【正文】 ?；瘜W(xué)開(kāi)放式問(wèn)題的教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)放式”的化學(xué)思維和開(kāi)拓進(jìn)取精神。化學(xué)開(kāi)放式問(wèn)題的顯著特點(diǎn)是其思考空間廣闊，思維活動(dòng)的自由度較大，學(xué)生的思維活動(dòng)易于展開(kāi)，在思考中能提出更多的問(wèn)題，解決問(wèn)題的途徑也更多，它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。這些都是教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，從某一側(cè)面也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“寫”能力的重要性。例如化學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識(shí)點(diǎn)，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)?！皩憽本褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。⑤別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要注意聽(tīng)，并積極參與討論等。③怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。例如：①在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課，同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽(tīng)”的技能。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。③運(yùn)用探究式教學(xué)。教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，也要幫助學(xué)生會(huì)學(xué)。②利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽(tīng)”的單一教學(xué)模式。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者”，說(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性。(一)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程。因?yàn)樗强己藢W(xué)生成績(jī)和檢查、評(píng)估教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。特別是現(xiàn)行初中化學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成化學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用化學(xué)的意識(shí)”。下面我粗淺地談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)方法上的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。其中有很多教學(xué)方法值得借鑒、推廣。教師本身也要不斷努力，超越自己，真正去體驗(yàn)教師這份崇高的職業(yè)！淺談新課改理念下英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐單位：松峰山中和小學(xué)姓名：陳 莎 莎 時(shí)間：.第五篇：淺談新課改理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談新課改理念下的化學(xué)教學(xué)方法全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)化學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是目前化學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是人們普遍的共識(shí)。總之未來(lái)需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，而我們作為培養(yǎng)人才的教師，更應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，要勇于發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新，教學(xué)中要努力尋找適合學(xué)生發(fā)展的教育角度，是“用教科書”而不是“教教科書”。在學(xué)習(xí)“時(shí)態(tài)”時(shí)，對(duì)句子中動(dòng)詞的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，我由易到難設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子讓學(xué)習(xí)小組通過(guò)討論向我推薦本小組表述得最好的到黑板上板演，各小組積極響應(yīng)，每個(gè)同學(xué)都全身心的投入，幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的幾何表述的能力有了很大的提高。組間水平的大體平衡也有利于各組展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)。每組保證都有好、中、差三類學(xué)生，其調(diào)配比例為1：2：1，即1為優(yōu)，2為中，1為差，使合作學(xué)習(xí)小組達(dá)到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變并非是用一種方式替代另一種方式，而是強(qiáng)調(diào)由單一轉(zhuǎn)向多元，讓學(xué)生更多地經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，在樂(lè)趣中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、探索中學(xué)、合作中學(xué)??從而獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的甜蜜、情感的品味。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生更多的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)問(wèn)題，大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)新，成為學(xué)習(xí)的主題，并用學(xué)習(xí)方法解決一些相關(guān)問(wèn)題，初步掌握建立英語(yǔ)模型的思路和方法。而對(duì)常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步，就是提問(wèn)。新教材給我們開(kāi)拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的新方法，使學(xué)生理解單詞和句型的運(yùn)用，加深對(duì)單詞和新句型的理解，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的靈活性。改革后的新教材也將英語(yǔ)知識(shí)形成的基本過(guò)程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)英語(yǔ)思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。三、圍繞過(guò)程與方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)我們學(xué)了一段時(shí)間英語(yǔ)后，會(huì)讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組寫一份學(xué)習(xí)心得，學(xué)生興趣很濃。一個(gè)英語(yǔ)老師做過(guò)一個(gè)調(diào)查，希望他們寫一寫他們心目中的英語(yǔ)和英語(yǔ)問(wèn)題。這樣充分利用好現(xiàn)實(shí)生活與教材相結(jié)合，使學(xué)生不再感到知識(shí)的陌生，會(huì)饒有興趣地完成這節(jié)課。另外，在學(xué)生間交流的過(guò)程中，都是以學(xué)生為主線，尊重了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線來(lái)學(xué)習(xí)新知。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的起點(diǎn)。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。對(duì)較難一點(diǎn)的問(wèn)題，我經(jīng)常采用讓他們上講臺(tái)講的方式培養(yǎng)他們的自信心，勇敢精神。每堂課開(kāi)始，學(xué)生給老師行注目禮時(shí)，我便要求每個(gè)學(xué)生在老師面前展示充分的自信，我還十分注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一次進(jìn)步和成功給以積極的評(píng)價(jià)，在我給學(xué)生上的第一堂課上，便對(duì)學(xué)生說(shuō)：舉手就是一百分，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。傳統(tǒng)的英語(yǔ)，過(guò)多強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)、技能目標(biāo)，忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性，提出：“人人學(xué)有價(jià)值的英語(yǔ)，人人都能獲得必需的英語(yǔ)，不同的人在英語(yǔ)上得到不同的發(fā)展”。讓全體學(xué)生得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。正確定位教師角色，還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)，因此，教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。要想改變這一現(xiàn)狀，必須善于汲取國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，敢于借鑒一些教育強(qiáng)國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。第四篇：淺談新課改理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐淺談新課改理念下英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐如何把新課改理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，是一線教師最大的困惑。以前，評(píng)價(jià)是由教師單獨(dú)作出的，在新課程的理念下，我們應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們不斷學(xué)習(xí)，提高。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)查，這種觀點(diǎn)在一些教師的頭腦中根深蒂固，而在新型的、建構(gòu)性的課堂中，評(píng)價(jià)形式應(yīng)該是多種多樣的。動(dòng)手還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大動(dòng)力，這種動(dòng)力將及大地推動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)地掌握。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)提倡他們敢與動(dòng)手，勤動(dòng)手。要真正把所學(xué)知道溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。這時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：在很多網(wǎng)頁(yè)上，