【正文】 訪XXX小學(xué)校長，向其了解XXX小學(xué)在教學(xué)設(shè)施、師資力量、目前存在的困難等方面的情況。二、調(diào)查說明（一）調(diào)查目的通過調(diào)查，了解XXX的教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)XXX在教育發(fā)展中存在的問題，并探討解決相關(guān)問題所應(yīng)采取的措施。新中國成立60多年以來，尤其是改革開放以來，國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施，促使教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，實現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務(wù)，應(yīng)該說這是很了不起的成就。對于學(xué)生問卷，我將其散發(fā)給XXX的學(xué)生填寫，共計發(fā)出100份，回收94份，有效91份，回收率94%，%。XXX有一所小學(xué)，現(xiàn)有67名學(xué)生，只設(shè)一至三年級，共有4名教師。%%%%圖3 學(xué)生對待疑難問題的態(tài)度調(diào)查結(jié)果1從這次調(diào)查的情況看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極，有近的學(xué)生對繼續(xù)接受3更高層次的教育以便獲得更多的知識沒有什么概念。見圖5。（三）家長對子女的學(xué)習(xí)缺少正確的引導(dǎo)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有61%的家長表示非常愿意讓自己的子女接受高中或中專以及更高學(xué)歷，這個比例不是很高。（四）教學(xué)資源短缺XXX小學(xué)共67名學(xué)生（學(xué)前班學(xué)生未包含在內(nèi)），設(shè)一至三年級，現(xiàn)有教師4人，其中專任教師2人，代課教師2人，在專任教師中有1人是高級教師，另1人是一級教師，兩人都是中專畢業(yè)。XXX小學(xué)環(huán)境差，師資力量薄弱，設(shè)備簡陋，調(diào)查結(jié)果顯示，有44%的家長對XXX小學(xué)校園建設(shè)不滿。要想使農(nóng)村的數(shù)以萬計的剩余勞動力獲取農(nóng)業(yè)以外的就業(yè)就會，關(guān)鍵是通過教育培訓(xùn)提高勞動力的文化素質(zhì)，而這一切都在于大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)。幫助農(nóng)民樹立正確的教育觀念。要加強(qiáng)中小學(xué)教師的年度考核和聘期考核。及時了解這兩類少年兒童的教育狀況是推進(jìn)教育公平和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。初中比例偏小，最高的普蘭店市、金州區(qū)和莊河市所占比例也都不超過5%。即便將父母雙方或一方出外打工的學(xué)生加在一起，我市農(nóng)村小學(xué)留守兒童比例小學(xué)為%，初中為%。XX年，全市義務(wù)教育階段學(xué)校共接收農(nóng)民工子女93143人，占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的%，其中小學(xué)72692人，占小學(xué)在校生總數(shù)的%，初中20451人，占初中在校生總數(shù)的%。按照1所學(xué)校建設(shè)費用1000萬元計算(不含土地費用)，相當(dāng)于投入了9億元基本建設(shè)費用。調(diào)查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著幾個方面的突出問題。有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，成為了“問題兒童”。據(jù)調(diào)查，帶子女進(jìn)城讀書的農(nóng)民，多數(shù)從事批發(fā)零售業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)和其它社會服務(wù)業(yè)，許多家庭是在城市中賣菜、賣米、搽皮鞋、拉三輪、看大門、收破爛等等，好一點的在城市中開小飯館、小商鋪，或在批發(fā)市場有一個小攤位。對于他們所處陌生的大城市，他們在欣喜、好奇之余，卻并不認(rèn)同，還是懷念遠(yuǎn)在農(nóng)村真正的家和伙伴。尤其是英語學(xué)科，我市從小學(xué)一年級開始開設(shè)英語，而其他農(nóng)村地區(qū)大部分是從三年級才開始開設(shè)英語課程，這使得外來農(nóng)民工子女對英語的學(xué)習(xí)尤感困難。使各農(nóng)村學(xué)校將留守兒童問題納入正常工作范圍。臨時監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。要將農(nóng)民工子女教育工作作為城市中小學(xué)的一項重要的日常工作。作為具有9億人口的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個國家的未來，具有舉足輕重的作用。因為缺乏生活技能，進(jìn)城打工沒門，搞二三產(chǎn)業(yè)無路，只好在家里閑著。于是乎，老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”。大城市、中心城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間以及不同地區(qū)之間的收入差距和工作、生活條件懸殊，一般縣城的教師比鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的收入高出三分之一或一半，造成教師逐級向上流動，中西部城市的教師向東部北京、上海、深圳等大城市流動，縣城的向中心城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的向縣城流動，而流出的都是骨干教師，例如四川省德陽市，早在2001年已流出高中高級教師61人，有的骨干教師在參加國家級培訓(xùn)時，就被沿海大城市挖走。一些老師往往是全才全職，什么課程都教，很難保證教育教學(xué)的質(zhì)量。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，農(nóng)村教育的滑坡不言而喻??讀書無用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈中共中央黨校經(jīng)濟(jì)學(xué)教研部教授潘云良向媒體記者提供了一份題為《中國農(nóng)村九年義務(wù)教育的困境與出路》的調(diào)查報告。另一方面，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風(fēng)險投資就得不到回報，而農(nóng)村義務(wù)教育的出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多小學(xué)都沒有畢業(yè)。供一個初中生就更吃力了，更何況供一個大學(xué)生呢！農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件會使許多孩子無法圓了他們的大學(xué)夢。在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村令同村人羨慕的已不再是家里有幾個男孩的家庭，而是家中有幾個女孩外出打工的家庭，女孩一般不會惹事，大部分工廠的工作都適合女孩去做，所以，在農(nóng)村十四歲左右的女孩輟學(xué)外出打工接濟(jì)家庭經(jīng)濟(jì)已成為農(nóng)村一個主要的打工趨勢。適當(dāng)提高農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。深化教學(xué)內(nèi)容和方式、考試和招生制度、質(zhì)量評價制度等改革。第四篇：2016農(nóng)村教育調(diào)查報告2016農(nóng)村教育調(diào)查報告農(nóng)村教育調(diào)查報告（一）一、基本概況教育是民族振興的基石，是世界各個國家共同關(guān)注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟(jì)的語境中，教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。