北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-29 02:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題，會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，準(zhǔn)備上課必需的學(xué)具，完成導(dǎo)學(xué)單、訓(xùn)練單；B． 學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組分工角色職能，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，為別人提供服務(wù)。五、教學(xué)目標(biāo)。，認(rèn)識(shí)自然和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。，能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。六、重難點(diǎn)。理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。七、教學(xué)方法。教的方法： 1．組織教學(xué)活動(dòng)法2．情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境 3．引導(dǎo)對(duì)話交流討論法 4．講授法 5．關(guān)鍵問(wèn)題指導(dǎo)法 學(xué)的方法：1．小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題2．課前預(yù)習(xí)法：要求學(xué)生課前完成例題及部分練習(xí)題的預(yù)習(xí)，完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)單3．練習(xí)法：學(xué)生按時(shí)按量完成課后練習(xí)，問(wèn)題訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。談話引入。創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境后，將課本第2頁(yè)的情境圖呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題。二、進(jìn)行新課，探究新知。自主探索，獲取新知。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分類呢？它們各屬于哪一類呢？合作交流，探索新知。你在生活中都遇到過(guò)哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學(xué)交流一下，看看它們是哪一類數(shù)？統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)，建立數(shù)學(xué)模型。(1)認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。再次引導(dǎo)觀察情境圖思考。從圖中你還可以得到哪些信息？（1）列出乘法算式：54=20（元）（2）以算式為例，說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義。引導(dǎo)思考：在乘法54=20中，5和4是什么數(shù)？20是什么數(shù)？它們之間有怎樣的關(guān)系？（3）18是6和3的倍數(shù)，6的3是18的因數(shù)。指出：倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系是相互的，各自不能獨(dú)立存在。嘗試練習(xí)，鞏固新知。觀察第3頁(yè)上的“找一找”，（1）判斷。請(qǐng)你用自己的方法判斷，然后全班交流。（2）找7的倍數(shù)。（3）獨(dú)立做課本第3頁(yè)第2題，集體訂正。教師指導(dǎo)。質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑解難。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第23頁(yè)的3題內(nèi)容，巡視并答疑，教師指導(dǎo)，集體訂正。新課小結(jié)。做游戲：同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做一個(gè)游戲，規(guī)則是這樣的，老師出示一張卡片，看看你的學(xué)號(hào)是卡片上的數(shù)倍數(shù)，然后到講臺(tái)前大聲說(shuō)一句“幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)”。三、鞏固深化，拓展思維。鞏固性練習(xí)。做課本第3頁(yè)的題目。綜合性練習(xí)。找出下列各組數(shù)的最大公因數(shù)。4和5 7和1113和153和96和24 16和24拓展性練習(xí)。寫(xiě)出下列各分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。68159615（）（）（）()()（）81220114530四、總結(jié)評(píng)價(jià)。五、作業(yè)布置。找出下列每組數(shù)的最大公因數(shù)。3和58和9 5和157和21 11和33 60和12在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)，使它和已知數(shù)的最大公因數(shù)是1。4和（）9和（）12和（）15和（）在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)，使它和已知數(shù)的最大公因數(shù)就是所填的數(shù)。19和（）12和（）21和（）22和（）板書(shū)設(shè)計(jì)：找最大公因數(shù)12的因數(shù)： 12 18的因數(shù)： 1812和18的公因數(shù)： 612和18的最大公因數(shù)是 6第三篇：北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)郭必勇一、教材分析。本單元要學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第215頁(yè)。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)。學(xué)生在敘述這些數(shù)的實(shí)際意義中，讓他們體會(huì)到自己就生活在一個(gè)數(shù)的世界里。通過(guò)學(xué)生分一分的活動(dòng)，引出自然數(shù)、整數(shù)的概念。在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)后，教材并沒(méi)有從整數(shù)的概念入手來(lái)認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，而是利用整數(shù)乘法認(rèn)識(shí)的，體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的含義。這又是學(xué)好找最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識(shí)。因此掌握2和5的倍數(shù)特征后，能輕松地找出3的倍數(shù)的特征。在學(xué)習(xí)找因數(shù)時(shí)，教材安排了用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)，學(xué)生一般會(huì)用乘法進(jìn)行思考，這一安排讓學(xué)生通過(guò)形象的排列特點(diǎn)，理解抽象地找因數(shù)的方法；找質(zhì)數(shù)也用了小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)，并在討論交流的基礎(chǔ)上，將這些數(shù)分為兩類，一揭示指數(shù)和合數(shù)的概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。最后一節(jié)安排了專題活動(dòng)數(shù)的奇偶性，它能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的思維過(guò)程與方法的機(jī)會(huì)。二、學(xué)生分析。根據(jù)對(duì)學(xué)生的前測(cè)得知：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)有初步的了解，對(duì)負(fù)數(shù)不夠了解，對(duì)整數(shù)的理解是沒(méi)有零頭的數(shù)，如500，30等，但是學(xué)生對(duì)數(shù)的世界充滿好奇，并具備一定的探索能力；學(xué)生在探索中有能力揭示2，3，5的倍數(shù)的特征。但是概括特征時(shí)，語(yǔ)言還需要教師指導(dǎo)；對(duì)因數(shù)這個(gè)名詞，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)，結(jié)合拼長(zhǎng)方形列算式，找因數(shù)，學(xué)生容易接受；學(xué)生在掌握2，
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