【正文】 對人才的需求量也隨之增加。這種情況如今越來越嚴(yán)重，形成了外面的教師不愿來、里面的教師留不住的局面。正確處理好亂收費問題。改革和完善農(nóng)村教育管理體制。從總體上看，農(nóng)村中小學(xué)教育仍然是教育事業(yè)發(fā)展中的一個薄弱環(huán)節(jié)，根本原因在于城鄉(xiāng)師資力量不均衡，具體表現(xiàn)是：一是教師資源配置不均衡。所以雙親都外出打工，而把孩子留給爺爺奶奶或其他親屬撫養(yǎng)，這就造成了留守兒童。而且，老師也更多的講求應(yīng)試教育方式，學(xué)?；旧厦刻焐?3節(jié)課。三、農(nóng)村教育存在的問題通過調(diào)查訪問我們總結(jié)出當(dāng)前農(nóng)村教育存在以下問題教育觀念陳舊，教育管理水平不高。第一篇：關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的調(diào)查報告農(nóng)村教育情況調(diào)查報告摘要農(nóng)村教育是我國教育體系的重要組成部分。主要表現(xiàn)在：（1）教育目標(biāo)不明確，過于注重應(yīng)試教育，注重知識傳授，脫離了農(nóng)村實際，偏離了農(nóng)村教育的正確方向，沒有突出素質(zhì)教育。整天都是排得滿滿的，連吃飯的時間也不會超過半個小時。而據(jù)最近的調(diào)查顯示：目前中國的農(nóng)村留守兒童的數(shù)量將近2000萬，%的孩子由爺爺奶奶等隔代親人照看，%由親戚代管，有少數(shù)甚至是獨自一人生活。據(jù)調(diào)查，城區(qū)學(xué)校教師有富余，一個教師上一個學(xué)科還有剩余，而農(nóng)村學(xué)校，一個教師跨年級、跨學(xué)科教學(xué)是常事，師資嚴(yán)重不足。使縣級教育部門真正起到協(xié)調(diào)、管理全縣教育的作用。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。因此，各級政府和教育行政部門，要想盡一切辦法提高農(nóng)村教師的地位，解決他們的實際困難，提高教師的待遇，確保農(nóng)村教師隊伍穩(wěn)定。教育仍舊是提高全民素質(zhì)的頭等大事。（二）農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題陳舊的教育觀念根深蒂固，管理觀念落后。（3）學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，老師通過傳統(tǒng)的黑板授課。而那些沒有上過學(xué)的人也可以成功，而且可以為家庭節(jié)省大量的教育費。農(nóng)村教師的工資較低，工作環(huán)境惡劣，缺乏完善的社會醫(yī)療保障，這大大削弱了農(nóng)村的師資力量。（2）農(nóng)村適齡兒童中男女受教育機(jī)會的不平衡目前，在農(nóng)村地區(qū)，特別是老、少、邊、窮地區(qū)，受某些觀念的影響，重男輕女現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。農(nóng)村教育比城鎮(zhèn)教育發(fā)展滯后的原因，在很大程度上是因為農(nóng)村教育經(jīng)費不足所致。比如，按規(guī)定給學(xué)校劃撥擴(kuò)建、新建校舍所必須的土地，將?？顚Ｓ玫馁Y金及時足額地發(fā)放下去，以保證農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)工作的順利進(jìn)行。由于我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力不太發(fā)達(dá)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，生產(chǎn)力與人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求相矛盾，中國教育體制仍需繼續(xù)完善。五、調(diào)查的主要內(nèi)容：一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀通過對于承初級中學(xué)的部分中小學(xué)生和教師的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。由于我們鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致教育經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件差。三、對農(nóng)村教育的改革措施首先，國家要加大對農(nóng)村教育資金的投入，政府不能只空喊口號而不付出實際行動。六、調(diào)查總結(jié)通過將近一個月的走訪調(diào)查，我對農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了一定的了解。農(nóng)村擁有中國絕大數(shù)人口，農(nóng)村教育的發(fā)展是重中之重。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們必須承認(rèn)，農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢下不斷產(chǎn)生。教育經(jīng)費短缺是我國教育面臨的普遍問題，這在農(nóng)村特別是貧困農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。二是家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好。以山東省菏澤市為例，據(jù)統(tǒng)計，%，%，%的辦理了社會養(yǎng)老保險。五、調(diào)查的方法：電話訪談法六、結(jié)果的表達(dá)形式：書面形式附錄部分內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系0919班第二組成員及分工： 鄔凱琳903615208資料收集人員趙珍903615209資料收集人員 劉小鳳903615210訪談提綱編寫 趙淑婭903615218電話訪談人員 彭萌903615224電話訪談人員 王雅婷903615227總策劃兼組長 趙倩903615234資料分析人員 李茹霞903615245資料分析人員訪問提綱你認(rèn)為你們學(xué)校的教育觀念怎么樣？同學(xué)A：我認(rèn)為我們的教育觀念不好，老師就拿成績來給我們定位。