【正文】 出書面保證；二要求這些學(xué)生在班里進行公開檢討，以警戒其他學(xué)生（為了不傷害李浩脆弱的心靈，我沒有這樣做）在開學(xué)典禮上，李浩榜上有名，上午放學(xué)，我拿著他的獎品，來到他租的房子里，與其進行了一個小時的交流，在交流中我一直鼓勵他講下去，自己完全充當了一位傾聽者的角色。最后他說，梁老師，從上七年級以來，你就像我媽媽，給予我無微不至的關(guān)愛，把我從心靈的陰影里拉了出來，真的謝謝你。課余之時，我們經(jīng)常出現(xiàn)在辦公室、操場、學(xué)?；▓@，在這些輕松和諧的氛圍中，我總是他忠實的聽眾，聽他的心理之聲，而且長時間地關(guān)注、幫助，鼓勵他，讓他擺脫因家庭不幸造成的心理扭曲，從而健康快樂地成長?！爆F(xiàn)在我深深體會到：教師的語言不應(yīng)該關(guān)閉孩子的心靈之窗，而應(yīng)該為其打開了一扇通向成功的大門。作為一位班主任，要做好班級管理和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培養(yǎng)他們良好的日常行為，僅有熱情和愛心是不夠的，還必需深入學(xué)生中間，全面了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生的思想動向，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，動之以情，、曉之以理地教育引導(dǎo)，努力做到師生心理相通相融，培養(yǎng)他們自立、自信、自強、自主的良好素質(zhì)，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)班上有位性格很特別的同學(xué)，上課時，有時專心致致地聽課，有時精神恍惚，課間有時一個人久佇發(fā)呆，有時與同學(xué)打鬧，情緒很不穩(wěn)定。可該生的情緒卻越發(fā)低落，性格更加孤僻，課堂上難以進入狀態(tài)。后來，我即時進行家訪，告知他們家庭關(guān)系對孩子的影響極大，解決家庭困難爭執(zhí)是不行的，只有同心協(xié)力，共同努力和安慰，才能保持家庭的和諧和溫馨，給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一天，我又把他叫出教室，向他講了我的了解到的情況，并退給了他學(xué)雜費，這時，他雖沒有說什么，可我發(fā)現(xiàn)他雙眼是濕潤的，確實是“十個語言不抵一個行動”。經(jīng)歷這次事情之后，在一段時間內(nèi)，他精神狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，聽得專心，課堂上也發(fā)言，與同學(xué)關(guān)系也有了較大改變。因為他父親把棉花壓在家中，待價而沽，結(jié)果是價格突跌，家中“戰(zhàn)火重燃”，而且愈演愈烈?！半y似彈簧，你弱它就強”。并表示今后再也不會這樣，不讓老師操心了。我把自己孩子用的學(xué)習(xí)用具和課外書，自己備課筆記本中剩余部分剪下來裝訂成冊送給汪志成，從精神方面予以鼓勵和關(guān)懷。另外就是多加鼓勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點即時表揚，如幫同學(xué)做值日，課堂上舉手發(fā)言等，使其領(lǐng)會到老師的幫助是熱情的，老師的關(guān)懷是真誠的。班級的集體活動也能積極參加?？梢赃@樣說，是老師的愛、老師的關(guān)懷，改變了他的性格，是老師熱情耐心地教育，塑造出一個全新的汪志成。而其中最主要的就是要有愛心、耐心和信心，一句話，就是要用“心”去做好學(xué)生的管理工作，首先就是要給他們的愛，尤其現(xiàn)在家庭子女少和“留守學(xué)生”多，更要多付出愛，因為他們的心理上需要愛。然后是要有信心，堅信只要方法得當，情感投入，就能找到解決問題的突破口。2013年12月第四篇：班主任工作個案分析三班主任工作個案分析三一位特別學(xué)生的轉(zhuǎn)變一、背景分析陳華生同學(xué)是獨生子，個性張揚、好斗呈強、脾氣暴躁，對周圍同學(xué)常常報著敵意的態(tài)度。什么事都是他說了算，和同學(xué)關(guān)系緊張，很容易由小事發(fā)展到吵架，甚至打起來。他雖然有諸多缺點，但也不失可愛的一面。他思想單純，淘氣的樣子常常讓你又生氣又好笑。二、初步原因分析：1．性格沖動，獨生子女，遇事不冷靜，欠思考；2．家庭破裂后，心理上一直有陰影存大，表面上不以為然，讓人以為他還擁有一個完整的家；3．生活中自衛(wèi)反應(yīng)強烈，對并非惡意的批評也極為敏感，抵觸情緒強，覺得自己受到了不公平的待遇；4．喜歡自我欣賞，不能滿足導(dǎo)致用扭曲的眼光來看待事物，自我安慰； 5．意志薄弱、行為習(xí)慣不良，主觀不努力，對學(xué)習(xí)沒有興趣。不管是專門等無人時在辦公室和私下交談，還是在校園相遇時的問題交流，我都希望能讓他感受到關(guān)心和重視，用愛觸動他的心靈。3．他也渴望得到大家的認可，我盡量為他創(chuàng)造表現(xiàn)才華的舞臺。在班會活動中，我把擔(dān)任主題隊會任務(wù)，給他擔(dān)任了講故事的重任，這回讓我們看到的陳華生卻如此優(yōu)秀，他把一篇六、七百字的文章，一字不差、熟練地、很投入地背出來。他也表現(xiàn)出揚眉吐氣之快。5．加強家校的聯(lián)系，我一邊安慰這位單親媽媽，一邊讓她樹立對孩子的信心，讓她配合學(xué)校積極教育，和孩子一起走出那段陰影。我想盡一切辦法讓他改變，可是事情往往沒自己想象的那么好，對于這些他好像認為是自己應(yīng)該得到的，沒有什么明顯的效果，直到那次事后他開始變了。在班主任工作中，我們每個人肯定都會遇到許多特殊的孩子，給班級造成不和諧的音符，針以其特殊性，抓住機遇，耐心地面對，才能有效果。第五篇：班主任工作個案分析班主任工作個案分析轉(zhuǎn)化后進生個案臺江實驗小學(xué)吳飛霞在工作實踐中，我深深地體會到：期望是一種教育力量。一、摒棄偏見，努力發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”。后進生往往缺點多于優(yōu)點。那么，如何幫助后進生樹立自信心呢？我認為要主動地、努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”，利用后進生自身的“閃光點”點燃學(xué)生上進心的烈火。俗話說，金無足赤，人無完人。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進步。既然批評、講道理這些方法對他已經(jīng)沒有用了，那么怎么辦呢？于是我便去尋找他的優(yōu)點。有一次，班級舉行寫字比賽，他不僅按要求完成，還在評比中得了獎