【正文】 明顯增加，2010年對農(nóng)村義務(wù)教育的投入達到1800億元人民幣，；三是一些地區(qū)和學(xué)校通過對農(nóng)村教育辦學(xué)模式進行改革實驗，提高了教育質(zhì)量，促進了農(nóng)村的發(fā)展。但是，隨著我國“地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費改革的實施，我國的農(nóng)村教育在教育觀念、教育經(jīng)費、保學(xué)控流、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問題。一、調(diào)查背景 ：農(nóng)村教育是我國教育體系的重要組成部分。你們的老師多嗎？他們的素質(zhì)怎么樣？同學(xué)甲：老師的數(shù)量不多，一個老師教我們好幾門課，并且他們的教學(xué)素質(zhì)也并不怎么高。你認(rèn)為你們學(xué)校的教育管理水平怎么樣？同學(xué)甲：管理理念很落后，學(xué)校的管理手段和方法并不適合我們的發(fā)展，不重視我們的課外發(fā)展你覺得你們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備怎么樣？同學(xué)甲：教學(xué)設(shè)備不怎們好，除了黑板式的教育模式，再無其他，不能促進我們對知識的吸收你們學(xué)校有同學(xué)輟學(xué)嗎？同學(xué)A：有，他們的學(xué)習(xí)成績差，因此他們覺得自己和別人有很大的差距，他們很自卑，無法再在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，所以選擇離開學(xué)校。五、調(diào)查的方法：電話訪談法六、結(jié)果的表達形式：書面形式附錄部分內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系0919班第二組成員及分工： 鄔凱琳903615208資料收集人員趙珍903615209資料收集人員 劉小鳳903615210訪談提綱編寫 趙淑婭903615218電話訪談人員 彭萌903615224電話訪談人員 王雅婷903615227總策劃兼組長 趙倩903615234資料分析人員 李茹霞903615245資料分析人員訪問提綱你認(rèn)為你們學(xué)校的教育觀念怎么樣？同學(xué)A：我認(rèn)為我們的教育觀念不好，老師就拿成績來給我們定位。許多家長看不到送子女上學(xué)的好處，農(nóng)村的干部和群眾看不到投資教育與發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、提高他們的生活水平的直接關(guān)系，影響了他們投資辦學(xué)的積極性。農(nóng)村中小學(xué)一直沒能圍繞農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要辦學(xué)，缺乏農(nóng)村特色，并且仍然把應(yīng)試升學(xué)作為教育的主要目的和人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都嚴(yán)重脫離農(nóng)村實際。教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村發(fā)展需求脫節(jié)，表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)內(nèi)容偏多、偏深、偏難；（2）缺乏同生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系；（3）有的內(nèi)容已經(jīng)陳舊，適應(yīng)化的新內(nèi)容較少；（4）靈活性不強。以山東省菏澤市為例，據(jù)統(tǒng)計，%，%，%的辦理了社會養(yǎng)老保險。（4）教師隊伍不穩(wěn)定。（2）教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。師資隊伍問題嚴(yán)重。二是家庭經(jīng)濟狀況不好。從許多地方的實際觀察，農(nóng)村學(xué)生的實際流失輟學(xué)率，甚至比統(tǒng)計數(shù)字還要高得多。輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計，在貧困農(nóng)村地區(qū)，校舍的危房率竟高達百分之十。教育經(jīng)費短缺是我國教育面臨的普遍問題，這在農(nóng)村特別是貧困農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。比如，各級領(lǐng)導(dǎo)部門對學(xué)校的評估、學(xué)校對教師工作的評估、教師對學(xué)生的評估都存在諸多問題。（2）受分級辦學(xué)、分級管理思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村辦教育是教育部門的事，是學(xué)校自己的事，鄉(xiāng)政府不必介入，因此缺乏對農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對教育目標(biāo)的長遠規(guī)劃，缺少對教育過程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費的投入也遠遠不足。教育觀念陳舊，教育管理水平亟待提高。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們必須承認(rèn)，農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢下不斷產(chǎn)生。三、調(diào)查的主要內(nèi)容：（一）農(nóng)村教育取得的成就黨的十一屆三中全會以來，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布以來，我國的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展，一是基本普及了九年制義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲；二是政府對農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加，2010年對農(nóng)村義務(wù)教育的投入達到1800億元人民幣，；三是一些地區(qū)和學(xué)校通過對農(nóng)村教育辦學(xué)模式進行改革實驗，提高了教育質(zhì)量，促進了農(nóng)村的發(fā)展。但是，隨著我國“地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費改革的實施，我國的農(nóng)村教育在教育觀念、教育經(jīng)費、保學(xué)控流、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問題。