【正文】 的教學(xué)設(shè)備怎么樣？你們學(xué)校有同學(xué)輟學(xué)嗎？你們的老師多嗎？他們的素質(zhì)怎么樣？你們想要什么樣的教育？調(diào)查問(wèn)卷（），農(nóng)村的基礎(chǔ)教育設(shè)施與城市的基礎(chǔ)教育設(shè)施相差（），（）（）（可多選）：()，改變農(nóng)村教育落后的局面，加強(qiáng)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校配套建設(shè)與管理，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育、教學(xué)水平，教材的編寫(xiě)要與就業(yè)緊密聯(lián)系，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，需要增強(qiáng)農(nóng)民的教育意識(shí) A教育觀念B教師素質(zhì)C教育經(jīng)費(fèi)D教育管理機(jī)制第二篇：關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景 ：利用寒假閑暇的時(shí)間，我參加了關(guān)于農(nóng)村教育的調(diào)查工作。再者，由于我們濮城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)，政府對(duì)教育資金的投入不足，這導(dǎo)致教育的質(zhì)量偏低。農(nóng)村教育不容忽視，一些問(wèn)題亟待解決。三、調(diào)查的主要內(nèi)容：（一）農(nóng)村教育現(xiàn)狀隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)人才的需求量也隨之增加。我國(guó)的農(nóng)村人口占全國(guó)人數(shù)的絕大數(shù)比例，農(nóng)村教育的發(fā)展與提高直接關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，因此農(nóng)村教育問(wèn)題不容忽視。例如農(nóng)村義務(wù)教育的情況，教育質(zhì)量及教育設(shè)備的情況，師資力量的情況，還有教育觀念和學(xué)生接受教育的態(tài)度情況等等，這些問(wèn)題都是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。我認(rèn)為主要是經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)導(dǎo)致教育的滯后性。教育質(zhì)量提不上去，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就會(huì)陷入死循環(huán)。（1）學(xué)校教育目標(biāo)不明確，大多數(shù)學(xué)校只是注重知識(shí)的傳授，過(guò)于注重應(yīng)試教育。（2）通過(guò)同學(xué)的反映，我發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，比如學(xué)校管理理念落后，管理方法和手段過(guò)于老套，不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。（1）由于教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差。（2）由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺，教師待遇低，而且又沒(méi)有保障，致使教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查的同學(xué)反映，黑板式教學(xué)效率較低，同學(xué)不能完全吸收課堂上的知識(shí)。近年來(lái)，學(xué)生的輟學(xué)率上升。我想原因有以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)資源貧乏，教育教學(xué)質(zhì)量差，再者學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績(jī)差，使他們產(chǎn)生了悲觀心理和厭學(xué)情緒從而導(dǎo)致輟學(xué)。三是學(xué)生家長(zhǎng)的觀念比較落后，他們崇信“上學(xué)無(wú)用論”，認(rèn)為上學(xué)其實(shí)沒(méi)什么用，大學(xué)生畢業(yè)找不到工作的例子比比皆是。這些缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的觀點(diǎn)灌輸?shù)胶⒆拥念^腦里，使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致輟學(xué)。據(jù)同學(xué)說(shuō)，有的老師思想腐朽，呆板，他們無(wú)法和老師真正的溝通交流。農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書(shū)育人，待遇與城市教師相差甚遠(yuǎn)。這大大影響了教師從事農(nóng)村教育的積極性和使命感，造成農(nóng)村教師隊(duì)伍的極不穩(wěn)定。素質(zhì)高的老師都不愿意下鄉(xiāng)任教，師資隊(duì)伍逐漸縮小。農(nóng)村教育發(fā)展不均衡農(nóng)村、城鎮(zhèn)教育發(fā)展不平衡。主要表現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施設(shè)備以及教師隊(duì)伍的數(shù)量與素質(zhì)等幾個(gè)方面。目前，不少貧困的農(nóng)村地區(qū)為了使“普九”達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)債累累；有很多農(nóng)村學(xué)校由于缺乏經(jīng)費(fèi)，義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備非常差，校舍、課桌椅破舊，連基本的教學(xué)條件都無(wú)法保障，更不用說(shuō)體育設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)房等的配備了；甚至還有一些學(xué)校因缺少資金，無(wú)法維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。家長(zhǎng)讓男孩去上學(xué)，女孩在家做農(nóng)活兒，人為導(dǎo)致女童受教育的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男童。四、對(duì)農(nóng)村教育的改革措施鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“科技是第一生產(chǎn)力”，教育問(wèn)題則是重中之重?！敖夥潘枷?，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，一切從實(shí)際出發(fā)”，本著這一科學(xué)態(tài)度，通過(guò)認(rèn)真分析我們鎮(zhèn)及周邊村莊的教育問(wèn)題，我想到一些改革措施。然后，要縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育發(fā)展的差距，建立農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制。因此，怎樣建立一套完善的農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，是縮小城鄉(xiāng)教育差距，保證教育的公平性，實(shí)現(xiàn)其協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。加強(qiáng)農(nóng)村在職教師的再培訓(xùn)，注重提高教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平，全面提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，可以采取中央和省級(jí)財(cái)政部門(mén)加大扶持力度的辦法：由中央財(cái)政負(fù)擔(dān)國(guó)家級(jí)貧困縣，省級(jí)財(cái)政部門(mén)負(fù)擔(dān)該省省級(jí)貧困縣教師工資中超出當(dāng)?shù)刎?cái)政支付能力的那一部分；而對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展最薄弱、人口稀少的地區(qū)，義務(wù)教育階段學(xué)校教師的工資，則可采取全部由中央和省級(jí)兩個(gè)部門(mén)共同負(fù)擔(dān)的辦法。