【正文】 果對他的進步給予及時肯定的話，就會起到強化作用，以后他就會進步更大。意志比較薄弱、行為習(xí)慣不良，主觀不努力，對學(xué)習(xí)沒有興趣。他雖然有諸多缺點，但也不失可愛的一面。成績進步了不少的他真正體會到成功的喜悅，也對自己以前不成熟的行為感到慚愧。學(xué)生黃亮經(jīng)常不完成規(guī)定的作業(yè)，經(jīng)過談心，我了解到，孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力是問題的癥結(jié)所在。他的父親這樣說“我的孩子到了張老師的班后，真的懂事了很多。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。教師對學(xué)生真誠的期待，表現(xiàn)為教師對學(xué)生有真誠的態(tài)度，對學(xué)生有真誠的關(guān)愛，給學(xué)生創(chuàng)造建立信心的機會，信任他們。4．對其特殊性處理，充分尊重他的自尊心，不在同學(xué)面前對他批評，即便需要單獨批評時也用委婉的試表達更多的希望，盡量維護到他的面子；對其優(yōu)點號召大家學(xué)習(xí)。三、主要做法： 1．針對的情況，我平日里做了很多工作，多次單獨談話交心。因為他個頭較大，又很壯實，同學(xué)們都很怕他。同他交談時，不像從前那樣了，有時，他還主動找我談家庭和自己的情況。幾經(jīng)周折，該生又恢復(fù)了正常。如此同時，我又把學(xué)生胡定坤的情況告知學(xué)校，為他爭取減免學(xué)雜費。第三篇：班主任工作個案分析班主任工作個案分析1 東至縣官港高級職業(yè)中學(xué) 汪年生五十七名學(xué)生，五十七種性格，他們都是有思想、有情感、有自尊的。據(jù)說，假期里，他媽媽帶著重組家庭的孩子回家一趟，對李浩冷酷無情的態(tài)度加上尖刻的話語給孩子漸趨好轉(zhuǎn)的心靈重磅一擊，這樣也就有了上面一幕。又過了一個周，我發(fā)現(xiàn)他有了一點點變化，上課聽課狀態(tài)比以前好了，周末放學(xué)后我們在操場上拉起了家常。看著他毫不在乎的樣子，毫無悔改之心的態(tài)度，就避開說：“好了，算了，不過還要謝謝你，你今天參與調(diào)節(jié)，避免更嚴(yán)重的事情發(fā)生。二、案例分析滿腔熱情的愛和細致耐心的教育，終使以上三位學(xué)生得到轉(zhuǎn)化，取得了明顯的進步。于是，我多次帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院看望她父親，農(nóng)忙時又組織班干部幫助她家做農(nóng)活，對此，吳金芳同學(xué)很受感動，一改故態(tài)，勤學(xué)好問，不久，成績便迅速上升。一、學(xué)生個案材料周琴，女，13歲，年齡小，智力好，聰明，活潑，在學(xué)習(xí)上大有潛力可挖，但平時表現(xiàn)得不守紀(jì)律，不愛學(xué)習(xí)，成績中等偏下。以上三個學(xué)生的共同點是不能很好地遵守校規(guī)班紀(jì)，不努力學(xué)習(xí)，成績較差，有待轉(zhuǎn)化。等他又犯類似的錯誤時，我再次給予他耐心的教育。教育不可能是一蹴而就的，她會出現(xiàn)反復(fù)與曲折?！蔽乙辉賵猿忠頁P他，他看拗不動我就不假思索地說：“我想打人，我打人有什么錯嗎？我咋不管打人呢？”我看看他惱怒的樣子，心想他正處于青春期，逆反心理強，就和藹地對他說：“你打人一定是有原因的，要不你先回去......”。我勸他說，不要緊，沒有爸爸媽媽，還有爺爺奶奶，還有老師同學(xué)，還有更多關(guān)心你的人。最后他說，梁老師，從上七年級以來，你就像我媽媽，給予我無微不至的關(guān)愛，把我從心靈的陰影里拉了出來，真的謝謝你。剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)班上有位性格很特別的同學(xué)，上課時，有時專心致致地聽課，有時精神恍惚，課間有時一個人久佇發(fā)呆，有時與同學(xué)打鬧，情緒很不穩(wěn)定。經(jīng)歷這次事情之后，在一段時間內(nèi)，他精神狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，聽得專心，課堂上也發(fā)言，與同學(xué)關(guān)系也有了較大改變。我把自己孩子用的學(xué)習(xí)用具和課外書，自己備課筆記本中剩余部分剪下來裝訂成冊送給汪志成，從精神方面予以鼓勵和關(guān)懷。而其中最主要的就是要有愛心、耐心和信心，一句話，就是要用“心”去做好學(xué)生的管理工作，首先就是要給他們的愛，尤其現(xiàn)在家庭子女少和“留守學(xué)生”多，更要多付出愛，因為他們的心理上需要愛。他雖然有諸多缺點，但也不失可愛的一面。3．他也渴望得到大家的認可，我盡量為他創(chuàng)造表現(xiàn)才華的舞臺。我想盡一切辦法讓他改變，可是事情往往沒自己想象的那么好，對于這些他好像認為是自己應(yīng)該得到的，沒有什么明顯的效果，直到那次事后他開始變了。后進生往往缺點多于優(yōu)點。既然批評、講道理這些方法對他已經(jīng)沒有用了，那么怎么辦呢？于是我便去尋找他的優(yōu)點。學(xué)生渴望教師的愛，就像禾苗需要雨露的滋潤一般。有時完成得較早，我就給他回消息：“乖孩子，真棒！像一個真正的男子漢。一、學(xué)生背景分析曾自云同學(xué)個性突出張揚、好斗呈強，脾氣暴躁。在下半學(xué)期，學(xué)習(xí)有了很大的進步，并且在期末考中成績?nèi)〉昧溯^大的進步。這樣，老師對他的批評或者建議，他能夠很快地接受。四、教育效果漸漸的，在他身上，我們看到了一個全新的：以前喜歡好斗的他看到班上有人打架，他會去拉架；對老師和同學(xué)的建議能夠正確地對待，不再抵制；與同學(xué)友好相處；作業(yè)也能按時交了，雖然質(zhì)量還不是很高；科任老師對他的表揚多了，在第四單元數(shù)學(xué)成績從70幾分進步到92分，也得到了科任老師的表揚。教師一旦發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生存在心理問題，應(yīng)及時疏導(dǎo)、教育，將其解決、控制在萌芽狀態(tài)。這個學(xué)生名叫小玉(化名)?！蔽医又鴨枺骸叭绻腥瞬辉敢饪坑倚校朐趺撮_就怎么開，會怎樣？”“那會造成交通事故。由于平時與同學(xué)關(guān)系緊張，大家都對她敬而遠之，不愿與她交往。我知道這孩子心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，每次只能好言相勸，等到其家長到校后，學(xué)校與其家長商量決定由其母親在校附近租住陪讀，并由學(xué)校幫其聯(lián)系心理醫(yī)生，由心理醫(yī)生對其進行心理疏導(dǎo)，并配合藥物治療，情況有所好轉(zhuǎn)。因此我呼吁：教育需要合力，家庭——學(xué)校——社會責(zé)無旁貸！