【正文】 ”⑵鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”學(xué)生各自練讀這。４、師生合作解疑。結(jié)合多媒體理解：花骨朵。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？生：好！師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗伞Ａ?、教學(xué)準(zhǔn)備一束玫瑰花，多媒體課件，動物頭飾。四、教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語，感情朗讀。二、能力目標(biāo)憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。”誰來讀讀鹿哥哥的話？師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？４、出示鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。”三、鹿弟弟又為什么說“你的玫瑰沒白栽”呢？這到底是怎么回事呢？１、學(xué)生自由讀文，找找有關(guān)句子，你讀了句子后又什么想說的？指名交流?！迸瓮四敲淳?，好不容易等到腿好了，花兒卻謝了。４、是啊，看到花骨朵一個個長大，就要開花了。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有３２朵，他們高興極了。第２課時一、復(fù)習(xí)（出示鹿弟弟說的話）１、鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。三、寫寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：“骨 躺 微 哥 弟”的寫法。⑵ 用“_________”標(biāo)出鹿弟弟說的話。⑵ 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯⑶ 理解的詞語有：常常 漸漸 惋惜３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。２、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法。二、自主讀書，初步感知課文的主要意思１、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、實(shí)物揭題１、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家?guī)砹耸裁?？２、多么美麗的花啊，它的名字叫“玫瑰”。２、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。四、板書設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字。（三）積累運(yùn)用1讀一讀，記一記。2匯報(bào)3歸納整理4指導(dǎo)書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。（1）組長帶領(lǐng)分析字形，找出最佳的識字方法。2用自己摘到的星星說一句話。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。（四）總結(jié)你們喜歡小鹿嗎？愿我們每個人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心，你一定會得到大家喜愛的。5指名表演，加深對課文的理解。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的？2讀最后一個自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢？3想不想把課文中的故事演出來？先練習(xí)朗讀，做好準(zhǔn)備。（三）朗讀感悟1自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說的原因。2看到課題，你有什么想法？（二）初讀課文1自由讀課文，標(biāo)出自然段2小組合作檢查生字的讀音。三、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1學(xué)習(xí)完《筍芽兒》這篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事？今天，咱們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事的時間也是發(fā)生在春天。分角色有感情地朗讀課文。【教學(xué)關(guān)鍵】正確認(rèn)讀、書寫本課生字【教學(xué)課時】兩課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有栽?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)要求】會認(rèn)本課生字，會寫生字。學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）第二課時對話平臺導(dǎo)入以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。）寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：花骨朵漸漸地長大了。朗讀自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。討論找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？對話平臺自學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶實(shí)物導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”小鹿的玫瑰花的教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視：這是一篇引人深思的童話故事?！币魂囄L(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。”這時，一只黃鶯飛來了。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?；ü嵌錆u漸地長大了。過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。他常常去松土、澆水?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)11小鹿的玫瑰花的課文春天到了。漸漸地________________________靜靜地________________________悄悄地 _______________________，還有沒有別人對他表示感謝？如果有，他們會怎么說？請把他們說的話寫下來。為別人帶來幸福才是最大的快樂。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。（3）分角色朗讀課文。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。（1）可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀6 自然段，你讀懂了什么？（2）交流①為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（驚奇、失望（5）體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解“惋惜”。（焦急、無奈）②一天、一周、一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧?。?）體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。（2）你能找出兩句話中的一對近義詞嗎？理解“漸漸地”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？（1）（課件出示下列句子）①玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。2．熟讀課文。下面幾點(diǎn)要提醒學(xué)生注意：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)他們結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部件要盡量寫得瘦長。指導(dǎo)時不可面面俱到，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后聯(lián)系已有知識，進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)。）②指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。我們?nèi)タ纯窗?。小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”，認(rèn)識“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂”的道理。3．理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會給別人帶來快樂，自己也快樂。2．引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會認(rèn)“骨、瘸、”等8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。然而，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。在美好的春天里，小鹿種了一叢的玫瑰，還常常去松土、澆水，十分用心，也很辛苦。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點(diǎn)都不會使文章失去原有的意蘊(yùn)。”但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。既然如此，學(xué)生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。課后反思：——論選取“鹿弟弟”的失誤《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子—花骨朵—快要開花—濃密的綠葉——（帶來快樂）（受傷）（失望）黃鶯——唱歌微風(fēng)——玫瑰香風(fēng)————小鹿快樂（快樂、幸福）為別人帶來幸福快樂，自己更快樂。學(xué)生抄寫生字。評價再寫。引導(dǎo)學(xué)生多說。再讀感悟，啟迪思維。教師指導(dǎo)。二、朗讀課文，角色表演分角色朗讀課文。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福?！比?、學(xué)習(xí)課文嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？（學(xué)生回答的同時板書）一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧！時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？（學(xué)生想象說話）可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么（學(xué)生回答），如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧?。ㄔu價讀——挑戰(zhàn)讀）引讀4—8自然段。⑵小鹿終于能下床走路，他一瘸一拐地來到門外。整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？教師個案補(bǔ)充：出示有生字的句子，讀讀句子。離開小魚，你還認(rèn)識這些字嗎？（1）、出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片）（2）、出示“瘸、拐”，找找它們在哪個詞中，表演讀。（補(bǔ)充課題完整，讀課題)教師個案：師：你知道哪些花在春天開放？課件出示玫瑰花，識記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片課時安排：兩課時教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)8個字，會寫12個字。因此教學(xué)中要抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，保護(hù)孩子富于幻想的天性。(板畫玫瑰花)四、拓展說話小朋友們，還有誰也看到了玫瑰花!假如還有另外的小動物，它們會怎么說?你再好好讀讀這兩句話，能模仿著來說說嗎?(課件顯示兩句話)設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說：“想象力比知識本身更重要。不僅為自己帶來歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福?！?2)一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是(玫瑰香風(fēng))呢!”讀出高興、開心的語氣來。(1)這時，一只黃鶯飛來了。10.(讀書思考，四人小組討論并匯報(bào)交流。”學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑。抓住一些看似平常實(shí)則值得玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。)，平常遇到問題你們是怎么辦的?，討論討論，相信你們能從文中得到答案。