【正文】 農村教育在全面建設小康社會中的基礎性、先導性、全局性作用。世界新科技革命的興起和全面建設小康社會的推進，對廣大農村人口科學文化素質和思想道德素質提出更高的要求。農業(yè)先進實用技術之所以能得到大面積推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之所以能異軍突起，農村富余勞動力之所以能大量向沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)轉移，其中一個根本原因，就是有數(shù)以億計受過義務教育的農村勞動力作為基礎和支撐，農村普及義務教育有很大成績，功不可沒。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農村教育的發(fā)展密不可分。提高國民素質，增強綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。一個國家，一個民族，教育上去了，就大有希望。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設順利推進的工作機制。（三）從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。（二）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，推進農村網絡化、科技、文化等無形資源的優(yōu)勢，而這些城市先進文明，目前沒有充分輻射到廣大的農村，造成了農村信息資源的匱乏，使農民難以增收，制約著農村的發(fā)展。這種人才流向并非只存在于農村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內和國外之間。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學生的名字，一個虛幻的榮譽而已。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。我問老人想沒想過讓兒子、兒媳或者孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。也許是還是學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學，去大城市”的話影響著他們。這短短數(shù)語聽起得如此輕松，可知他們流了多少的汗水？而這一切，作為子女的又有幾人能真正了解呢？在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但對于子女的要求，他們大多都給予滿足。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡單，子女能好好學習，將來學有所成。就像他們自己，大多是小學文化程度，外出打工好一點的工作都找不到，只能到工地、礦井當勞工，這些地方的勞動條件很差，生活很艱苦。但他們并沒有埋怨，他們表示：就算教育費用再高，他們也一定要讓子女完成學業(yè)。很明顯，這投資也是有在讀子女的農民的主要負擔。這些在我們看來非常普通的課程，卻是農村孩子的心里唯一的向往。雖然全國小學統(tǒng)一都要開設外語課和計算機課，但很多農村學校因為缺乏師資或者設備不齊全，這些課程基本都是形同虛設，即使開設了這些課程，也只是走走形式。的確，從整體上看，農村小學的硬件設施建設相對滯后。（三）教學設施落后，辦學條件較差。我們在當?shù)卮迕裨L談時，一位退休的老教師告訴我們，不少孩子才初中畢業(yè)，因家庭負擔不起學費，早早地出去賺錢謀生了。一是近年來，農民收入增長緩慢，農業(yè)生產資料價格高，農村家庭實際可支配收入相當少。而在教育支出占到了家庭純收入51%以上的家庭中，有10%的家庭超過了100%，也就是說，這種家庭為了支付孩子的教育費用必須靠親戚朋友資助或借債。（二）教育消費負擔過重，兒童失學仍然存在通過走訪調查我們得知，當?shù)卮迕竦钠骄晔杖朐冢玻埃埃霸笥?，目前教育消費已成為一些農村家庭的最大負擔。由于民辦教師、老教師知識層次低，缺乏一定 1的專業(yè)基礎知識和相應的教育理論知識，這使得他們在具體的教學活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也明顯跟不上學生的實際需要和日新月異的科技發(fā)展。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導致農村教師隊伍結構失調，具體表現(xiàn)為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。目前，我國城鄉(xiāng)教育差距不斷擴大。