【正文】 相信老師們讀完此書，把握了高效課堂的密碼后，一定能實現(xiàn)師生“生命的狂歡”！。讀完此書，更加堅定了我一直以來的信念！縱觀全書，作者還提出了限時效應(yīng)、思維等待、教育無痕、課堂要回歸原點、要返璞歸真等許多令人耳目一新的觀點?！贝四酥晾砻裕∥宜脊饰以?，我寫故我思。而對于學(xué)生來說，只要真正注重其素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)試會是相當(dāng)輕松的事。我想，教師應(yīng)該把讀書、寫作、反思當(dāng)成一種習(xí)慣，當(dāng)成一種生活狀態(tài)。正如竇桂梅老師所言：讀書是女老師最好的化妝品，是男老師最好的名片。幾年來在與書為伴的日子里，雖然自己的年齡在逐漸增大，但我的心態(tài)卻一直像少女一樣青春陽光！我想這一切，都與讀書密不可分。他勸告大家：當(dāng)你走出美容廳之后，別忘了找個地方靜心讀書。作者在“美麗指數(shù)最大化定律”中談到，教師要重視氣質(zhì)美麗，學(xué)會用文化化妝。我謹(jǐn)記于春祥老師的教導(dǎo)：學(xué)習(xí)再忙也要讀書，手頭再緊也要買書，住處再擠也要藏書，學(xué)識再淺也要談書。嗜書如命的我把書看得重于一切。前幾年，工資低，沒錢買書，就到處借。生命因讀書而精彩，為人生而讀書是我們的追求。作者認(rèn)為，將來教師之間的競爭，主要取決于誰學(xué)習(xí)的速度快。現(xiàn)在當(dāng)我手捧此書，就如同找到了知己，書中的文字更加激勵我要多讀書，讀好書。當(dāng)別人在加班加點，搞教學(xué)突擊，為分?jǐn)?shù)而疲于奔命時，我在讀書。由此我想到了自己。很多老師覺得工作忙，沒時間讀書。正像朱永新老師所說的那樣，“只有教師的發(fā)展，才有學(xué)生的發(fā)展”，可見教師發(fā)展的必要性和迫切性！每天讀書、寫作、反思，則是教師發(fā)展的必經(jīng)之路。”我覺得，作者的“建?！闭菫橐痪€教師提供了“入?！钡牟僮髀窂剑叭肽！笔悄７隆W(xué)習(xí)階段，入門后再“出?！?，這樣逐步形成各自的模式風(fēng)格。有了學(xué)、有了展，師生一起再點練。“三維目標(biāo)記心間，學(xué)展點練四連環(huán)。我們要讓學(xué)生將優(yōu)秀變成習(xí)慣，而不是把優(yōu)秀變成圖表揚。在對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價時，教師要注意頻率不宜過高，否則會使激勵失之嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生如果天天生活在激勵的贊美之中，他們的性格將會變得脆弱。當(dāng)然批評應(yīng)該建立在尊重、理解、責(zé)任的基礎(chǔ)上。面對當(dāng)前課堂上老師一味激勵“零批評”的現(xiàn)狀，作者給出了臨床診斷書。人的大腦總是對生活中經(jīng)歷的事情印象深刻，而對單純的知識的記憶最容易模糊掉。他將“故”解釋為“已有的背景知識和生活經(jīng)驗”，從而得出自己的觀點：學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識和生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新知識的過程。我一直在想，如果作者沒有長期的教學(xué)實踐和課改追求，那他哪來這一雙慧眼，把高效課堂看得如此清清楚楚、明明白白、真真切切??？這正是他癡迷于高效課堂多年來的心血和經(jīng)驗之談啊！作者特別注重生活化教學(xué)。比如：最基本的讀寫姿勢、板演衛(wèi)生的習(xí)慣養(yǎng)成、低聲交流的習(xí)慣、脫稿表達(dá)的習(xí)慣等。另外，作者的課堂“動車組”理論也獨具匠心，為小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效引領(lǐng)。自信是快樂的基礎(chǔ)，表達(dá)是自信的不二法門。自卑是禁錮智慧的繩索，自信是引爆智慧的火種。從而將“動”、“靜”闡釋得淋漓盡致。反對以教師的動，替代學(xué)生的動；以教師的動，強迫學(xué)生的靜。作者認(rèn)為，課堂的藝術(shù)，就是動與靜的藝術(shù)。在“高效課堂大揭秘”一章中，作者提出一問：“課堂是否有乾坤？”