【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛，尤其現(xiàn)在家庭子女少和“留守學(xué)生”多，更要多付出愛，因?yàn)樗麄兊男睦砩闲枰獝?。再則是要耐心，粗枝大葉，急躁情緒是不能做好工作的，必須深入其中，與學(xué)生交朋友，循循善誘地引導(dǎo)。然后是要有信心，堅(jiān)信只要方法得當(dāng)，情感投入，就能找到解決問題的突破口。班主任工作是辛苦的，細(xì)致的，但也有著別樣的樂趣，那就是成功后的自我陶醉。2013年12月第四篇：班主任工作個(gè)案分析三班主任工作個(gè)案分析三一位特別學(xué)生的轉(zhuǎn)變一、背景分析陳華生同學(xué)是獨(dú)生子，個(gè)性張揚(yáng)、好斗呈強(qiáng)、脾氣暴躁，對(duì)周圍同學(xué)常常報(bào)著敵意的態(tài)度。因?yàn)樗麄€(gè)頭較大，又很壯實(shí)，同學(xué)們都很怕他。什么事都是他說了算，和同學(xué)關(guān)系緊張，很容易由小事發(fā)展到吵架，甚至打起來。學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度極不端正，不做作業(yè)是他的家常便飯，上課好動(dòng)，擾亂課堂紀(jì)律，常常氣得老師課都上不下去，常中途請(qǐng)我到班處理，所以看到他，老師就頭疼。他雖然有諸多缺點(diǎn)，但也不失可愛的一面。他喜歡被表揚(yáng)，對(duì)批評(píng)表面上裝作無動(dòng)于衷，但內(nèi)心仍存有不安。他思想單純，淘氣的樣子常常讓你又生氣又好笑。他還待別喜歡參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中總是表現(xiàn)得異常地積極。二、初步原因分析：1．性格沖動(dòng)，獨(dú)生子女，遇事不冷靜，欠思考；2．家庭破裂后，心理上一直有陰影存大，表面上不以為然，讓人以為他還擁有一個(gè)完整的家；3．生活中自衛(wèi)反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)并非惡意的批評(píng)也極為敏感，抵觸情緒強(qiáng)，覺得自己受到了不公平的待遇；4．喜歡自我欣賞，不能滿足導(dǎo)致用扭曲的眼光來看待事物，自我安慰； 5．意志薄弱、行為習(xí)慣不良，主觀不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。三、主要做法： 1．針對(duì)的情況，我平日里做了很多工作，多次單獨(dú)談話交心。不管是專門等無人時(shí)在辦公室和私下交談，還是在校園相遇時(shí)的問題交流，我都希望能讓他感受到關(guān)心和重視，用愛觸動(dòng)他的心靈。2．與班委們共同努力，走進(jìn)他的心靈世界，讓同學(xué)們幫助他，讓他在玩耍、交談中接受大家的建議，但是收效甚微，這孩子身上似乎天生有種逆反心理，總喜歡和大家對(duì)著干，在集體的成長(zhǎng)里表現(xiàn)出不和諧。3．他也渴望得到大家的認(rèn)可，我盡量為他創(chuàng)造表現(xiàn)才華的舞臺(tái)。他喜歡在公眾羨慕的眼光下表演小品、辯論、打謎語給同學(xué)猜等等。在班會(huì)活動(dòng)中，我把擔(dān)任主題隊(duì)會(huì)任務(wù)，給他擔(dān)任了講故事的重任，這回讓我們看到的陳華生卻如此優(yōu)秀，他把一篇六、七百字的文章，一字不差、熟練地、很投入地背出來。這讓我們很感驚奇，大家向他投去了佩服的目光。他也表現(xiàn)出揚(yáng)眉吐氣之快。4．對(duì)其特殊性處理，充分尊重他的自尊心，不在同學(xué)面前對(duì)他批評(píng)，即便需要單獨(dú)批評(píng)時(shí)也用委婉的試表達(dá)更多的希望，盡量維護(hù)到他的面子；對(duì)其優(yōu)點(diǎn)號(hào)召大家學(xué)習(xí)。5．加強(qiáng)家校的聯(lián)系，我一邊安慰這位單親媽媽，一邊讓她樹立對(duì)孩子的信心，讓她配合學(xué)校積極教育，和孩子一起走出那段陰影。6．在學(xué)習(xí)、生活中給予關(guān)心，幫他輔導(dǎo)作業(yè)，送給他學(xué)習(xí)用品等。我想盡一切辦法讓他改變，可是事情往往沒自己想象的那么好，對(duì)于這些他好像認(rèn)為是自己應(yīng)該得到的，沒有什么明顯的效果，直到那次事后他開始變了。四、真沒想到費(fèi)勁心思的關(guān)心，就會(huì)改變一個(gè)孩子的思想；如果沒有之前“愛”的教育，怎么能讓他感受到失去“愛”的滋味，哪里有他的轉(zhuǎn)變呢？所以經(jīng)過了這次的教育，讓我明白了：在教育過程中，不僅要傾注母親般的慈愛，這能撫平痛的傷口；還要有父親般嚴(yán)愛，這能使他分清是非、黑白，這樣的教育才是完整的教育。在班主任工作中，我們每個(gè)人肯定都會(huì)遇到許多特殊的孩子，給班級(jí)造成不和諧的音符，針以其特殊性，抓住機(jī)遇，耐心地面對(duì)，才能有效果。也許這種方法只適合一個(gè)人，換另一個(gè)人未必會(huì)這樣，所以我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，找到一條適合他的教育方法，這樣才能使每個(gè)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，我們的工作才更有價(jià)值。第五篇：班主任工作個(gè)案分析班主任工作個(gè)案分析轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個(gè)案臺(tái)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳飛霞在工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：期望是一種教育力量。教師對(duì)學(xué)生真誠的期待，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生有真誠的態(tài)度，對(duì)學(xué)生有真誠的關(guān)愛，給學(xué)生創(chuàng)造建立信心的機(jī)會(huì)，信任他們。一、摒棄偏見，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。摒棄偏見是教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須有的態(tài)度。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。那么，如何幫助后進(jìn)生樹立自信心呢？我認(rèn)為要主動(dòng)地、努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，利用后進(jìn)生自身的“閃光點(diǎn)”點(diǎn)燃學(xué)生上進(jìn)心的烈火。在實(shí)際工作中，我有時(shí)候在看后進(jìn)生時(shí)，往往容易因其某一特點(diǎn)突出而掩蓋他的其他特點(diǎn)和品質(zhì)，容易看到后進(jìn)生的缺點(diǎn)而不容易看到他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，所以很難做好他們的轉(zhuǎn)化工作。俗話說，金無足赤，人無完人。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。我所任教的班級(jí)有個(gè)男生很頑皮，經(jīng)常在課堂搗亂，打架更是他的“拿手戲”。既然批評(píng)、講道理這些方法對(duì)他已經(jīng)沒有用了，那么怎么辦呢？于是我便去尋找他的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他的字寫得不錯(cuò)，思維也很敏捷，我就抓住這一點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他，并尋找機(jī)