【正文】 。后來(lái)，他的學(xué)習(xí)和紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步?！倍?、多給他們一些關(guān)愛學(xué)生如果經(jīng)常得到老師的愛，他就會(huì)懂得愛師、愛班、愛校，并逐漸形成與人為善，團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生渴望教師的愛，就像禾苗需要雨露的滋潤(rùn)一般。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，本身就是對(duì)學(xué)生的期望和要求。平時(shí)，我主動(dòng)找后進(jìn)生談心，了解他們的需要，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決一些實(shí)際困難。黃亮掉隊(duì)，很大一部分原因在于家庭環(huán)境與教育方式。有時(shí)完成得較早，我就給他回消息：“乖孩子，真棒！像一個(gè)真正的男子漢。第二天測(cè)驗(yàn)，他得了70分，我在他本子上端正地貼了一張大紅粘紙，并鼓勵(lì)他“好樣的！”就這樣，既增進(jìn)了相互間的信任，又提高了孩子的學(xué)習(xí)自覺性。而且還把對(duì)文學(xué)的愛好變成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在以后的交流中他也提出了對(duì)老師的希望，他希望老師在要求學(xué)生認(rèn)真聽講的同時(shí)也可以更多新穎的辦法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以及不要對(duì)差生產(chǎn)生偏見。一、學(xué)生背景分析曾自云同學(xué)個(gè)性突出張揚(yáng)、好斗呈強(qiáng)，脾氣暴躁。剛開學(xué)的時(shí)候，和同學(xué)的關(guān)系緊張，很容易由小事發(fā)展到吵架，甚至打起來(lái)。在宿舍，也經(jīng)常被生管老師叫出去教育，可對(duì)生管老師的教育壓根就不當(dāng)回事，趾高氣揚(yáng)的，所以生管老師也經(jīng)常在我面前告狀。他喜歡表?yè)P(yáng)，對(duì)我的批評(píng)還是很虛心的接受，很看重班主任對(duì)他的評(píng)價(jià)。在下半學(xué)期，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，并且在期末考中成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在家從小被家長(zhǎng)、姐姐寵愛著，比較嬌氣；父母親事事順著他的意，因此容不得別人反著他的意行事，也接受不了別人對(duì)他的批評(píng)。自尊心比較強(qiáng)，喜歡自我欣賞，很看重自己在別人心目中的地位。三、教育方法針對(duì)曾自云同學(xué)的情況，平日里我做了很多思想工作。這樣，老師對(duì)他的批評(píng)或者建議，他能夠很快地接受。特別是在宿舍，由于他從小受寵，在生活上很不獨(dú)立，于是我就讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中多幫助他，用愛感化他。及時(shí)地對(duì)他的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和肯定，即使是一個(gè)小小的進(jìn)步，如：在儀容儀表上經(jīng)常沒有佩戴紅領(lǐng)巾，但是今天他不用再讓老師提醒了，自己做得很好。還有，對(duì)其特殊性要特殊處理，充分尊重他的自尊心，不在同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，即便需要單獨(dú)批評(píng)時(shí)也用委婉的方式表達(dá)更多的希望，盡量維護(hù)到他的面子；對(duì)其優(yōu)點(diǎn)號(hào)召大家學(xué)習(xí)。四、教育效果漸漸的，在他身上，我們看到了一個(gè)全新的：以前喜歡好斗的他看到班上有人打架，他會(huì)去拉架；對(duì)老師和同學(xué)的建議能夠正確地對(duì)待，不再抵制；與同學(xué)友好相處；作業(yè)也能按時(shí)交了，雖然質(zhì)量還不是很高；科任老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)多了，在第四單元數(shù)學(xué)成績(jī)從70幾分進(jìn)步到92分，也得到了科任老師的表?yè)P(yáng)。遇到這些學(xué)生，教師在教育過(guò)程中，不能方法簡(jiǎn)單，以訓(xùn)斥、請(qǐng)家長(zhǎng)、停課、送學(xué)生處等形式，結(jié)果造成他們的情緒逆反和產(chǎn)生更多的不良行為。二是班主任要放下架子，給他安全感，走進(jìn)他的心靈。