艾瑪捉迷藏教案(參考版)
2024-10-29 04:07本頁面
【正文】 。）（三）遷移經驗：艾瑪捉迷藏出示三種類型圖片，顏色干擾圖；迷宮圖；點線輪廓圖：艾瑪來和我們小朋友捉迷藏啦，請大家找一找它藏在哪里？通過操作游戲，就像故事中艾瑪與群像開玩笑一樣，利用自己的與眾不同，帶給大家歡樂。師生第二次完整的閱讀圖書。圖14：下雨了，艾瑪的花格子圖案又出現了，大象們看到了是什么反應呢？每只大象笑的樣子不一樣，大家學一學。幼一邊說一邊做著眼神：大象被嚇了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。幼：至于艾瑪是翹著鼻子，眼睛斜看大象。圖11： 艾瑪回來很長時間了，其他大象什么表情？大象們認出艾瑪了嗎？艾瑪在哪里？它又是什么表情？幼：大象還是閉著眼睛一動不動。師：在哪兒？從哪里看出來的？幼1：其他大象都閉著眼睛，艾瑪睜著眼睛四處看。重點觀察圖1114，觀察艾瑪和群像的神態(tài)細節(jié)，感受艾瑪的調皮、幽默和快樂。幼：艾瑪的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它們玩的主意……師：圖8：艾瑪在干什么？它會變成什么樣子？幼兒一頁一頁專注的翻看，手指圖邊看邊說。師：（圖1）這些大象長得什么樣？幼兒觀察后很快發(fā)現：有的大象年紀大了，都有皺紋了；有的大象高大；有的大象胖胖的……師：（圖3）這是誰？它們在干什么？幼：這是艾瑪，它們在玩游戲。認識封面、書名、作者師：封面上有什么？數一數身上有哪些顏色？幼1：花格子大象；幼2：有紅色、黃色、綠色……師：這個故事的名字就叫《花格子大象艾瑪》，是大衛(wèi) ．麥基著、任溶溶翻譯的。此環(huán)節(jié)安排用心良苦，有兩點巧妙之處：利用操作游戲很自然的導入關于”大象“的閱讀活動，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象與圖書相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。幼2：身上五顏六色的真好看。集體拼圖游戲師：“請小朋友將自己手中的一張卡片拼在背景圖上。能專注的閱讀圖書，產生閱讀的興趣。活動的過程太長，選用繪本可以適當刪除一些，課件也有一些地方需要改進，活動中引導幼兒觀察不夠仔細，幼兒的回答過于急促，老師沒有很好地把握。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。最后，讓幼兒觀察解放軍叔叔躲藏起來的圖片，從而遷移幼兒的學習經驗，知道生活中有許多地方人類向動物學習本領，激發(fā)幼兒更大的探索興趣，調動幼兒學習的積極性、主動性。在回憶繪本活動的過程中我還根據幼兒的回答出示相應圖片，使內容更形象具體的表現在幼兒面前。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件分段學習，讓幼兒逐步理解故事的內容，比較適合幼兒的年齡特點。在活動中，我首先從幼兒的游戲經驗入手，讓幼兒通過談一談什么是“捉迷藏”來引發(fā)主題，引起了幼兒的好奇，充分調動了幼兒的學習積極性。我們生活的大自然是多么的美麗、多彩！繪畫風格：很有裝飾性的圖案和色彩。繪本給人最強烈的印象是鮮艷的色彩，另外是它的形式，用捉迷藏的形式吸引孩子的注意力。師提問:為什么艾瑪沒有躲起來啊?小結:給它圖上簡單的顏色
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1