【正文】 。通過我們備課組老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互分工，步調(diào)一致的努力，取得了一定的成績。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語言的表達(dá)能力。睡前再一遍，每周要對本周的知識進(jìn)行一次回顧，再以后是一個月，三個月。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽講，加強(qiáng)對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進(jìn)行記憶。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。初中物體教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。三、教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。就不會認(rèn)為功率與機(jī)械效率之間有直接關(guān)系了，也不會認(rèn)真有用功越大機(jī)械效率越高了。通過這樣的比較講解清楚功率、機(jī)械效率、爐子效率、熱機(jī)效率的概念，物理含義。例如：在學(xué)習(xí)爐子效率和熱機(jī)效率時，我先讓學(xué)生去思考這兩個概念的差異，接著讓他們與機(jī)械效率進(jìn)行比較，與班級考試中學(xué)生考試成績的及格率和優(yōu)秀率進(jìn)行比較。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功備的效果。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進(jìn)行晾曬。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。所以努力提高自己的實驗?zāi)芰?、搞好實驗教學(xué)，是我們在教學(xué)中不斷探索的?，F(xiàn)將我們的一點經(jīng)驗介紹如下：一、注重實驗教學(xué)初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。同時教師在做實驗時，也有可能自己有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的認(rèn)知過程，必須是從感知到認(rèn)知再上升到理知，不做實驗學(xué)生的知識是掌握不牢靠的，遺忘率是高的，學(xué)生不能真正地掌握物理知識。學(xué)生是好動的，也是肯動腦筋的，關(guān)鍵是教師如何啟發(fā)啟發(fā)他們動手、動腦思考，激發(fā)他們的興趣，這就要做大量實驗。例如在講浮力的利用時，關(guān)于輪船的材料的密度是大于水密度的，怎樣才能使它上浮，且能裝更重的貨物，就要想辦法增大浮力，怎樣才能增大浮力，啟發(fā)學(xué)生回答：做成空心的。應(yīng)用性學(xué)習(xí)物理知識的目的就是把物理知識應(yīng)用到實際中去，讓學(xué)生知道學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力。例如在講牛頓第一定律內(nèi)容時，教師做好斜面小車實驗后，教師就要啟發(fā)學(xué)生：如果小車在水平面上運動過程，如果不受力小車將怎么樣呢？同樣在研究電流電壓電阻關(guān)系實驗中，列出了一些實驗數(shù)據(jù)，可啟發(fā)學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)上分析得出結(jié)論。例如在講慣性時，可讓學(xué)生提出日常生活中哪些現(xiàn)象屬于慣性現(xiàn)象，哪些現(xiàn)象中屬于慣性的應(yīng)用，哪些現(xiàn)象屬于防止由于慣性產(chǎn)生的危害。由此得出聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的，所以各個物理新知識，都必須通過演示實驗的方法讓學(xué)生得到感知。第四篇：初中物理教學(xué)論文初中物理教學(xué)論文初中物理教學(xué)論文一、基本教學(xué)經(jīng)驗對于初中物理教學(xué)它具有實驗性、現(xiàn)實性、歸納性和應(yīng)用性，具體做法是：實驗性每個物理規(guī)律，原理都是從觀察和實驗加以分析思考得出的，因此教師在課堂上就必須抓住演示實驗這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從演示實驗中看到的觀察獲得新的物理知識，這樣學(xué)生就從感應(yīng)認(rèn)識上掌握了物理知識。教師在講解上述方位詞時應(yīng)輔以必要的實物，以便學(xué)生在大腦中能存儲形象化的語義編碼。高中學(xué)生更應(yīng)該在物體受力圖、運動過程分析圖上加強(qiáng)訓(xùn)練。事實上，能發(fā)現(xiàn)圖畫的錯誤，就是經(jīng)過了提取、重現(xiàn)、比較、鑒別等復(fù)雜的大腦活動，正是伴隨這些大腦活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)才得以進(jìn)行。從多元智能的視角分析，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察中思考，開發(fā)學(xué)生的視覺智能，便成為提高物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一?！坝^察”不能簡單地理解為“看”。觀察對物理學(xué)研究發(fā)展有著重要的作用：伽利略通過觀察教堂擺動的吊燈發(fā)現(xiàn)了擺的等時性；牛頓通過對月球、行星等運動的觀察，在前人研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長時間研究提出了萬有引力定律。再如，讓學(xué)生閱讀教材中的閱讀材料（人教社出版的高中物理第一冊實驗修訂本的必修教材中共有14篇），選擇感興趣的內(nèi)容寫成讀書筆記。 例如，讓學(xué)生放學(xué)后回家乘坐電梯，體會電梯運動方向不同時的感受，并記錄下