第四篇：關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的調(diào)查報告關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的調(diào)查報告一、調(diào)查背景 ：農(nóng)村教育是我國教育體系的重要組成部分。農(nóng)村擁有中國絕大數(shù)人口，農(nóng)村教育的發(fā)展是重中之重。教育的步調(diào)要跟上時代前進的步伐，否則在這個充斥著物質(zhì)利益的社會里人們的精神生活極易空虛。由于貧富差距，地區(qū)差距，一些上學(xué)難的問題并沒有徹底地根除，舊問題的殘留遇上教育的改革，一些問題似乎更突出的表現(xiàn)出來了，只是形式不同于以往。雖然 中國基本普及了九年制義務(wù)教育，大多數(shù)農(nóng)村孩子背上了書包，農(nóng)村教育問題得到一定的解決。六、調(diào)查總結(jié)通過將近一個月的走訪調(diào)查，我對農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了一定的了解。再次，國家投入一定資金，建立較為完善的農(nóng)村中小學(xué)校舍及教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護、改造和建設(shè)保障機制。其次，提高農(nóng)村師資質(zhì)量，國家采取必要措施，鼓勵高等師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，同時解決農(nóng)村教師向城市單向流動的問題。農(nóng)村教育比城鎮(zhèn)教育發(fā)展滯后的原因，在很大程度上是因為農(nóng)村教育經(jīng)費不足所致。三、對農(nóng)村教育的改革措施首先，國家要加大對農(nóng)村教育資金的投入，政府不能只空喊口號而不付出實際行動。我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對于城鎮(zhèn)來說比較落后，農(nóng)民收入少，地方財政困難，國家經(jīng)費投入不足導(dǎo)致了我國教育在城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡。據(jù)調(diào)查的同學(xué)反映，黑板式教學(xué)效率較低，同學(xué)不能完全吸收課堂上的知識。由于農(nóng)村教育經(jīng)費短缺，教師待遇低，而且又沒有保障，致使教師隊伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。由于我們鎮(zhèn)經(jīng)濟落后，導(dǎo)致教育經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件差。不注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這將培養(yǎng)出一批沒有想象力和創(chuàng)造力的大學(xué)生。二、農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題陳舊的教育觀念根深蒂固，管理觀念落后。農(nóng)村教育雖然迅速發(fā)展，但農(nóng)村教育先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯。五、調(diào)查的主要內(nèi)容：一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀通過對于承初級中學(xué)的部分中小學(xué)生和教師的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。根據(jù)調(diào)查問卷的情況認(rèn)真分析問題。如果農(nóng)村教育滯后，農(nóng)村經(jīng)濟就不能又好又快的發(fā)展，這將成為農(nóng)村的一個怪圈，農(nóng)村人被圍困在里面，中國也不會很好的發(fā)展。加大教育的力度是提高國家綜合國力的關(guān)鍵，也是提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵。由于我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力不太發(fā)達，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，生產(chǎn)力與人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求相矛盾，中國教育體制仍需繼續(xù)完善。由于貧富差距，地區(qū)差距，一些上學(xué)難的問題并沒有徹底地根除，舊問題的殘留遇上教育的改革，一些問題似乎更突出的表現(xiàn)出來了，只是形式不同于以往。雖然 中國基本普及了九年制義務(wù)教育，大多數(shù)農(nóng)村孩子背上了書包，農(nóng)村教育問題得到一定的解決。毛澤東曾說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。比如，按規(guī)定給學(xué)校劃撥擴建、新建校舍所必須的土地，將?？顚Ｓ玫馁Y金及時足額地發(fā)放下去，以保證農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)工作的順利進行。這樣，農(nóng)村教師工資拖欠問題才有可能徹底解決。我們要解決拖欠教師工資的問題保障農(nóng)村教師基本社會保障和合理的工資待遇。其次，提高農(nóng)村師資質(zhì)量，國家采取必要措施，鼓勵高等師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，同時解決農(nóng)村教師向城市單向流動的問題。農(nóng)村教育比城鎮(zhèn)教育發(fā)展滯后的原因，在很大程度上是因為農(nóng)村教育經(jīng)費不足所致。首先，國家要加大對農(nóng)村教育資金的投入，政府不能只空喊口號而不付出實際行動。農(nóng)村教育存在一些問題，我們要積極地面對，采取措施去解決問題。因此，造成農(nóng)村地區(qū)男女受教育機會的不平衡。（2）農(nóng)村適齡兒童中男女受教育機會的不平衡目前，在農(nóng)村地區(qū)，特別是老、少、邊、窮地區(qū)，受某些觀念的影響，重男輕女現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。(1)城鄉(xiāng)教育經(jīng)費投入的不平衡長久以來，我國教育經(jīng)費的分配，一直都是城市高于農(nóng)村。我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對于城鎮(zhèn)來說比較落后，農(nóng)民收入少，地方財政困難，國家經(jīng)費投入不足導(dǎo)致了我國教育在城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡。沒有好的老師，自然也不會教育出太多優(yōu)秀的學(xué)生。農(nóng)村教師的工資較低，工作環(huán)境惡劣，缺乏完善的社會醫(yī)