【正文】 我知道這孩子心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，每次只能好言相勸，等到其家長(zhǎng)到校后，學(xué)校與其家長(zhǎng)商量決定由其母親在校附近租住陪讀，并由學(xué)校幫其聯(lián)系心理醫(yī)生，由心理醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并配合藥物治療，情況有所好轉(zhuǎn)?！蔽医又鴨?wèn)：“如果有人不愿意靠右行，想怎么開(kāi)就怎么開(kāi)，會(huì)怎樣？”“那會(huì)造成交通事故。教師一旦發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在心理問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)、教育，將其解決、控制在萌芽狀態(tài)。這樣，老師對(duì)他的批評(píng)或者建議，他能夠很快地接受。一、學(xué)生背景分析曾自云同學(xué)個(gè)性突出張揚(yáng)、好斗呈強(qiáng)，脾氣暴躁。學(xué)生渴望教師的愛(ài)，就像禾苗需要雨露的滋潤(rùn)一般。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。3．他也渴望得到大家的認(rèn)可，我盡量為他創(chuàng)造表現(xiàn)才華的舞臺(tái)。而其中最主要的就是要有愛(ài)心、耐心和信心，一句話，就是要用“心”去做好學(xué)生的管理工作，首先就是要給他們的愛(ài)，尤其現(xiàn)在家庭子女少和“留守學(xué)生”多，更要多付出愛(ài)，因?yàn)樗麄兊男睦砩闲枰獝?ài)。經(jīng)歷這次事情之后，在一段時(shí)間內(nèi)，他精神狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，聽(tīng)得專(zhuān)心，課堂上也發(fā)言，與同學(xué)關(guān)系也有了較大改變。最后他說(shuō)，梁老師，從上七年級(jí)以來(lái)，你就像我媽媽?zhuān)o予我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，把我從心靈的陰影里拉了出來(lái)，真的謝謝你?！蔽乙辉賵?jiān)持要表?yè)P(yáng)他，他看拗不動(dòng)我就不假思索地說(shuō)：“我想打人，我打人有什么錯(cuò)嗎？我咋不管打人呢？”我看看他惱怒的樣子，心想他正處于青春期，逆反心理強(qiáng)，就和藹地對(duì)他說(shuō)：“你打人一定是有原因的，要不你先回去......”。等他又犯類(lèi)似的錯(cuò)誤時(shí)，我再次給予他耐心的教育。一、學(xué)生個(gè)案材料周琴，女，13歲，年齡小，智力好，聰明，活潑，在學(xué)習(xí)上大有潛力可挖，但平時(shí)表現(xiàn)得不守紀(jì)律，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)中等偏下。二、案例分析滿腔熱情的愛(ài)和細(xì)致耐心的教育，終使以上三位學(xué)生得到轉(zhuǎn)化，取得了明顯的進(jìn)步。又過(guò)了一個(gè)周，我發(fā)現(xiàn)他有了一點(diǎn)點(diǎn)變化，上課聽(tīng)課狀態(tài)比以前好了，周末放學(xué)后我們?cè)诓賵?chǎng)上拉起了家常。第三篇：班主任工作個(gè)案分析班主任工作個(gè)案分析1 東至縣官港高級(jí)職業(yè)中學(xué) 汪年生五十七名學(xué)生，五十七種性格，他們都是有思想、有情感、有自尊的。幾經(jīng)周折，該生又恢復(fù)了正常。因?yàn)樗麄€(gè)頭較大，又很壯實(shí)，同學(xué)們都很怕他。4．對(duì)其特殊性處理，充分尊重他的自尊心，不在同學(xué)面前對(duì)他批評(píng)，即便需要單獨(dú)批評(píng)時(shí)也用委婉的試表達(dá)更多的希望，盡量維護(hù)到他的面子；對(duì)其優(yōu)點(diǎn)號(hào)召大家學(xué)習(xí)。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。學(xué)生黃亮經(jīng)常不完成規(guī)定的作業(yè)，經(jīng)過(guò)談心，我了解到，孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力是問(wèn)題的癥結(jié)所在。他雖然有諸多缺點(diǎn)，但也不失可愛(ài)的一面。因?yàn)橥瑢W(xué)是個(gè)自尊心比較強(qiáng)的人，很看中老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，如果對(duì)他的進(jìn)步給予及時(shí)肯定的話，就會(huì)起到強(qiáng)化作用，以后他就會(huì)進(jìn)步更大。