【正文】 教師小結(jié)：一套常見的微型計算機，從外觀看，它是由顯示器，主機，鍵盤和鼠標組成的。（二）、認一認，我設(shè)計了這樣的問題：“你能叫上你朋友的名字，我們的新朋友——計算機各部分的名稱叫什么？你知道嗎？請兩名同學回答一下。四、教學準備硬件環(huán)境：有40+臺機器的機房 多媒體軟件環(huán)境： windows2000操作系統(tǒng)，多媒體教學軟件一套，自制導課課件五、教學過程（一）、情境導入，激發(fā)興趣要想讓學生更好地了解計算機的硬件組成，教師簡單枯燥的講述，學生是不能深刻體會的，我設(shè)計了“介紹自己的一位好朋友”這樣的環(huán)節(jié)，請一名同學介紹一下他的好朋友，在學生介紹后，我引出本課的學習內(nèi)容，“今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想和它認識一下？”出示課題：常見的微型計算機，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 轉(zhuǎn)載請注明出處。三、學法指導信息技術(shù)是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學科，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發(fā)展變化的信息社會?；诒菊n內(nèi)容的特點，本課主要采取“談話法”、“講授法”、“演示法”、“自學指導法”等教學方法。3．教學重點、難點重點：計算機硬件系統(tǒng)的各個組成部分確定依據(jù)：根據(jù)初一學生的接受能力，以及初中階段信息技術(shù)課的教學目標，重點是對計算機產(chǎn)生感性認識，當給出硬件實物或圖片學生能指出名稱，所以作為教學重點。②．能力目標：培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力、動手實踐的能力以及總結(jié)歸納的能力。2．教學目標本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨。下面就我在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單地闡述：一、教材分析及處理1．教材內(nèi)容的地位和使用這節(jié)課是初中信息技術(shù)教材第一章第七課的內(nèi)容，在教材中這一課叫“計算機的硬件系統(tǒng)”，教學對象為初中一年級學生。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標《計算機的硬件系統(tǒng)》各位領(lǐng)導、老師們：大家好！我說課的題目是：計算機的硬件系統(tǒng)。要求講出你獲得該信息的途徑?？偨Y(jié)歸納，體驗成功：（1）、交流學習心得，各自說說本節(jié)課學了哪些內(nèi)容？（2）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。（3）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；本環(huán)節(jié)的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學生的辨析信息的能力。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。合作討論、自主探究：本環(huán)節(jié)從三個層次展開：第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標志、閱讀等等）（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；（3）、投影一些圖片：例如：2008北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學生交流，反饋信息。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。學法指導：教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習的平臺。通過對信息的正確判斷，提高學生的辨別能力；三、教法和學法：教法：（1）、任務驅(qū)動：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。二、說目標：一個指導思想：“使學生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）基于對學生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。學情分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學生興趣為主，可以為進一步學習后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學生“了解熟悉基本技能綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)?！缎畔⑴c信息技術(shù)》一、教材分析和學情分析：教材分析：信息技術(shù)學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有余力的學生有所提高。（6）變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（5）總結(jié)結(jié)論，強化認識。（4）能力訓練。（2）由實例得出本課新的知識點（3）講解例題。（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力最后我來具體談談這一堂課的教學過程：：（1）由 引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。（1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發(fā)展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法?；诒竟?jié)課的特點： 應著重采用 的教學方法。，難點以及確定依據(jù)：本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點重點： 通過 突出重點難點： 通過 突破難點關(guān)鍵：下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學法上談談：二、教學策略（說教法）：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。說課稿模板各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:一、教材分析（說教材）：：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 》是 中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。五、教學效果分析對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計；④教學過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學方法、教學技術(shù)手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據(jù)；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性。教學實踐證明，一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強教學效果。