我們在進行培訓時，他們學校正好有一名英語老師在給一些學生進行補課。絕大部分教師不會英語，不懂微機操作，帶來教育思想、教育觀念、教學手段等方面的老化，很多學校不能按照教學大綱的規(guī)定全面開課，教育質量得不到保證。我所調查的幾個學校，20歲—25歲的老師占總比例的25%，28歲—45歲的已婚老師占總比例的55%，臨進退休的老教師占總比例的20%。我們作為新時代的大學生，有責任有義務盡我們最大的努力支持農村的教育事業(yè)！通過走訪調查，我們發(fā)現(xiàn)當?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多，這些問題存在的同時，也決定了農村教育的發(fā)展。在資金比過去有了保障之后，我們支持農村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。第五篇：當前農村教育現(xiàn)狀及存在的問題(調查報告)（范文）當前農村教育現(xiàn)狀及存在的問題改革開放以來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經意識到了教育的重要性。1你們的老師多嗎？他們的素質怎么樣？同學甲：老師的數(shù)量不多，一個老師教我們好幾門課，并且他們的教學素質也并不怎么高。你認為你們學校的教育管理水平怎么樣？同學甲：管理理念很落后，學校的管理手段和方法并不適合我們的發(fā)展，不重視我們的課外發(fā)展你覺得你們學校的教學設備怎么樣？同學甲：教學設備不怎們好，除了黑板式的教育模式，再無其他，不能促進我們對知識的吸收你們學校有同學輟學嗎？同學A：有，他們的學習成績差，因此他們覺得自己和別人有很大的差距，他們很自卑，無法再在這樣的環(huán)境下學習，所以選擇離開學校。五、調查的方法：電話訪談法六、結果的表達形式：書面形式附錄部分內蒙古財經學院職業(yè)學院經濟管理系0919班第二組成員及分工： 鄔凱琳903615208資料收集人員 趙珍903615209資料收集人員 劉小鳳903615210訪談提綱編寫 趙淑婭903615218電話訪談人員 彭萌903615224電話訪談人員 王雅婷903615227總策劃兼組長 趙倩903615234資料分析人員 李茹霞903615245資料分析人員訪問提綱你認為你們學校的教育觀念怎么樣？同學A：我認為我們的教育觀念不好，老師就拿成績來給我們定位。許多家長看不到送子女上學的好處，農村的干部和群眾看不到投資教育與發(fā)展當?shù)亟洕?、提高他們的生活水平的直接關系，影響了他們投資辦學的積極性。農村中小學一直沒能圍繞農村經濟發(fā)展需要辦學，缺乏農村特色，并且仍然把應試升學作為教育的主要目的和人才培養(yǎng)的主要目標，在教學內容、教學方法等方面都嚴重脫離農村實際。教學內容與農村發(fā)展需求脫節(jié)，表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學內容偏多、偏深、偏難；（2）缺乏同生活、生產、社會實際的聯(lián)系；（3）有的內容已經陳舊，適應化的新內容較少；（4）靈活性不強。以山東省菏澤市為例，據統(tǒng)計，%，%，%的辦理了社會養(yǎng)老保險。（4）教師隊伍不穩(wěn)定。（2）教師隊伍年齡結構不合理。師資隊伍問題嚴重。二是家庭經濟狀況不好。從許多地方的實際觀察，農村學生的實際流失輟學率，甚至比統(tǒng)計數(shù)字還要高得多。輟學現(xiàn)象較為嚴重。據統(tǒng)計，在貧困農村地區(qū)，校舍的危房率竟高達百分之十。教育經費短缺是我國教育面臨的普遍問題，這在農村特別是貧困農村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。比如，各級領導部門對學校的評估、學校對教師工作的評估、教師對學生的評估都存在諸多問題。（2）受分級辦學、分級管理思想的影響，認為農村辦教育是教育部門的事，是學校自己的事，鄉(xiāng)政府不必介入，因此缺乏對農村教育的足夠重視，缺乏對教育目標的長遠規(guī)劃，缺少對教育過程的必要檢查、督導，教育經費的投入也遠遠不足。教育觀念陳舊，教育管理水平亟待提高。透過現(xiàn)象看本質，我們必須承認，農村教育狀況并沒有實現(xiàn)質的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢下不斷產生。三、調查的主要內容：（一）農村教育取得的成就黨的十一屆三中全會以來，特別是《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布以來，我國的農村教育事業(yè)有了很大發(fā)展，一是基本普及了九年制義務教育，掃除了青壯年文盲；二是政府對農村教育的投入也有了