北師大版五年級數(shù)學上冊倍數(shù)與因數(shù)教學設(shè)計(參考版)
2024-10-24 21:58本頁面
【正文】 然后對整個單元所學的知識進行梳理、歸類，讓學生熟記一些特殊的規(guī)律與數(shù)字，多做一些練習，加強的后進生的關(guān)注和輔導。也可以用同樣的方法去判定100以外的數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。那么自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來分就可以分為“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”三大類。而“3的倍數(shù)”的特征就是引導學生把各個數(shù)位上的數(shù)相加，的到的數(shù)如果是3的倍數(shù)的話，說明這個數(shù)就是3的倍數(shù)。發(fā)現(xiàn)3倍數(shù)的規(guī)律和特點。19和（）12和（）21和（）22和（）教學反思：在教學中，通過教授學生認識“因數(shù)和倍數(shù)”，并掌握他們的特征：因數(shù)和倍數(shù)不能單獨存在，并通過觀察比較幾個數(shù)的因數(shù)（或倍數(shù)），知道幾個數(shù)公有的因數(shù)（或倍數(shù)）叫做他們的公因數(shù)（或公倍數(shù)），且能夠在幾個數(shù)的因數(shù)（或倍數(shù)還）中找出他們的公因數(shù)（或公倍數(shù)）。3和5 8和9 5和15 7和21 11和33 60和12在括號里填一個數(shù)，使它和已知數(shù)的最大公因數(shù)是1。五、作業(yè)布置。寫出下列各分數(shù)分子和分母的最大公因數(shù)。找出下列各組數(shù)的最大公因數(shù)。做課本第3頁的題目。三、鞏固深化，拓展思維。新課小結(jié)。質(zhì)疑問難，釋疑解難。（3）獨立做課本第3頁第2題，集體訂正。請你用自己的方法判斷，然后全班交流。嘗試練習，鞏固新知。引導思考：在乘法54=20中，5和4是什么數(shù)？20是什么數(shù)？它們之間有怎樣的關(guān)系？（4）18是6和3的倍數(shù)，6的3是18的因數(shù)。再次引導觀察情境圖思考。你在生活中都遇到過哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學交流一下，看看它們是哪一類數(shù)？統(tǒng)一認識，突出重點，建立數(shù)學模型。自主探索，獲取新知。創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境后，將課本第2頁的情境圖呈現(xiàn)，引導學生觀察并提出問題。教學過程設(shè)計（第一課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。教的方法：1．組織教學活動法2．情境教學法：創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的情境3．引導對話交流討論法4．講授法5．關(guān)鍵問題指導法學的方法： 1．小組合作學習法：通過討論發(fā)現(xiàn)問題、解決問題2．課前預習法：要求學生課前完成例題及部分練習題的預習，完成問題導學單。理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。，能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。五、教學目標。教的要求：A． 教師要熟讀教材，理清本單元知識層次和意義，建立新舊知識的聯(lián)系B． 準備每節(jié)課的教具，安排學生準備學具，提前布置預習及學生課前該完成的任務(wù)，設(shè)計問題導學單和問題訓練拓展單。課前激起學生的興趣，喚起對數(shù)的回憶，從書上給的0，1，2，3，4，5，6等幾個特殊數(shù)的認識推廣到更多，培養(yǎng)從特殊到一般的思維方法；不重復不遺漏的找到一個數(shù)的倍數(shù)的方法，是學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，教師只是指導其進行歸納；此外，通過游戲和實際操作活動能充分激發(fā)學生的學習激情，讓學生從感知到理解，從表面到實質(zhì)發(fā)現(xiàn)；同時，要尊重學生之間的個體差異，進行指導。但是概括特征時，語言還需要教師指導；對因數(shù)這個名詞，學生在二年級時就已經(jīng)認識，結(jié)合拼長方形列算式，找因數(shù)，學生容易接受；學生在掌握2，3，5的倍數(shù)特征以及熟練找出一個數(shù)的因數(shù)的方法后有利于找質(zhì)數(shù)的學習，找質(zhì)數(shù)比較抽象，在教學時要注重找出質(zhì)數(shù)的方法的多樣性及靈活性；在前五節(jié)的學習中，學生已經(jīng)認識了奇數(shù)和偶數(shù)等知識。二、學生分析。在學習找因數(shù)時，教材安排了用小正方形拼長方形的活動，學生一般會用乘法進行思考，這一安排讓學生通過形象的排列特點，理解抽象地找因數(shù)的方法；找質(zhì)數(shù)也用了小正方形拼長方形的活動，并在討論交流的基礎(chǔ)上，將這些數(shù)分為兩類，一揭示指數(shù)和合數(shù)的概念，進而認識1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。這又是學好找最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學習約分、通分知識。通過學生分一分的活動，引出自然數(shù)、整數(shù)的概念。教材通過創(chuàng)設(shè)情境，進一步幫助學生復習認識的數(shù)。19和（）12和（）21和（）22和（）第五篇：北師大版小學五年級數(shù)學上冊倍數(shù)與因數(shù)教學設(shè)計五年級數(shù)學(北師大版)上冊《倍數(shù)與因數(shù)》教學設(shè)計一、教材分析。3和5 8和9 5和15 7和21 11和33 60和12在括號里填一個數(shù)，使它和已知數(shù)的最大公因數(shù)是1。五、作業(yè)布置。寫出下列各分數(shù)分子和分母的最大公因數(shù)。找出下列各組數(shù)的最大公因數(shù)。做課本第3頁的題目。三、鞏固深化，拓展思維。新課小結(jié)。質(zhì)疑問難，釋疑解難。（3）獨立做課本第3頁第2題，集體訂正。請你用自己的方法判斷，然后全班交流。嘗試練習，鞏固新知。引導思考：在乘法54=20中，5和4是什么數(shù)？20是什么數(shù)？它們之間有怎樣的關(guān)系？（3）18是6和3的倍數(shù)，6的3是18的因數(shù)。再次引導觀察情境圖思考。你在生活中都遇到過哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學交流一下，看看它們是哪一類數(shù)？統(tǒng)一認識，突出重點，建立數(shù)學模型。自主探索，獲取新知。創(chuàng)設(shè)談話環(huán)境后，將課本第2頁的情境圖呈現(xiàn)，引導學生觀察并提出問題。教學過程設(shè)
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