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生處于心理壓抑狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)用循循善誘的方法，把他們埋藏在靈魂深處的問(wèn)題疏理出來(lái)，給予正確的引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。教師一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在心理問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)、教育，將其解決、控制在萌芽狀態(tài)。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。對(duì)于這部分比較特殊的學(xué)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容。不是因?yàn)槲业墓ぷ鞫嗝闯晒Χ嗝淳?，而是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的事例太特殊太典型，值得我們關(guān)注和思考。這個(gè)學(xué)生名叫小玉(化名)。她的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，愛出風(fēng)頭，唯我獨(dú)尊，不顧他人感受。她家離校較遠(yuǎn)，父母也常年在外打工，她在學(xué)校住宿。同學(xué)們漸漸都不與她交往，并且要求調(diào)離這個(gè)寢室?！蔽医又鴨?wèn)：“如果有人不愿意靠右行，想怎么開就怎么開，會(huì)怎樣？”“那會(huì)造成交通事故。”接著我就指出她在寢室里的行為的錯(cuò)誤，并剖析了其危害，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，更影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，破壞了同學(xué)之間的友情，會(huì)使自己很孤獨(dú)的。我原以為這事會(huì)這樣順利解決，然而以后發(fā)生的事情卻讓我始料不及。雖然我又找她做過(guò)幾次思想工作，但收效甚微，同學(xué)們紛紛搬到其他寢室住，我安排了兩個(gè)與她家在一起，并且合得來(lái)的同學(xué)與她一起住，然而她的習(xí)慣沒有改變，甚至早讀課老師去喊她，她都不來(lái)上課；有時(shí)老師指出一些不良現(xiàn)象，她都認(rèn)為是針對(duì)她的，到第一學(xué)期期末時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，同學(xué)關(guān)系較為緊張。由于平時(shí)與同學(xué)關(guān)系緊張，大家都對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，不愿與她交往。然而仍然沒有效果，隨中考的日益臨近，其情緒變得很焦燥。她曾經(jīng)寫過(guò)這樣的紙條給我：“我怎么這么失敗呢？我是不是一個(gè)多余的人？我不想活了！”問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，也引起了學(xué)校的高度關(guān)注，學(xué)校校長(zhǎng)和年級(jí)主任也多次做她的思想工作，也沒有什么效果。由于工作繁重，又得不到較好的休息，我也病倒了。我知道這孩子心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，每次只能好言相勸，等到其家長(zhǎng)到校后，學(xué)校與其家長(zhǎng)商量決定由其母親在校附近租住陪讀，并由學(xué)校幫其聯(lián)系心理醫(yī)生，由心理醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并配合藥物治療，情況有所好轉(zhuǎn)。而隨著年齡的增長(zhǎng)，這種性格上的缺點(diǎn)，對(duì)她的成長(zhǎng)是極其不利的，學(xué)校和有十幾年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)的我，拿出了渾身解數(shù)，試圖改變這一點(diǎn)，也功效甚微。這是令人擔(dān)憂的，而隨著時(shí)代的發(fā)展，“留守兒童”也越來(lái)越多。我想教育應(yīng)該是家庭——學(xué)?！鐣?huì)三位一體，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，我們家長(zhǎng)從小就應(yīng)該給予孩子正確的教育，不能寵愛溺愛，或撒手不管，要讓孩子從小就獲得正確的是非觀，學(xué)會(huì)與人友好相處，家長(zhǎng)的言行舉止，對(duì)孩子的影響是終身的。因此我呼吁：教育需要合力，家庭——學(xué)?！鐣?huì)責(zé)無(wú)旁貸！