再次，國(guó)家投入一定資金，建立較為完善的農(nóng)村中小學(xué)校舍及教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護(hù)、改造和建設(shè)保障機(jī)制。五、調(diào)查總結(jié)通過(guò)將近一個(gè)月的調(diào)查采訪，我對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了一定的了解。對(duì)于農(nóng)村教育我們不能只看表面現(xiàn)象，我們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。但是透過(guò)表面的“達(dá)標(biāo)”我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒(méi)有登上一個(gè)“新的臺(tái)階”?！盎酒占啊边@一含糊的語(yǔ)義背后所隱藏的問(wèn)題是，對(duì)于人口大國(guó)的中國(guó)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村人數(shù)占絕大數(shù)比例，這也就意味著每年有數(shù)百萬(wàn)少年兒童難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利，將來(lái)他們會(huì)是新一代的社會(huì)文盲。教育的步調(diào)要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，否則在這個(gè)充斥著物質(zhì)利益的社會(huì)里人們的精神生活極易空虛。農(nóng)村擁有中國(guó)絕大數(shù)人口，農(nóng)村教育的發(fā)展是重中之重。六、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查范圍：對(duì)象：在以下地區(qū)的小學(xué)生，中學(xué)生及大學(xué)生范圍： 河南省濮陽(yáng)市濮城鎮(zhèn)及周邊的村莊七、調(diào)查的方法： 問(wèn)卷調(diào)查法和采訪記錄法（一）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份：按照家長(zhǎng)學(xué)歷的情況，不同層次的發(fā)放100份，不同階段的學(xué)生發(fā)放100份，收回調(diào)查問(wèn)卷190份。（二）采訪不同學(xué)歷和受教育程度的家長(zhǎng)及學(xué)生八、調(diào)查時(shí)間：2012年2月第三篇：關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查范圍：四川省仁壽縣于承鄉(xiāng)于承初級(jí)中學(xué)的部分中小學(xué)生和教師二、調(diào)查方式：走訪調(diào)查，抽樣調(diào)查三、調(diào)查時(shí)間：2014年1月—2月四、調(diào)查目的：深入了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，分析問(wèn)題的根源所在，提出問(wèn)題的解決方案為以后的就業(yè)擇業(yè)打下基礎(chǔ)。例如農(nóng)村義務(wù)教育的情況，教育質(zhì)量及教育設(shè)備的情況，師資力量的情況，還有教育觀念和學(xué)生接受教育的態(tài)度情況等等，這些問(wèn)題都是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。我認(rèn)為主要是經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)導(dǎo)致教育的滯后性。（1）學(xué)校教育目標(biāo)不明確，大多數(shù)學(xué)校只是注重知識(shí)的傳授，過(guò)于注重應(yīng)試教育。（2）通過(guò)同學(xué)的反映，我發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，比如學(xué)校管理理念落后，管理方法和手段過(guò)于老套，不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。（1）由于教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差。（3）學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，老師通過(guò)傳統(tǒng)的黑板授課。農(nóng)村教育發(fā)展不均衡 農(nóng)村、城鎮(zhèn)教育發(fā)展不平衡。主要表現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施設(shè)備以及教師隊(duì)伍的數(shù)量與素質(zhì)等幾個(gè)方面。然后，要縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育發(fā)展的差距，建立農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制。因此，怎樣建立一套完善的農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，是縮小城鄉(xiāng)教育差距，保證教育的公平性，實(shí)現(xiàn)其協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。加強(qiáng)農(nóng)村在職教師的再培訓(xùn)，注重提高教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平，全面提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。比如，按規(guī)定給學(xué)校劃撥擴(kuò)建、新建校舍所必須的土地，將專(zhuān)款專(zhuān)用的資金及時(shí)足額地發(fā)放下去，以保證農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)工作的順利進(jìn)行。對(duì)于農(nóng)村教育我們不能只看表面現(xiàn)象，我們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。但是透過(guò)表面的“達(dá)標(biāo)”我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒(méi)有登上一個(gè)“新的臺(tái)階”。由于我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力不太發(fā)達(dá)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，生產(chǎn)力與人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求相矛盾，中國(guó)教育體制仍需繼續(xù)完善。加大教育的力度是提高國(guó)家綜合國(guó)力的關(guān)鍵，也是提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵。如果農(nóng)村教育滯后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就不能又好又快的發(fā)展，這將成為農(nóng)村的一個(gè)怪圈，農(nóng)村人被圍困在里面，中國(guó)也不會(huì)很好的發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育在普及義務(wù)教育、增加教育投入、改革辦學(xué)模式等方面取得了令人矚目的成就。二、調(diào)查目的：了解現(xiàn)在農(nóng)村教育現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，在分析問(wèn)題的上，提出了改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的對(duì)策。（二）農(nóng)村教育發(fā)展存在的問(wèn)題雖然改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展迅速，成績(jī)顯著，但農(nóng)村教育先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯。農(nóng)村教育正處在一種舉步維艱、負(fù)重前行的困境之中。主要表現(xiàn)在：（1）教育目標(biāo)不明確，過(guò)于注重應(yīng)試教育，注重知識(shí)傳授，脫離了農(nóng)村實(shí)際，偏離了農(nóng)村教育的正確方向，沒(méi)有突出素質(zhì)教育。（3）管理理念落后，管理方法和手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。