令人耳目一新。這本書致力于高效課堂本質(zhì)與規(guī)律的研究，主要圍繞高效課堂的背景根基、核心概念內(nèi)涵、使命擔(dān)當(dāng)和品牌個性特色來展開，共分十四章。何謂“高效課堂”？作者認(rèn)為：高效課堂是在新的課堂觀、效率觀基礎(chǔ)上誕生的，它與傳統(tǒng)課堂單純以分?jǐn)?shù)為旨?xì)w，甚至不擇手段地追求分?jǐn)?shù)的效率觀大相徑庭，而是主張在課堂上要演繹“生命的狂歡”，生命活力與課堂效率的偕同共振才是高效課堂的價值所在。因為作者本身就是一位一直實踐在教學(xué)一線上、時刻未曾脫離過課程改革的“草根教育專家”，因此才有發(fā)言權(quán)。親愛的朋友，真心希望你也走進(jìn)《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》中，我相信你的激情也會被這顆火熱的心點燃，帶上解讀后“密碼”，創(chuàng)造更美麗的“高效課堂”！第五篇：讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》有感讓課堂充滿生命活力——讀《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》有感趙軍偉暑假里，細(xì)讀了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高校課堂密碼》，心中倍感震撼。唯有愛的時候，才會快樂”?！栋l(fā)現(xiàn)高效課堂》是一本神奇的書：它總能讓你在有限的文字里感受到無限的內(nèi)容——課改的激情，創(chuàng)新的沖動，和更上一層樓的熱望??衷心感謝于春祥老師領(lǐng)著我們走進(jìn)高效課堂，去發(fā)現(xiàn)和解讀高效課堂的密碼，去尋覓和領(lǐng)會高效課堂密碼的核心，并用以指導(dǎo)我們的實際工作，時時讓我們充滿了“愛生命”的教學(xué)熱度，也沉浸于“愛教學(xué)”的冷靜思考中?！栋l(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》是課改征途上意義深遠(yuǎn)的書：它邏輯清晰，循序漸進(jìn)，語言生動易曉，風(fēng)格幽默多趣?！蹦敲?，我們學(xué)校在高效課堂建設(shè)方面不斷在向前推進(jìn)，不能不說是于老師給我們提供了那最結(jié)實的肩膀。、廣度，能促進(jìn)組內(nèi)合作和組間對抗。，基礎(chǔ)知識能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。，結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”，能充分挖掘教材，進(jìn)行教材的二次利用，能適時激發(fā)小組間的對抗。25點撥總結(jié)、教師為主導(dǎo)、教材為工具三者間的關(guān)系。，體現(xiàn)知識的動態(tài)生成。5展示提升，組內(nèi)對子能充分發(fā)揮互檢、指導(dǎo)的作用，小組長組織有序，能激勵全員、全程主動參與學(xué)習(xí)，為大展示做充分準(zhǔn)備。、具體，可檢測；。于是我們還可以以它們?yōu)榉独?，根?jù)各個學(xué)校和班級甚至學(xué)習(xí)小組的實際情況來制定出相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。這些工具可以使初學(xué)者快速地明確高效課堂的要求，也能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)把握高效課堂的要領(lǐng)。細(xì)心周到的于老師為了使教師盡快地邁進(jìn)高效課堂的宮殿，還無私地他把自己近年來編制的幾個常用的評價工具也附于《發(fā)現(xiàn)高效課堂》書中。工具的研發(fā)是思想與方法的統(tǒng)整，是操作的具體落實。開動我們的“動車組”，充分開展小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生真正成為了“伙伴”，學(xué)生與學(xué)生真正成為了“伙伴”，大家協(xié)同合作，投入學(xué)習(xí)，促成教師、學(xué)生、教材三個主體之間的對話、交流、互動，一