我們要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作，使學(xué)生真正擺脫心靈的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展從教以來(lái)，我擔(dān)任過(guò)十六年的班主任工作，有許多事例值得回味和思考，其中有一位學(xué)生身上發(fā)生的事情讓我難以釋?xiě)?。這件事情之后，她不僅沒(méi)有改正，并且變本加厲，回到寢室追問(wèn)是誰(shuí)告訴班主任的。這種心理上出現(xiàn)問(wèn)題的孩子也在逐漸增多，這正是我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)予以關(guān)注的。有時(shí)，同學(xué)看她一眼都不行，總認(rèn)為同學(xué)們?cè)诒澈笞h論她。由于我校畢業(yè)班實(shí)行早讀和晚自習(xí)，因此大部分同學(xué)都在校住宿。教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，借助對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生所面臨的壓力，所遇到的困難進(jìn)行疏導(dǎo)，健全學(xué)生人格。對(duì)生活中自衛(wèi)反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)并非惡意的批評(píng)也極為敏感，抵觸情緒強(qiáng)，總覺(jué)得自己受到了不公平的待遇，覺(jué)得老師處處與他作對(duì)。現(xiàn)在的他學(xué)習(xí)態(tài)度比以前認(rèn)真了不少，對(duì)待考試的態(tài)度也端正了。我在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了他，并及時(shí)指出了他的不良行為以及我對(duì)他的期望。也許這種方法只適合一個(gè)人，換另一個(gè)人未必會(huì)這樣，所以我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，找到一條適合他的教育方法，這樣才能使每個(gè)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，我們的工作才更有價(jià)值。他還待別喜歡參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中總是表現(xiàn)得異常地積極。汪志成在我熱情而耐心的教育和幫助下，情緒走出低谷，學(xué)習(xí)熱情也高漲了許多，期末統(tǒng)考中，各門(mén)學(xué)科全部及格或優(yōu)秀，總分達(dá)580分，與同學(xué)間的關(guān)系密切了，課間常同其他同學(xué)圍在一起，進(jìn)行交談。面對(duì)這一狀況，我只好采取迂回戰(zhàn)術(shù)，那就是走訪該生原來(lái)就讀的小學(xué)，了解到他父親在一次建房施工中摔成重傷，失去了勞動(dòng)能力，其母親因家庭經(jīng)濟(jì)困難，常與丈夫發(fā)生口角，“麻雀戰(zhàn)”是經(jīng)久不息，家庭環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期過(guò)去了，他的成績(jī)還不錯(cuò)，每門(mén)功課都是良，假期里他爺爺打來(lái)電話，問(wèn)問(wèn)孩子考的怎么樣，平時(shí)表現(xiàn)怎么樣。把周亮的頭、手包好后，我便從醫(yī)療室回來(lái)，通過(guò)電話把李浩叫到學(xué)校，問(wèn)個(gè)究竟。原來(lái)，她父親在家做房子時(shí)不慎跌下摔成重傷，需長(zhǎng)期住院治療。對(duì)于周琴同學(xué)，我多次找她談心，曉之以理，動(dòng)之以情，她終于說(shuō)出了不努力學(xué)習(xí)的原因?！甭?tīng)了他的哭訴，看看他被打的遍體鱗傷，作為班主任的我首先帶著受傷的周亮到醫(yī)療室，看看有沒(méi)有大礙。除此之外，我還特意地組織熱心小組，給予李浩更多的幫助，讓他感受到集體的溫暖?？稍撋那榫w卻越發(fā)低落，性格更加孤僻，課堂上難以進(jìn)入狀態(tài)。另外就是多加鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)即時(shí)表?yè)P(yáng)，如幫同學(xué)做值日，課堂上舉手發(fā)言等，使其領(lǐng)會(huì)到老師的幫助是熱情的，老師的關(guān)懷是真誠(chéng)的。他思想單純，淘氣的樣子常常