雖然不倚小學(xué)現(xiàn)在各種的條件都有了很大的改善，但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個問題：（1）學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前不倚小學(xué)在教學(xué)樓和設(shè)施配置上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。第三、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。懷有這種思想的村民在教育子女時，就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學(xué)或者中學(xué)之后就輟學(xué)回家了。（1）改善農(nóng)村辦學(xué)條件教育與經(jīng)濟(jì)師密不可分的，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展，教育也不可能得到發(fā)展。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小學(xué)師資隊伍穩(wěn)定和擴(kuò)沖。由于所處生活環(huán)境和學(xué)校條件的限制，農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的教育更是重中之重。其中，我重點參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級和九年級的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課21課時，教授學(xué)生一百余人。其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。所以從這個意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用?？傊?，擺在眼前的是一個很嚴(yán)重的問題。學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強(qiáng)。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。其根本的和實質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。有的學(xué)校為達(dá)到39。望學(xué)興嘆39。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢，由于地方財政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來沉重的負(fù)擔(dān)。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)以下問題：，大部分年收入低于三千圓人民幣。許多學(xué)生和家長安于現(xiàn)狀，缺乏追求更高更好生活理想，即使有也很模糊。經(jīng)過分析和結(jié)合當(dāng)?shù)貙崨r，出現(xiàn)這些問題的原因主要是因為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平落后，教育水平低下，交通和消息閉塞。閱讀更多好范文調(diào)查報告：關(guān)于西部教育的調(diào)查報告真心宅急送餐廳現(xiàn)狀調(diào)研報告關(guān)于山東學(xué)生道德的調(diào)查報告生態(tài)漁業(yè)學(xué)發(fā)展觀調(diào)查報告。雖然說國家貫徹的兩免一補(bǔ)政策已經(jīng)落到實處，但家庭貧困依然存在，特別是同時供兩個或兩個以上子女上學(xué)讀書的較為困難。對于怎么才能改變自身的困境也渾然不知道，只知道能讀書就好，至于讀書究竟怎么怎么好只知皮毛，不明大用。收入來源要么只是務(wù)農(nóng)所得，要么再外加打工獲得。后三天是教學(xué)實踐，地點是楓香小學(xué)，對象是楓香寨小學(xué)學(xué)生，教學(xué)范圍有語文，數(shù)學(xué)，英語，音樂，美術(shù)，手工藝，書法，革家風(fēng)俗，另外每天下午最后一節(jié)輔助學(xué)生做暑假作業(yè)，課余做豐富多彩的體育和游戲活動。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費中提取一部分支付債務(wù)。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強(qiáng)，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學(xué)，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分?jǐn)?shù)線也不一定能上該中學(xué)。因為基礎(chǔ)不足尚可以亡羊補(bǔ)牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。通過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認(rèn)識，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認(rèn)識，得到了寶貴的第一手資料。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，農(nóng)村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。加強(qiáng)對教師的考核和聘期考核，逐步實行教師聘任制、崗位責(zé)任制，結(jié)構(gòu)工資制，實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)，優(yōu)化教師資源配置。沒有相應(yīng)的教育條件、教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。他們教育子女要好好學(xué)習(xí)。（4）讀書無用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈雖然我國宣布在20**年全面普及九年義務(wù)教育。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。（2）農(nóng)村教師隊伍問題突出隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國農(nóng)村師資隊伍的建設(shè)潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來。如何讓在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的視野中，在城市化進(jìn)程日益加快的大背景下來重新審視農(nóng)村教育，認(rèn)識農(nóng)村教育，發(fā)展農(nóng)村教育，以充分發(fā)揮其在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，是當(dāng)前的一個重大課題。二要加強(qiáng)教師隊伍特別是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，完善和落實教師工資、津補(bǔ)貼制度。在試點基礎(chǔ)上，從今年秋季起全面免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費。教育與經(jīng)濟(jì)是密不可分的，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展，教育也不可能得到發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的輟學(xué)情況為：小學(xué)階段輟學(xué)率幾乎為零；小學(xué)向初中過渡時，有一部分學(xué)生流失；輟學(xué)主要發(fā)生在初中階段，而且輟學(xué)率隨著年級的增高呈遞增趨勢，初三為輟學(xué)高峰。”這是大部分農(nóng)民思想的突出表現(xiàn)，農(nóng)民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響。％和90％。50歲以上的老師比重偏大，因為學(xué)校工資低，優(yōu)秀的老