【正文】 ，生理上較為叛逆，性格沖動倔強；遇事不冷靜，欠思考。他雖然有諸多缺點，但也不失可愛的一面。他的個頭較高，也很壯實，同學們都有點怕他。成績進步了不少的他真正體會到成功的喜悅，也對自己以前不成熟的行為感到慚愧?！崩^而又婉轉地提醒他：“明天要測驗，能把已學的知識鞏固一下嗎？”他會欣然同意。學生黃亮經常不完成規(guī)定的作業(yè)，經過談心，我了解到，孩子學習基礎差，缺乏興趣，缺乏學習目標和動力是問題的癥結所在。我認為:沒有愛就沒有教育。他的父親這樣說“我的孩子到了張老師的班后，真的懂事了很多。我發(fā)現他的字寫得不錯，思維也很敏捷，我就抓住這一點，及時表揚他，并尋找機會去引導他。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何進步？所以，轉化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。教師對學生真誠的期待，表現為教師對學生有真誠的態(tài)度，對學生有真誠的關愛，給學生創(chuàng)造建立信心的機會，信任他們。四、真沒想到費勁心思的關心，就會改變一個孩子的思想；如果沒有之前“愛”的教育，怎么能讓他感受到失去“愛”的滋味，哪里有他的轉變呢？所以經過了這次的教育，讓我明白了：在教育過程中，不僅要傾注母親般的慈愛，這能撫平痛的傷口；還要有父親般嚴愛，這能使他分清是非、黑白，這樣的教育才是完整的教育。4．對其特殊性處理，充分尊重他的自尊心，不在同學面前對他批評，即便需要單獨批評時也用委婉的試表達更多的希望，盡量維護到他的面子；對其優(yōu)點號召大家學習。他喜歡在公眾羨慕的眼光下表演小品、辯論、打謎語給同學猜等等。三、主要做法： 1．針對的情況，我平日里做了很多工作，多次單獨談話交心。他喜歡被表揚，對批評表面上裝作無動于衷，但內心仍存有不安。因為他個頭較大，又很壯實，同學們都很怕他。再則是要耐心，粗枝大葉，急躁情緒是不能做好工作的，必須深入其中，與學生交朋友，循循善誘地引導。同他交談時，不像從前那樣了，有時，他還主動找我談家庭和自己的情況。孩子是有思想、有自尊的，在幫助他時，我非常注意場合和方式，找他交談，往往是同其他學生交叉進行，避免同學猜疑。幾經周折，該生又恢復了正常?？上Ш镁安婚L，該同學的情緒又一次低落。如此同時，我又把學生胡定坤的情況告知學校，為他爭取減免學雜費。我發(fā)現這一情況后，就利用早讀和課余時間找他交談，然而，很令我生氣和失望，每次談話，他都是緘口不語，無力而返。第三篇：班主任工作個案分析班主任工作個案分析1 東至縣官港高級職業(yè)中學 汪年生五十七名學生，五十七種性格，他們都是有思想、有情感、有自尊的。從這以后，李浩把自己的精力又投入到緊張的學習中，為了讓他很快找回自我，我還給他配了個生活委員。據說，假期里，他媽媽帶著重組家庭的孩子回家一趟，對李浩冷酷無情的態(tài)度加上尖刻的話語給孩子漸趨好轉的心靈重磅一擊，這樣也就有了上面一幕。從此，我隔三差五地跟他談心，了解他學習中的困惑，生活中的困難，及時幫助他。又過了一個周，我發(fā)現他有了一點點變化，上課聽課狀態(tài)比以前好了，周末放學后我們在操場上拉起了家常。在這之前，我得知他家庭比較特殊，父母在他上初中時離異，而且都各自有了新家，也有了孩子，現在他由他的爺奶撫養(yǎng)，爺奶在農村老家，他在縣城上學住在遠門叔家，剛上初中入班時，他是一個非常乖的孩子，尊敬師長、團結同學，學習刻苦，上進心強，成績很優(yōu)秀，老師非常喜歡他。看著他毫不在乎的樣子，毫無悔改之心的態(tài)度，就避開說：“好了，算了，不過還要謝謝你，你今天參與調節(jié)，避免更嚴重的事情發(fā)生。愛的教育，就是永不放棄的希望與堅持不懈的努力！錢橋初級中學唐曉寶第二篇：班主任工作個案分析班主任工作個案分析春風化雨 滋潤心田——對離異家庭孩子個案教育的思考這學期剛開學，班里發(fā)生一起令人意想不到的事：一天下午放了學，一個平時很聽話的學生周亮突然跑到辦公室，哭著說：“梁老師，咱班的——李浩——打了我。二、案例分析滿腔熱情的愛和細致耐心的教育，終使以上三位學生得到轉化，取得了明顯的進步。他終于醒悟了，主動遞交了保證書，后來，他努力學習，成績有了很大的進步。于是，我多次帶領學生去醫(yī)院看望她父親，農忙時又組織班干部幫助她家做農活，對此，吳金芳同學很受感動，一改故態(tài)，勤學好問，不久，成績便迅速上升。針對上述三個學生存在的問題，我在全面了解、認真分析的基礎上查找形成原因，擬定轉化方案，通過奉獻愛心換取他們的自信心和上進心，同時注意與家長溝通，綜合施教，從而達到教育、感化的目的。一、學生個案材料周琴，女，13歲，年齡小，智力好，聰明，活潑，在學習上大有潛力可挖，但平時表現得不守紀律，不愛學習，成績中等偏下。班主任對學生的愛，體現于堅持不懈的教育之中。以上三個學生的共同點是不能很好地遵守校規(guī)班紀，不努力學習，成績較差，有待轉化。她不能正確看待此事，變得無心學習，不守紀律。等他又犯類似的錯誤時，我再次給予他耐心的教育。他認識到這是老師對他的關愛，終于變了，一個勤奮學習、喜說喜笑的施玉龍出現在同學們的面前了。教育不可能是一蹴而就的，她會出現反復與曲折。開始他不承認，一口咬定是別人打的，他出于做好事，把打架的拉開。”我一再堅持要表揚他，他看拗不