總是他忠實的聽眾，聽他的心理之聲，而且長時間地關注、幫助，鼓勵他，讓他擺脫因家庭不幸造成的心理扭曲，從而健康快樂地成長。記得一本書有這樣一句話：“好老師的語言應該是和風細雨，隨風潛入夜，潤物細無聲?！爆F(xiàn)在我深深體會到：教師的語言不應該關閉孩子的心靈之窗，而應該為其打開了一扇通向成功的大門。第三篇：班主任工作個案分析班主任工作個案分析1 東至縣官港高級職業(yè)中學 汪年生五十七名學生，五十七種性格，他們都是有思想、有情感、有自尊的。作為一位班主任，要做好班級管理和轉變學生思想，培養(yǎng)他們良好的日常行為，僅有熱情和愛心是不夠的，還必需深入學生中間，全面了解學生情況，掌握學生的思想動向，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，動之以情，、曉之以理地教育引導，努力做到師生心理相通相融，培養(yǎng)他們自立、自信、自強、自主的良好素質，從而促進學生身心健康發(fā)展。二0一三至二0一四學，我任初一（1）班班主任。剛開學不久，我就發(fā)現(xiàn)班上有位性格很特別的同學，上課時，有時專心致致地聽課，有時精神恍惚，課間有時一個人久佇發(fā)呆，有時與同學打鬧，情緒很不穩(wěn)定。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，就利用早讀和課余時間找他交談，然而，很令我生氣和失望，每次談話，他都是緘口不語，無力而返?？稍撋那榫w卻越發(fā)低落，性格更加孤僻，課堂上難以進入狀態(tài)。面對這一狀況，我只好采取迂回戰(zhàn)術，那就是走訪該生原來就讀的小學，了解到他父親在一次建房施工中摔成重傷，失去了勞動能力，其母親因家庭經濟困難，常與丈夫發(fā)生口角，“麻雀戰(zhàn)”是經久不息，家庭環(huán)境嚴重地影響了學生。后來，我即時進行家訪，告知他們家庭關系對孩子的影響極大，解決家庭困難爭執(zhí)是不行的，只有同心協(xié)力，共同努力和安慰，才能保持家庭的和諧和溫馨，給孩子提供良好的學習環(huán)境。如此同時，我又把學生胡定坤的情況告知學校，為他爭取減免學雜費。一天，我又把他叫出教室，向他講了我的了解到的情況，并退給了他學雜費，這時，他雖沒有說什么，可我發(fā)現(xiàn)他雙眼是濕潤的，確實是“十個語言不抵一個行動”。我也只說了一句“汪志成，從現(xiàn)在開始吧”。經歷這次事情之后，在一段時間內，他精神狀態(tài)有了明顯好轉，聽得專心，課堂上也發(fā)言，與同學關系也有了較大改變?？上Ш镁安婚L，該同學的情緒又一次低落。因為他父親把棉花壓在家中，待價而沽，結果是價格突跌，家中“戰(zhàn)火重燃”，而且愈演愈烈。當我得知這一情況，又與科任老師林翔一道，做汪志成父母的思想工作，并答應繼續(xù)為其子女爭取減免學雜費，先緩和汪某家庭矛盾，再做學生的安撫教育工作，講名人故事，講老師經歷，指出生活是復雜的，生活中的困難是無時不有，它來自各個方面，我們任何人都不能回避，要有心理準備，要有信心克服?！半y似彈簧，你弱它就強”。幾經周折，該生又恢復了正常。并表示今后再也不會這樣，不讓老師操心了。除此之外，在其它方面我還給以關心。我把自己孩子用的學習用具和課外書，自己備課筆記本中剩余部分剪下來裝訂成冊送給汪志成，從精神方面予以鼓勵和關懷。孩子是有思想、有自尊的，在幫助他時，我非常注意場合和方式，找他交談，往往是同其他學生交叉進行，避免同學猜疑。另外就是多加鼓勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點即時表揚，如幫同學做值日，課堂上舉手發(fā)言等，使其領會到老師的幫助是熱情的，老師的關懷是真誠的。汪志成在我熱情而耐心的教育和幫助下，情緒走出低谷，學習熱情也高漲了許多，期末統(tǒng)考中，各門學科全部及格或優(yōu)秀，總分達580分，與同學間的關系密切了，課間常同其他同學圍在一起，進行交談。班級的集體活動也能積極參加。同他交談時，不像從前那樣了，有時，他還主動找我談家庭和自己的情況?？梢赃@樣說，是老師的愛、老師的關懷，改變了他的性格，是老師熱情耐心地教育，塑造出一個全新的汪志成。班主任是班級管理工作的執(zhí)行者和督導者，而這其中是有技巧可言的。而其中最主要的就是要有愛心、耐心和信心，一句話，就是要用“心”去做好學生的管理工作，首先就是要給他們的