【正文】 大家對著干，在集體的成長里表現出不和諧。這讓我們很感驚奇，大家向他投去了佩服的目光。6．在學習、生活中給予關心，幫他輔導作業(yè)，送給他學習用品等。也許這種方法只適合一個人，換另一個人未必會這樣，所以我們應該對學生進行分析，找到一條適合他的教育方法，這樣才能使每個學生健康地成長，我們的工作才更有價值。摒棄偏見是教師轉化后進生必須有的態(tài)度。在實際工作中，我有時候在看后進生時，往往容易因其某一特點突出而掩蓋他的其他特點和品質，容易看到后進生的缺點而不容易看到他們的優(yōu)點和長處，所以很難做好他們的轉化工作。我所任教的班級有個男生很頑皮，經常在課堂搗亂，打架更是他的“拿手戲”。我在班上公開表揚了他，并及時指出了他的不良行為以及我對他的期望。在轉化后進生時，教師一定要有一顆愛心，用愛去感動他們。要像雨露陽光一樣，學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才樂于聽從老師的教誨，并朝著教師的期望目標發(fā)展。我又找黃亮談心，鼓勵他增強克制力，戰(zhàn)勝“自我”每天在校抓緊完成一部分作業(yè)，不懂隨時提問，剩下的作業(yè)回家完成，完成后給我發(fā)一個短消息?，F在的他學習態(tài)度比以前認真了不少，對待考試的態(tài)度也端正了。其實，他們也非常需要老師的關注和關愛。學習成績在中下水平，對待學習的態(tài)度很不端正，上課好動，擾亂課堂紀律，常常被老師叫到辦公室教育或者叫班主任到班上處理。他還對班級的活動很關注，特別是體育方面的，也為班級取得了較大的榮譽，有較強的集體榮譽感。對生活中自衛(wèi)反應強烈，對并非惡意的批評也極為敏感，抵觸情緒強，總覺得自己受到了不公平的待遇，覺得老師處處與他作對。這些思想工作不是在辦公室里面談的，而是私底下我叫他一起去操場散散步，在這種輕松的環(huán)境中和他談一些他最近所犯的錯誤，他的抵觸心理才不會太強；同時我們這樣做能讓他感覺到老師對他的重視以及關心。讓他覺得同學們其實對他都很好，這樣他就不會再對同學充滿敵意了。加強家校之間的聯系，讓家長能夠及時了解孩子的情況，并建議家長對孩子的教育上不能過于寵愛，要培養(yǎng)其獨立的能力。教師要善于因勢利導，借助對學科知識的傳授，對學生所面臨的壓力，所遇到的困難進行疏導，健全學生人格。三是個別問題個別解決，一把鑰匙開一把鎖。在平時的工作中，我們不可避免的會遇到問題學生。下面我將其中幾個事例和我的一些做法及思考，展現給同行，供大家探討。由于我校畢業(yè)班實行早讀和晚自習，因此大部分同學都在校住宿。為此，我找她到辦公室進行了一次長談，開始我沒有直接說這些，而是問她一個問題：“公路上汽車在行駛時它能不能亂開？”她沉默一下說：“不能，應靠右行。她當時也承認了錯誤，并表示要改正。第二學期開學后不久，學校因調入新教師，住房緊張，就將我班女生寢室，也就是她三個人所住的寢室安排給一位老師住，這樣她又回到班上寢室里。有時，同學看她一眼都不行，總認為同學們在背后議論她。但到了晚上，往往是剛打完吊水，就得去找她，有時好不容易勸她到寢室后，回家剛躺下來，她又跑到我家門口哭泣，半夜里挺嚇人的。這類孩子的心理發(fā)展進程大致是：任性——偏執(zhí) 怨恨他人——猜忌他人——走向孤僻。如果家長能予以孩子正確的引導，再加上學校的悉心教育以及社會的關愛，這樣的問題少年會大量減少的。這種心理上出現問題的孩子也在逐漸增多，這正是我們全社會都應予以關注的。雖然這孩子后來中考成績還可以，比較順利地考取了高中，但我并不認為對她的教育是成功的，通過我對她的小學同學及教過她的老師的了解，這孩子父母長年在外，對其行為缺少必要的督促和引導，在物質生活上給予極大的滿足，缺少心靈的溝通與交流，從小就驕慣任性，老師幾乎拿她沒辦法。我只好通知其家長到校商量解決方法，然而其家長在外一時不能趕回來，這期間，她每天晚上都在校園內游蕩，夜不歸宿，我班女生和我?guī)缀趺刻焱砩隙家宜?，怕她出事，每天都要找到深夜，對班級影響極大。為此我專門找同寢室的同學談心，要求大家不能孤立她，也找她多次，分析原因，告誡她要尊重同學，才能贏得尊重。這件事情之后，她不僅沒有改正，并且變本加厲，回到寢室追問是誰告訴班主任的?！蔽艺f：“很好，做任何事情，都要遵守規(guī)則，不能我行我素。時間不長，同寢室的同學就反映她不遵守寢室約定，每晚熄燈后，她都開燈，看一些課外讀物(主要是一些言情小說之類)，影響同學們休息，寢室里輪流值日打掃衛(wèi)生、沖開水，她都不參加，誰要講她就罵誰，經常因一些小事將同學一頓臭罵。2004—2005學我擔任初三畢業(yè)班班主任，她就在我班。我們要在盡量不傷害學生自尊的基礎上，根據學生的不同情況做好工作，使學生真正擺脫心靈的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展從教以來，我擔任過十六年的班主任工作，有許多事例值得回味和思考，其中有一位學生身上發(fā)生的事情讓我難以釋懷。如果對學生的問題，僅作片面的評價，只采取命令或過度強制辦法，這不但不能解決問題，反而會使矛盾激化，引起對抗，使學生走向極端。與學生平等相待，做學生的知心朋友，讓學生覺得教師不是在說假、大、空話，而是在與他真心交流。五、收獲與思考一是班主任要將“做人”的思想滲透到教學之中。因為同學是個自尊心比較強的人，很看中老師對他的評價，如果對他的進步給予及時肯定的話，就會起到強化作用，以后他就會進步更大。與同學們共同努力，走進他的心靈世界。意志比較薄弱、行為習慣不良，主觀不努力，對學習沒有興趣。二、個案分析正處于青春期