教學得法往往是事半功倍。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點。理論依據(jù)從哪里找？一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結(jié)構(gòu)以及教法、學法的理論依據(jù)；二是《教參》中的編 排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據(jù)；三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據(jù)；四是根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。怎樣寫好一篇說課稿呢？必須明確說課稿不同于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為什么要怎樣教”。其次要說好課，就必須寫好說課稿。第五篇：初中信息技術(shù)說課稿以及怎樣撰寫說課稿“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學控討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，它有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有得于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。最后讓學生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們在有些課堂獲取不到的。（出示“我的版面我作主”活動的要求）活動完成后，讓學生相互交流評價，談自己的體會和收獲，部分學生可能對教材內(nèi)容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎(chǔ)好的同學結(jié)成對子，在同學的幫助下進行學習，完成自己的作品。新課程條件下的教師應該引導學生學會自主學習，探究解決問題的途徑和方法，實現(xiàn)知識的遷移。原來這幅板報是用了一張圖片來作為背景，這樣版面結(jié)構(gòu)和色彩搭配更加合理，激起學生的學習欲望。學生腦海里有了“異形版面”的印象。當學生看到第二幅板報里面各個欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。接著我讓學生欣賞一些與我校學生學習生活相關(guān)的電子板報。練習結(jié)束后，將部分作品通過網(wǎng)絡教室演示系統(tǒng)展示給學生，并請學生思考這樣一些問題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請你出出主意，怎樣讓這些板報更美觀？”。（發(fā)送招聘“試題”）熱身訓練、互動交流 指導學生上機操作，引導學生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對板報版面進行設(shè)置。學生通過“角色”扮演快速進入學習狀態(tài)。充分吸引學生注意力，為后面的課堂教學服務。與學生學習生活相關(guān)的事例是他們最容易接受和感興趣的。為此，我將從以下七個板塊來構(gòu)建這堂課的教學。培養(yǎng)學生自主學習的能力。但學生的自我控制能力需要加強，教師在教學過程中，應注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，實現(xiàn)自我超越。（展示教法：創(chuàng)設(shè)情景法 任務驅(qū)動法）三、說學法以學生發(fā)展為本，以學生的發(fā)展為中心是新課程改革的核心理念?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學應該遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。電子板報的版面的設(shè)計要求做到規(guī)范、美觀，因此設(shè)計“交錯版面”、“異形版面”、“圖文結(jié)合版面”是我的教學重點；同時電子板報作為一種宣傳方式，構(gòu)建“美”的視覺效果成為本課的教學難點。（出示：教學目標：知識目標：掌握電子板報版面設(shè)計的基本技巧，構(gòu)建“美”的視覺效果 能力目標：通過學生自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和動手解決問題的能力?！鹅`活多樣的版面設(shè)置》是本章的第3節(jié)，是在第1節(jié)學生認識電子板報和第2節(jié)學會制作板報的基礎(chǔ)上，重點介紹電子板報版面設(shè)計的基本技巧，為后面內(nèi)容的學習提供方法指導。靈活多樣的版面設(shè)置 說 課 稿尊敬的各位評委、各位同行：大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設(shè)置》這一課的教學構(gòu)想。無論哪種方式，首先要選中存放計算結(jié)果的單元格，并明確計算的方法和區(qū)域，然后輸入公式或函數(shù)進行計算。想一想：我們可否用數(shù)學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎么操作？ ㈣成果展示：思考練習后，讓學生上機邊說邊演示，并對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。具體操作為：打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。如果不是連續(xù)的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結(jié)果自動填充到單元格中。方法二：選定要存放結(jié)果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數(shù)（F）…”，彈出“插入函數(shù)”對話框，在“選擇函數(shù)”列表中選擇需要的函數(shù)，單擊“確定”按鈕。嘗試練習：請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。⑵我們可以使用函數(shù)的方法來統(tǒng)計，步驟為：方法一：選定要存放結(jié)果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數(shù)； 打開“雅典國際奧運會前10強獎牌統(tǒng)計”的電子表格。嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最后讓學生分析用公式計算數(shù)據(jù)的弊端，進而引入Excel中的函數(shù)計算。下面我們就用數(shù)學計算公式來統(tǒng)計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數(shù)：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統(tǒng)計”，單擊“打開”按鈕，出現(xiàn)“雅典國際奧運會前10強獎牌統(tǒng)計”電子表格。）在電子表格中，數(shù)據(jù)的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數(shù)計算。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現(xiàn)在我們就幫助統(tǒng)計一下各國獎牌的總數(shù)。六、說教學流程在教學中，我根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調(diào)動學生的主觀能動性，又要發(fā)揮學生