【正文】 讓你又生氣又好笑。在班主任工作中，我們每個(gè)人肯定都會(huì)遇到許多特殊的孩子，給班級(jí)造成不和諧的音符，針以其特殊性，抓住機(jī)遇，耐心地面對(duì)，才能有效果。有一次，班級(jí)舉行寫字比賽，他不僅按要求完成，還在評(píng)比中得了獎(jiǎng)。第二天測(cè)驗(yàn)，他得了70分，我在他本子上端正地貼了一張大紅粘紙，并鼓勵(lì)他“好樣的！”就這樣，既增進(jìn)了相互間的信任，又提高了孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。在家從小被家長(zhǎng)、姐姐寵愛(ài)著，比較嬌氣；父母親事事順著他的意，因此容不得別人反著他的意行事，也接受不了別人對(duì)他的批評(píng)。遇到這些學(xué)生，教師在教育過(guò)程中，不能方法簡(jiǎn)單，以訓(xùn)斥、請(qǐng)家長(zhǎng)、停課、送學(xué)生處等形式，結(jié)果造成他們的情緒逆反和產(chǎn)生更多的不良行為。她的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，愛(ài)出風(fēng)頭，唯我獨(dú)尊，不顧他人感受。然而仍然沒(méi)有效果，隨中考的日益臨近，其情緒變得很焦燥。我想教育應(yīng)該是家庭——學(xué)?！鐣?huì)三位一體，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，我們家長(zhǎng)從小就應(yīng)該給予孩子正確的教育，不能寵愛(ài)溺愛(ài)，或撒手不管，要讓孩子從小就獲得正確的是非觀，學(xué)會(huì)與人友好相處，家長(zhǎng)的言行舉止，對(duì)孩子的影響是終身的。雖然我又找她做過(guò)幾次思想工作，但收效甚微，同學(xué)們紛紛搬到其他寢室住，我安排了兩個(gè)與她家在一起，并且合得來(lái)的同學(xué)與她一起住，然而她的習(xí)慣沒(méi)有改變，甚至早讀課老師去喊她，她都不來(lái)上課；有時(shí)老師指出一些不良現(xiàn)象，她都認(rèn)為是針對(duì)她的，到第一學(xué)期期末時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，同學(xué)關(guān)系較為緊張。不是因?yàn)槲业墓ぷ鞫嗝闯晒Χ嗝淳?，而是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的事例太特殊太典型，值得我們關(guān)注和思考。還有，對(duì)其特殊性要特殊處理，充分尊重他的自尊心，不在同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，即便需要單獨(dú)批評(píng)時(shí)也用委婉的方式表達(dá)更多的希望，盡量維護(hù)到他的面子；對(duì)其優(yōu)點(diǎn)號(hào)召大家學(xué)習(xí)。他喜歡表?yè)P(yáng)，對(duì)我的批評(píng)還是很虛心的接受，很看重班主任對(duì)他的評(píng)價(jià)。黃亮掉隊(duì)，很大一部分原因在于家庭環(huán)境與教育方式?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見(jiàn)，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。5．加強(qiáng)家校的聯(lián)系，我一邊安慰這位單親媽媽，一邊讓她樹立對(duì)孩子的信心，讓她配合學(xué)校積極教育，和孩子一起走出那段陰影。什么事都是他說(shuō)了算，和同學(xué)關(guān)系緊張，很容易由小事發(fā)展到吵架，甚至打起來(lái)。并表示今后再也不會(huì)這樣，不讓老師操心了。作為一位班主任，要做好班級(jí)管理和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培養(yǎng)他們良好的日常行為，僅有熱情和愛(ài)心是不夠的，還必需深入學(xué)生中間，全面了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，動(dòng)之以情，、曉之以理地教育引導(dǎo)，努力做到師生心理相通相融，培養(yǎng)他們自立、自信、自強(qiáng)、自主的良好素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。他跟我敘及他的家庭，他說(shuō)，爸媽都不給他錢，都好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回家，也沒(méi)有往家打電話，我恨透了他們。他們的進(jìn)步，讓我明白了只有差異，沒(méi)有差生的道理，讓我明白了沒(méi)有融入愛(ài)的教育是不成功的教育。陶俊，男，16歲，父母常年在外打工，他一個(gè)人留守在家，自制力不強(qiáng)，不認(rèn)真讀書，好斗毆生事，成績(jī)偏下。我查明了他在班上不認(rèn)真學(xué)習(xí)、斗毆滋事的表現(xiàn)，便對(duì)他進(jìn)行苦口婆心地引導(dǎo)。”他聽(tīng)了我的話，臉一下子紅了起來(lái)，說(shuō)：“老師，不用了，真的不用了。他終于將心理壓抑太久的情感宣泄了出來(lái)，一點(diǎn)也不避諱。我也只說(shuō)了一句“汪志成，從現(xiàn)在開始吧”。班主任是班級(jí)管理工作的執(zhí)行者和督導(dǎo)者，而這其中是有技巧可言的。2．與班委們共同努力，走進(jìn)他的心靈世界，讓同學(xué)們幫助他，讓他在玩耍、交談中接受大家的建議，但是收效甚微，這孩子身上似乎天生有種逆反心理，總喜歡和大家對(duì)著干，在集體的成長(zhǎng)里表現(xiàn)出不和諧。摒棄偏見(jiàn)是教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須有的態(tài)度。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，教師一定要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)去感動(dòng)他們。其實(shí)，他們也非常需要老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。這些思想工作不是在辦公室里面談的，而是私底下我叫他一起去操場(chǎng)散散步，在這種輕松的環(huán)境中和他談一些他最近所犯的錯(cuò)誤，他的抵觸心理才不會(huì)太強(qiáng)；同時(shí)我們這樣做能讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的重視以及關(guān)心。三是個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決，一把鑰匙開一把鎖。為此，我找她到辦公室進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，開始我沒(méi)有直接說(shuō)這些，而是問(wèn)她一個(gè)問(wèn)題：“公路上汽車在行駛時(shí)它能不能亂開？”她沉默一下說(shuō)：“不能，應(yīng)靠右行。但到了晚上，往往是剛打完吊水，就得去找她，有時(shí)好不容易勸她到寢室后，回家剛躺下來(lái)，她又跑到我家門口哭泣，半夜里挺嚇人的。雖然這孩子后來(lái)中考成績(jī)還可以，比較順利地考取了高中，但我并不認(rèn)為對(duì)她的教育是成功的，通過(guò)我對(duì)她的小學(xué)同學(xué)及教過(guò)她的老師的了解，這孩子父母長(zhǎng)年在外，對(duì)其行為缺少必要的督促和引導(dǎo)，在物質(zhì)生活上給予極大的滿足，缺少心靈的溝通與交流，從小就驕慣任性，老師幾乎拿她沒(méi)辦法?！蔽艺f(shuō)：“很好，做任何事情，都要遵守規(guī)則，不能我行我素。如果對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，僅作片面的評(píng)價(jià)，只采取命令或過(guò)度強(qiáng)制辦法，這不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使矛盾激化，引起對(duì)抗，使學(xué)生走向極端。與同學(xué)們共同努力，走進(jìn)他的心靈世界。他的個(gè)頭較高，也很壯實(shí)，同學(xué)們都有點(diǎn)怕他。我認(rèn)為:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。他喜歡在公眾羨慕的眼光下表演小品、辯論、打謎語(yǔ)給同學(xué)猜等等。再則是要耐心，粗枝大葉，急躁情緒是