北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-29 02:00本頁(yè)面
【正文】 努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。8=3相互依存 課后反思：本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與的興趣，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 倍數(shù)與因數(shù)38=2424是3和8的倍數(shù)24247。今天你學(xué)到了什么？還有哪些不懂或有疑惑的地方嗎？五、布置作業(yè)獨(dú)立練習(xí)，寫(xiě)出100以?xún)?nèi)全部8的倍數(shù)。游戲 ：找朋友（9的倍數(shù)）要求學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出一個(gè)自己最喜歡的兩位數(shù)，當(dāng)老師說(shuō)出自己心目中的幸運(yùn)數(shù)字時(shí)，如果你喜歡的數(shù)字是老師喜歡數(shù)字的倍數(shù)，我們就是前世有緣的人。（3）歸納。要求作出各自的符號(hào)。(4)歸納：一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)最大的倍數(shù)是無(wú)限大 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的三、鞏固練習(xí)判斷完成練一練第1題比一比：看誰(shuí)找的快。同時(shí)使學(xué)生領(lǐng)悟到：這個(gè)數(shù)是7的倍數(shù)，那么7同時(shí)也是這個(gè)數(shù)的因數(shù)。學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)(1)出示課本31頁(yè)第4個(gè)問(wèn)題(2)學(xué)生獨(dú)立理解題意后，先自己找出7的倍數(shù)，小組內(nèi)交流自己找的方法。(5)我寫(xiě)你說(shuō)。8=3 這時(shí)，你還能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)嗎？（4）歸納小結(jié)：研究倍數(shù)和因數(shù)的范圍。(3)探討：乘法與除法互為逆運(yùn)算，那么38= 24 改為24247。板書(shū)課題：倍數(shù)與因數(shù)二、探究新知結(jié)合情境圖，列出算式 38=24 或 83=24 說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義及分別叫什么？學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)(1)含義對(duì)于乘法算式中數(shù)的關(guān)系，我們還有另一種說(shuō)法：24是3和8的倍數(shù)；3和8是24的因數(shù)（需進(jìn)一步使學(xué)生明確，24是3的倍數(shù)也是8的倍數(shù)；3是24的因數(shù)，8也是24的因數(shù)）(2)舉例說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入人與人之間存在著許多種關(guān)系，你們和爸爸、媽媽的關(guān)系是?..那在這節(jié)課我和你們的關(guān)系就是......對(duì)，我是你們的老師，你們是我的學(xué)生，我們是相互依存的。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。：初步探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1～100的自然數(shù)中，找出10以?xún)?nèi)某數(shù)的所有倍數(shù)。第五篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)《倍數(shù)與因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3132頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。三、鞏固練習(xí)（，學(xué)生獨(dú)立完成并交流）四、本課小結(jié)。一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（倍數(shù)與因數(shù)的意義，整除）讓學(xué)生在比較后得出用乘法算式的方法來(lái)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)比較方便快捷。25=3，你還能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)嗎？（乘法與除法互為逆運(yùn)算，）（三）找一找出示課本31頁(yè)第4個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立理解題意后，先自己找出7的倍數(shù)，在小組內(nèi)交流自己找倍數(shù)的方法。（二）說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)嗎？ 同桌之間合作完成，交流展示 ：122= 24，242= 483．有2道題，請(qǐng)同學(xué)們判斷對(duì)不對(duì)？（1）24是倍數(shù)，對(duì)嗎？為什么？24是因數(shù)，對(duì)嗎？為什么？應(yīng)該怎么說(shuō)？從中我們明白了：因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系。）歸納小結(jié)： 研究倍數(shù)和因數(shù)的范圍。師相機(jī)板書(shū)課題：倍數(shù)與因數(shù)二、探究新知（一）認(rèn)一認(rèn)7=35中，你能說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)嗎？ 指名交流：253=75 254=100 先同桌說(shuō)一說(shuō)后指名交流，說(shuō)出其中的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。4和（）9和（）12和（）15和（）在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)，使它和已知數(shù)的最大公因數(shù)就是所填的數(shù)。找出下列每組數(shù)的最大公因數(shù)。61591586（）（）（）()()()82011451230四、總結(jié)評(píng)價(jià)。4和5 7和11 13和15 3和9 6和24 16和24拓展性練習(xí)。綜合性練習(xí)。鞏固性練習(xí)。做游戲：同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做一個(gè)游戲，規(guī)則是這樣的，老師出示一張卡片，看看你的學(xué)號(hào)是卡片上的數(shù)倍數(shù)，然后到講臺(tái)前大聲說(shuō)一句“幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第23頁(yè)的3題內(nèi)容，巡視并答疑，教師指導(dǎo)，集體訂正。教師指導(dǎo)。（2）找7的倍數(shù)。觀察第3頁(yè)上的“找一找”，（1）判斷。指出：倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系是相互的，各自不能獨(dú)立存在。從圖中你還可以得到哪些信息？（1）列出乘法算式：54=20（元）（2）以算式為例，說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義。(1)認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分類(lèi)呢？它們各屬于哪一類(lèi)呢？合作交流，探索新知。二、進(jìn)行新課，探究新知。談話引入。教的方法：1．組織教學(xué)活動(dòng)法2．情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境3．引導(dǎo)對(duì)話交流討論法4．講授法5．關(guān)鍵問(wèn)題指導(dǎo)法學(xué)的方法： 1．小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題2．課前預(yù)習(xí)法：要求學(xué)生課前完成例題及部分練習(xí)題的預(yù)習(xí)，完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)單 3．練習(xí)法：學(xué)生按時(shí)按量完成課后練習(xí)，問(wèn)題訓(xùn)練。理解倍數(shù)和因數(shù)的
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