但是，隨著我國“地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費改革的實施，我國的農(nóng)村教育在教育觀念、教育經(jīng)費、保學(xué)控流、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問題。（2）受分級辦學(xué)、分級管理思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村辦教育是教育部門的事，是學(xué)校自己的事，鄉(xiāng)政府不必介入，因此缺乏對農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對教育目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少對教育過程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。（2）教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村中小學(xué)一直沒能圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要辦學(xué)，缺乏農(nóng)村特色，并且仍然把應(yīng)試升學(xué)作為教育的主要目的和人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都嚴(yán)重脫離農(nóng)村實際。1你們的老師多嗎？他們的素質(zhì)怎么樣？同學(xué)甲：老師的數(shù)量不多，一個老師教我們好幾門課，并且他們的教學(xué)素質(zhì)也并不怎么高。我所調(diào)查的幾個學(xué)校，20歲—25歲的老師占總比例的25%，28歲—45歲的已婚老師占總比例的55%，臨進(jìn)退休的老教師占總比例的20%。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，具體表現(xiàn)為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。一是近年來，農(nóng)民收入增長緩慢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格高，農(nóng)村家庭實際可支配收入相當(dāng)少。雖然全國小學(xué)統(tǒng)一都要開設(shè)外語課和計算機(jī)課，但很多農(nóng)村學(xué)校因為缺乏師資或者設(shè)備不齊全，這些課程基本都是形同虛設(shè)，即使開設(shè)了這些課程，也只是走走形式。就像他們自己，大多是小學(xué)文化程度，外出打工好一點的工作都找不到，只能到工地、礦井當(dāng)勞工，這些地方的勞動條件很差，生活很艱苦。也許是還是學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學(xué)，去大城市”的話影響著他們。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽(yù)而已。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設(shè)順利推進(jìn)的工作機(jī)制。農(nóng)業(yè)先進(jìn)實用技術(shù)之所以能得到大面積推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之所以能異軍突起，農(nóng)村富余勞動力之所以能大量向沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，其中一個根本原因，就是有數(shù)以億計受過義務(wù)教育的農(nóng)村勞動力作為基礎(chǔ)和支撐，農(nóng)村普及義務(wù)教育有很大成績，功不可沒。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會的推進(jìn)，對廣大農(nóng)村人口科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提出更高的要求。一個國家，一個民族，教育上去了，就大有希望。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡單，子女能好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成。這些在我們看來非常普通的課程，卻是農(nóng)村孩子的心里唯一的向往。我們在當(dāng)?shù)卮迕裨L談時，一位退休的老教師告訴我們，不少孩子才初中畢業(yè)，因家庭負(fù)擔(dān)不起學(xué)費，早早地出去賺錢謀生了。由于民辦教師、老教師知識層次低，缺乏一定 1的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的教育理論知識，這使得他們在具體的教學(xué)活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也明顯跟不上學(xué)生的實際需要和日新月異的科技發(fā)展。絕大部分教師不會英語，不懂微機(jī)操作，帶來教育思想、教育觀念、教學(xué)手段等方面的老化，很多學(xué)校不能按照教學(xué)大綱的規(guī)定全面開課，教育質(zhì)量得不到保證。第五篇：當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀及存在的問題(調(diào)查報告)（范文）當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀及存在的問題改革開放以來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。許多家長看不到送子女上學(xué)的好處，農(nóng)村的干部和群眾看不到投資教育與發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、提高他們的生活水平的直接關(guān)系，影響了他們投資辦學(xué)的積極性。（4）教師隊伍不穩(wěn)定。從許多地方的實際觀察，農(nóng)村學(xué)生的實際流失輟學(xué)率，甚至比統(tǒng)計數(shù)字還要高得多。比如，各級領(lǐng)導(dǎo)部門對學(xué)校的評估、學(xué)校對教師工作的評估、教師對學(xué)生的評估都存在諸多問題。三、調(diào)查的主要內(nèi)容：（